1、所属站点：上海企业管理进修学院 年级专业：14 年春本科-学前教育 学 号：11141833007026 姓 名：胡晓敏 课程名称：家园合作共育 1、设计题目：请围绕“幼儿园运用超市资源教育幼儿”，设计一个活 动方案。 设计 要求： 1、活 动名称：要新颖 独特。 2、活动目标：要清楚明确。 3、活动准备：要具体全面。 4、活动过程：要环环相扣。 5、活动评价：要客观真实。 6、活动后续：要持续发展。 小班数学：超市活动目标： 1、能 细致分辨相似之间的差异。 2、正确判断并找出一模一样的物品。 活动准备： 教具：边大卡片 张、边大卡片张（组，每组张）、小大卡片 1 张、磁铁（自备）。 幼儿材
2、料：游 戏图、 卡片。 活动过程： 一、引入活动 1、介绍新朋友。 师：“ ，今天有一位客人来，它是谁？” 师：“ 我们对它表示欢迎吧！”（师带领幼儿一起鼓掌） 、为新朋友起名字。 师：（拿起小大卡片遮住脸，声音稍变，模仿小）说：“你们好，！你 们认识我吗？知道我叫什么名字 吗？帮我取一个吧？”（老师挑一个幼儿起的名字运用，如） 、和 “”一起去超市购物。 1）师：“ 想去超市买东西，你们去过超市吗？” 2）师：“今天，我们就带着去超市逛一逛，为家人购买他们想要的物品。 ” 二、游 戏“ 买东 西” 1、为买。 1）师：请找出到爷爷的购物单卡片，提问“爷爷想要买什么？” 2）教师引导幼儿观察游
3、戏图上的。 “观察哪里样，哪里不一样？” 3）师：“ 爷爷想要 买的是的？” 请幼儿找出。并提问“你是怎样找到一模一样的？” 4）师：（同幼儿一起总结）爷爷想要买的是“。 2、为买鞋子。 1）师：请幼儿找到奶奶的卡片，提问“ 奶奶想要 买什么？” 2）师：“游戏图里购物架上的双鞋子样吗？仔细观察哪里一样，哪里不一 样？” 3）师 ：“奶奶想要买的鞋子是的？” 请幼儿找出。并提问“ 你是怎样找到的？” 4）师：（同幼儿起总结）奶奶想要买的鞋子是“ 鞋面淡色，鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色”。 3、为爸爸买包。 1）师：请幼儿找出爸爸的 卡片，提问“爸爸想要买什么？” 2）师：请幼儿直接在游戏
4、图里找出爸爸想要买的包，并提 问“ 你是怎样找到的？” 3）师：（同幼儿起总结）爸爸想要买的包是“中间红色的、上下为绿色的”。 4、为妈妈买 。 1）师：请幼儿找出妈妈的卡片，提 问“ 妈妈想要买什么？”（为幼儿介绍） 2）师：请幼儿在游戏图里找出妈妈想要买的，并提问 “你是怎样找到的？” 3）师：（同幼儿起总结）妈妈想要买的裙上的颜色是“，其它都是的”。 三、集体游戏“ 一样的商品” 1、为老师买毛巾。 1）师：“小朋友找到了一家人想要买的物品，真棒！现在老师碰到了困难，请你们帮助一下！帮老师找出这条毛巾。 ”（出示任意一条边毛巾大卡片） 2）师：请幼儿在游戏图里找出并说出是用什么方法找到的
5、。 2、帮助老师找一样的包。 师：（任意出示一张包的红边大卡片）请幼儿在游戏图里找出一模一样的并说出寻找的方法。 3、帮老师找鞋子和围裙。 师：教师逐一出示鞋和的大卡片和相应的红边大卡片，让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与边大卡片模样的鞋和，然后教师与幼儿共同总结：其它边的与边大卡片之间都有哪些相同点和不同点。 四、总结 师：“今天你们学会了新本领，帮助大家在超市里找到了与想要买的一模一样的物品，花花和老师都很感谢你们。 ” ：本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情， 创设了去超市购物的游 戏情境，帮助、爸爸、妈妈、老 师购物，整个活动的安排自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学
6、 习的积极性。 教师在指导的过程中， 紧扣目标“ 发展细致观察的能力，学会比较和辨别事物间的细小差别”。同 时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问“你是怎么找到的？”“为什么说这是 XX 想要买的呢？” 从中 隐含着让孩子逐步学会观察的方法（从上往下，从下往上；从明显到不明显的）。在方法上也充分体 现了由易到难，先集体帮助、购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师购买商品，幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。 本活动的不足之处是：教师的语言尚且不够规范、 简练， “一模一样”这个词组应该多重复，便于幼儿理解和掌握。 活 动 整个活动始终贯穿“超市购物” 这一主线，以游戏的形式引导幼儿在
7、不断的超市购物中分辨相似之间的差异。从分辨到找出一模一 样颜色之间的关系，再引 导幼儿发现多种分辨的方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的主 动性和积极性，促进幼儿思维的发展。大班主题活动超市大班主题活动超市一、实施时间：两周二、设计思路经常听到孩子相互讨论时说到这样的话“我妈妈昨天带我出去玩了”，“我去超市了”，“我和妈妈去华阳公园了” ，“我还去了 ”,一个个说起来津津有味,幼儿的这种兴趣触动了我，结合我园的地理位置的特点, 西处华阳公园，东临超市和新世纪广场，借于这样的有利条件，这正是我们实施教育的一个契机。纲要中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的
8、身心发展具有积极的促进作用，充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘出其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值，而丹桂超市离我园这么近，因此我们生成了主题活动超市，在活动中，我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来，并把孩子的零星经验通过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便，增强社会交往的能力。三、主题网络图服装、鞋帽电器日用品玩具食品文化用品四、预设主题目标1、参观超市，了解超市的物品种类以及相关设备和工
9、作人员的劳动。2、幼儿自己购物，体验购物的程序及规则，丰富幼儿生活经验，提高交往能力。3、利用各种材料创制性的表现对超市的认识，愉快的开展超市游戏，感受超市给人们带来的方便。4、通过丰富的活动，激发幼儿的表现欲望，增强自信心。五、相关资源环境创设1、设立工作区域，摆放好相应的工具、图片、材料、随时准备为孩子提供工作场所。2、为孩子预留一面空墙，布置主题活动墙饰，超市的图片、广告等。家园互动1、向家长宣传主题活动的目标，、意图和主要活动形式。2、请家长利用休息日，带孩子去逛超市，让孩子自己购买 1-2 件商品。3、发动家长和孩子把平时家中用完的空瓶、罐等用品收集入班级，便于孩子在游戏中使用。区域
10、活动1、超市：提供场地、物品、让孩子玩超市的游戏。2、小厨房：提供彩泥、牙签及辅助材料，能用材料制作各种点心。3、美工区：提供纸、彩笔、空白卡片，为超市设计物品标记。4、益智区：提供数卡、物品卡、以及 1 元、5 元、10 元、 20 元的人民币，观察孩子分类、匹配、认知情况。5、建构区：提供拼插玩具、及辅助材料，鼓励孩子大胆搭建自己想象中的超市。6、小舞台：提供欢快的音乐，道具，自己创编动作，大胆表演。六、预设活动内容活动一：参观丹桂超市（综合）活动目标1、仔细观察了解超市的设备、标记及物品的分类摆放。2、引导孩子参观的过程中发现问题，并向工作人员询问答案。活动二：我们的超市（一）动手来制作
11、（美术）活动目标1、用各种半成品或成品及旧物品动手制作小推车、货架、冰箱、存包柜、标记等超市的工具与设备。2、在活动中学会相互合作，坚持完成工作，体验成功的快乐。活动三：我们的超市（二）游戏（综合）1、遵守购物的程序及规则，提高交往能力。2、丰富幼儿的生活经验，感受超市给人们带来的方便。活动四：我会买东西（综合）1、鼓励幼儿用完整的语言讲述自己看见的物品及购物的过程。2、培养幼儿倾听他人讲述的习惯。活动五：认识人民币（数学）1、认识 1 元、5 元、10 元、20 元的人民币。2、感受商品价格和人民币的关系。活动六：我是小小运输员1、 提高跨跃障碍的能力。2、 愉快的参与活动，体验活动的快乐。
12、活动七：未来的超市（综合）1、 根据自己的想象2、 大班主题活动超市3、 大胆作画，画面布局合理。4、 2、体验用多种材料作画的乐趣。5、 活动八：我们的画展（综合）6、 展示幼儿作品，体验成功的快乐。7、 活动九：我们的舞台（综合）8、 1、提供舞台，激发幼儿表演的欲望。9、 2、鼓励幼儿大胆表演，展示自己，增强10、 幼儿的自信心。11、 12、 七、活动反思13、 超市主题活动进行了两周，在实施活动的过程中，我们从带孩子参观超市，孩子自己去超市购物，感受超市和我们的关系，发散到孩子自己大胆想象未来的超市，孩子通过观察、谈话、制作、体能、游戏、实践等活动主动参与、主动探索、大胆创造，在与人
13、、事、物产生交互作用的过程，善于发现问题，解决问题，从而获得了有意义的学习。通过一系列的活动，孩子不仅对超市更加了解、熟悉，也对周围事物产生了浓厚的兴趣，进而在情感、认知、探索、创造、社会交往等方面都得到了较好的发展。14、 一、表现力的提高15、 在画展的活动中，孩子拿着自己的作品，争先恐后到小伙伴面前展示，各个要参与画展，在小舞台的活动中，大胆表演，个性得到了张扬。16、 二、社会交往能力的增强17、 整个活动过程中，孩子积极参与，大胆与人交往，并学会了简单处理问题的能力。18、 三、观察能力的增强19、 孩子在参观超市的过程中，学会仔细观察，有的孩子除了发现超市的设施、结构等，还发现了监
14、控、报警器等一些不显眼的小设备。20、 四、语言表达能力的提高21、 孩子在自己亲临购物之后，能用完整的语言讲述自己的亲身体会，非常愿意与同伴分享快乐。22、 五、动手操作能力的提高23、 在制作我们的超市的过程中，孩子用不同形状的纸盒，运用已有的知识经验，制作了小汽车、机器人等，回去还和父母合作设计了一些物品，大大提高了孩子的动手操能力。24、 六、现象力、创造力的提高25、 在设计未来超市的活动中，孩子大胆想象，有的孩子说：“未来的超市在天上”，有的说：“未来的超市全是机器人”孩子想象丰富, 敢于创造 .26、 这次主题活动实施过程中, 没有不变的计划,也没有固定的轨道, 因为这里面有太多的不确定因素存在,老师不能低估孩子的发展 ,孩子的潜力是无限的 ,教师对孩子生活不能包办代替,教师要善于观察 ,只有在实践中敏锐的观察 ,才能获得有价值的教育契机,才能真正让孩子在自己感兴趣的情境下体验自由探索的乐趣.
