1、口语交际教学设计七 嘴 八 舌 话 环 保邗江区红桥中心小学 王怀耘教学目标：1、培养学生口语表达的能力：用条理清晰、 说服力强的语言阐述自己调查到的环保问题及其危害，做到说得清楚明白、具体生 动、引人入 胜；2、指导学生学会提出建议，条理清楚，态度诚恳，文明得体。3、善于倾听别人的发言，理解别人的观点；乐于参与讨论，敢于 发表自己的意见。4、引导学生关注身边的环保现状，增 强环保意识，养成环保习惯。教学重点、难点：1、通过思考提出自己的合理化建议，提高 语言说服力。2、进一步培养学生善于倾听的习惯。教学准备：1、制作环保调查表、多媒体课件。环保现状调查表调查者 调查地点我调查到的环境状况：我
2、的环保建议：我的问题： 环保公益广告：2、学生进行身边环保现状的调查，并填写好 调查表。教学过程：一、谈话导入，引出话题1、谈话导入主题：由农村的夏收入手，在小麦颗粒归仓的同时，引 导学生关注当前农村的热点话题“焚 烧秸秆” ，从而切入口语交际的主题“ 七嘴八舌话环保” 。2、引出口语交际话题：今天，我们五（2）就行动起来，举行一场“七嘴八舌话环保”的现场访谈。二、现场交流，畅谈现状1、前几天，同学们到自己居住的小区、街道和城区 对环境状况进行了了解和调查。那么，我们来讨论一下，主要是哪些方面的 问题 。学生汇报。教师根据学生讨论归纳出示：小区绿化、垃圾管理、墙壁文明、空气 污染、河流污染、噪
3、音污染2、现场访谈的第一个环节“环境现状小调查”引导学生结合自己平时看到的情况，将调查的现状进行汇报。3、教师相机口头评价：学生汇报的同时，教 师相机点拨评价，从 “语言表达、体态语言、交际应对、鼓励表达”等方面进行，引导学生认真倾听，表达要清楚明白、形象生动、引人入胜。、课外拓展，介 绍“ 六 五世界环境日”联合国环境规划署确定 2009 年“六五”世界环 境日的主题为 “你的星球需要你，联合起来应对气候变化” 。环境保护部确定今年“ 六五 ”世界环境日中国主题为“减少污染行动起来”。三、现场模拟，提出建议1、导入现场访谈的第二个环节“我为环保献良策 ”2、创设情境，激发兴趣：学生模拟嘉宾（
4、如某企业老板、大学生村官、街道办主任、农贸市场管理员、村民代表）今天，我们有幸邀请到有关部门的领导负责人， 对环保工作，我 们可以向他们提出好的建议，也可以 问问他们，提出 问题， 请他们解答，好吗？3、小组合作，组内交流：同学们就自己感兴趣的问题，感 兴趣的角色，先分组讨论，列一个简要的发言提纲。4、现场访谈，交流互动。教师相机点拨，如学生提出建议时：态度诚恳，条理清楚，切 实可行，文明得体。嘉宾互动时，注意双方的交流，体 态语言的运用等。四、激发情绪，真情呼吁1、调节气氛，欣赏环保歌曲大家来环保，边 听边思，受到什么启发。2、设计环保宣传标语，呼吁更多的人参与到保护环境的队伍中来。五、互动
5、评价，促进发展1、同学们， 对照口语交际评价量表，可以自 评，也小组内互评，也可以下位，请在座的客人老师给你评价评价。2、回收评价表，课后老师填写评价意见。设计意图：七嘴八舌话环保是国标本苏教版教材五年级下册 练习 7 口语交际的训练内容。根据语文课程标准关于口语交际教学的建议：“ 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。” 我采用“创设与生活实际相似的交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。“环境现状小调查”这一环节，重在学生单向的语言表达，教师的口头评价为主；“ 我为环保献良策”这一环节，通过创设交际情景，促进双向互动交流，锻炼 口语的交际应对能力；填写评价量表，重在评价的落实，促 进学生的发展。通过这样的设计，在发展学生口语表达，学会交际的同时，引 导学生关注身边的环保现状，增 强环保意识，养成保护环境，从身边做起，从小事做起的良好习惯。
