1、高中课程改革的背景,四川省教育科学研究所 何兴明,1、为什么要改革？（原因） 2、改革什么？（目标） 3、特别关注什么？（重心）,1、 为什么进行高中课程改革？,形势逼迫,问题凸显,（1）时代的呼唤,经济的全球化中国在与世界各国竞争和合作中谋求发展；信息时代人们的工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式正在发生变化，教育方式不得不改；知识经济科技、教育在社会和经济发展中处于重要地位，甚至起着基础性、先导性、关键性的作用；文化多样、价值多元理解、交流和对话成为重要的沟通方式，教育内容和教育方式正在接受多元文化的挑战；建设创新型国家和人力资源强国教育担当重任，必须培养具有创新精神和实践能力的人才。
2、,当今时代，科技迅猛发展，知识日新月异，为教育的发展提供了条件和可能，同时也对教育提出了新的要求。,（2）世界范围的教育改革浪潮 对我国人才培养的压力和挑战,当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争。 为了提高综合国力和竞争力，20世纪中后期以来，世界各国政府都十分重视中小学课程改革，并在政策上将其作为关系国家、民族生存与发展的重大问题优先予以考虑。 各国教育改革的重心放在课程改革上，借助课程改革调整人才培养模式，以此提升国家综合竞争能力。 各国人才培养的共同追求：公民的责任，个性发展与生存能力，创造力与批判性思维，交流、合作与团队精神，信息素养，国际视野。 我国的高中课程也需要适应国际潮流进行改
3、革。,（3）是全面推进素质教育的必然要求,要全面实施素质教育，从根本上说必须使传统的基于工业化社会的教育适应信息化社会的需要，在强调科学文化知识传授的同时，树立以人为本的理念，加强人文教育和个性化教育，促进学生的身心和谐发展，全面提高学生的综合素质。 高中课程改革必须全面贯彻素质教育的理念，重新构建符合素质教育要求的课程体系。,（4）提高高中教育质量的客观需要,随着社会进步和教育的发展，现行基础教育课程存在的问题和弊端日显突出： 如，学校教育中过分注重知识传授，课程内容“繁、难、偏、旧”，并且过于注重书本知识，脱离了学生经验等等。 这些问题制约了我国普通高中教育的内涵发展。为提高普通高中教育质
4、量，必须进行课程改革。,【教育部的调查】 *教育与实际之间的矛盾*,*高中学生： 爱好广泛、兴趣多样、智能多元、 个性各异、心灵自由、*高中教育： 同样的目标、同样的内容、同样的时间、 同样的过程、同样的试卷,*教育反思,*中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五*哈佛每年都会拒绝录取大批SAT满分的学生，分数不代表素质，我们的评价标准有问题。,*学生家长对学生作息时间的反馈*,*被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%；*被调查者的子女每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。,*43.2%的教
5、师和54.2%的校长认为高中课程内容与学生生活经验严重脱节或有较大脱节。,*师生对教学现状的反馈*,学校开选修课的情况,学生是否希望开选修课,*92.6%的学生希望学校开设选修课, 但69.8%的学生反映学校没有开设选修课。,*86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式。,*学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。,2、改革的具体目标是什么？ （六大改变）,目标之一,改变课程功能,改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。,改变课程结构过于强调学科本
6、位、科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。,由此，新课程专门设置了综合实践活动课,改变课程结构,目标之二,改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 教学内容与生活实践相结合学生才会关注社会和生活，学以致用。,改变课程内容,目标之三,杜威：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识 陶行知先生是上个世纪的著名的教育家，曾经这样描述旧中国的教育： 先生是教死
7、书,死教书,教书死； 学生是读死书,死读书,读书死。,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。,教师在教学中改变满堂灌、机械训练、死记硬背、题海战术的状况，鼓励广大教师积极探索教学方式的改变，在传统讲授式的基础上，采用启发式、探究式、合作学习、实验操作、社会调查等方式， 改变学生被动学习的现状，让学生乐于思考、勤于动手、勇于探究。,目标之四,改变课程实施,教学方式和学习方式的改变,改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进
8、教学实践的功能。,目标之五,改变课程评价,改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。,目标之六,改变课程管理,3、高中新课程特别突出注什么？,（1）学生个性的充分发展,（1）学生个性的充分发展（2）创新精神和实践能力的培养（3）学习方式教学方式的改变,设计了丰富多彩的选修课： 国家课程（选修） 地方课程 校本课程（选修，必须修够6学分）,（1）关注的核心之一学生个性的充分发展,开设选修课的目的是： 关注每一个学生的兴趣、潜能和发展需要，鼓励学生选择适合自己的课程，为不同的孩子打下不同的基础。 更好地发展学生的兴趣、特长，开阔视野，拓宽知识
9、面，发挥学生潜在的能力，培养学生自觉钻研、积极进取的精神； 更好地适应社会多方面的需求，为学生高中毕业后升学或就业进一步打好基础。,以人为本的教育理念： 教育不仅具有社会功能，更应体现“人本”功能；体现学校教育的服务功能：把原来更多地让学生适应学校课程转向现在让学校考虑更多地使课程为学生服务，让教育更适合学生教育价值观的转变；把选择权交给学生：促进学生自我认识的发展；促进学生为自己的学习和未来承担更大的责任；本质上使学生的学习和兴趣与对未来的期待联系起来。,在培养学生自主学习精神时，要做到：,给学生一个空间，让他自己往前走； 给学生一个时间，让他自己去安排；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学
10、生一个问题，让他自己找答案；给学生一个困难，让他自己去解决；给学生一个机遇，让他自己去抓住；给学生一个冲突，让他自己去讨论；给学生一个对手，让他自己去竞争；给学生一个权力，让他自己去选择；给学生一个题目，让他自己去创造。,（2）关注的核心之二创新精神和实践能力的培养,增设了研究性学习、社区服务、社会实践、通用技术等课程； 各学科都较大幅度增加了实验操作、动手实践、社会调查等内容，如，生物实验增加了160% 、化学实验增加了100%，物理实验增加了68%,普通高中设置及学分表,对表格的说明：1.强调综合实践活动23必修学分。（语文+数学+英语=30必修学分）2. 强调个性发展。（提供了大量的选修
11、课）3. 实行学分管理。（144学分）,研究性学习活动的主要内容： 包括以认识和解决某一问题为主要目的调查研究、实验研究、文献研究等课题研究类活动，以及以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的的社会性活动的设计和科技类项目的设计等项目（活动）设计类活动。,综合实践活动由研究性学习、社区服务和社会实践三个部分构成。 研究性学习活动是学生从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。,研究性学习是综合实践活动的重要部分,研究性学习活动的主要目标： 引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题；通过自主探究、亲身实践的过程，提高收集与处理信息的能
12、力和综合运用知识解决问题的能力；培养学生的人文精神和科学素养。,生物教师要充分利用好研究性学习这个平台,课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。 课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。,（2）关注的核心之三学习方式教学方式的改变（打造高效课堂）,学生的脖子上不能长着老师的脑袋；被压抑、被取代的感觉，让学生丧失学习的动力；学生的学习、生活经历和认知特点不容被忽视；学生精力的流失，主要原因来自老师简单机械、生硬、霸道的灌输。,几个观点：,还课堂给学生充分相信和依靠学生,著名的教育家陶行知指出： “我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”在学生的学习中，教师不要以为无所不能；记住：我们只是外因；让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。,日本教育家斋腾喜博：提问是教学的生命； 美国教育家德加默：提问得好就是教得好。,教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。,设计好提问是教师引领的重要方法,谢谢大家！,联系方式：电话：028-85876172邮箱： ,
