1、金坛市金沙高级中学教师课堂教学教案授课人：贺课题 可以预约的雪林清玄课型 新授 课时一课时班级高二（13）班授课时间2013.5.18周五第二节课教学目标体会本文构思精巧，由花及人，联想丰富的写作特色。树立对人生中“变”与“常”的正确态度。教学重点难点重点：学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。难点：如何正确面对人生中的“变”？教学方法1.诵读法。引导学生把握重音、关键词、语速、体会作者的感情等。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质” ，通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。 2.研讨法。培养学生的兴趣，增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。教学手段 配乐诗
2、朗诵 PPT 课件教学过程 学生活动一、导入这次期中考试的作文题“预约精彩”，不少同学文章写得一点也不精彩。其实，在人生的路上，不管 “精彩”能否 “预约”，但我们都需要去“预约”，这才是积极的人生态度。今天我们一起来学习探讨林清玄的散文可以预约的雪。二、作者介绍林清玄，1953 年生，笔名秦情、林淋、林大悲等。童年的贫困岁月留下了难忘的记忆，但他没有埋怨和责备，有的是对人生的开悟和省思，他学会了如何去善待苦难。他的散文就像名字一样，在清清朗朗、恬淡自然的文字下往往藏的是玄远的佛心禅意，被誉为是“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”。林清玄在台湾被称为“宝岛十大才子”之一，“当代散文八大家
3、”之一。三十岁前得遍台湾所有文学大奖，每年出版五六本书并本本畅销。作品有散文集莲花开落、冷月钟笛、温一壶月光下的酒、鸳鸯香炉、金色印象等。三、感知研习1、文章题为“可以预约的雪”，文中有对雪的描写么？（学生：没有）那这个“雪”从何而来？明确：第 3 段：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀！”2、原来雪指的是菅芒花，那么“预约”又是什么意思呢？明确：“预约”是指时间上可以预定，这里是指雪和菅芒花都带有季节性。这是这个比喻句的相似性。除了它们都具有季节性以外，它们还有一个共同的特点：冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的。（示图：又见芒花白了头，才知季节又伤深秋。芒花）作者引用
4、这句话用在自己的文章题目上，使题目既增添了文章的美丽色彩，又紧扣文章内容。这句话在全文中也起到了点题的作用。3、“雪”（菅芒花）是“可以预约”的，那么什么不可预约？明确：文章第 5 段和第 15 段（人、人生）4、从全文看，第 5 段在内容和结构上分别起了什么作用？明确：内容上，作者由看菅芒花联想到了看菅芒花的人，以及他们因缘的变迁离散。听朗读学生试朗读自由朗读（因缘：佛教用语，指产生结果的一切的直接原因和间接原因。）结构上，起过渡作用（或承上启下），由花及人，由叙事转向议论，引出作者的思考及议论。5、为什么人是不可预约的？明确：作者由朋友和自己的经历得出一个结论：“即使过着最平凡安稳生活的人
5、，也不可能两年里都没有因缘的离散呀！即使是最无感冷漠的心，也不可能在两年里没有哭笑和波涛呀！”这两个“即使”分别是从哪两个角度来说的？都强调了什么？明确：外在的经历和内心的体验人生变化无常菅芒花是可以预约的，而人是不可预约的。菅芒花是不变的，而人是变化的。作者由此提出了一个问题：“在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的？”6、 集体朗读 第 13、14 段，说说“常”指什么？“变”指什么？明确：“常”指的是人们心中的美好愿望，是一种共同的理想。“变”指的是人们在追求美好愿望过程中所发生的变化，这些变化往往与人们的期望背道而驰。7、第 14 段中作者说“但是在岁月的拖磨，我们逐渐地看见
6、隐藏在常的面具中，那闪烁不定的变的眼睛。”这句话说明什么？明确：这句话说明“常”是表面的、理想的，“变”才是生活的本质、真实的。8、作者在 14 段还采用了一个形象的比喻来表现人生的“变”，请分析一下这个比喻。明确：大浪（人生长河）比喻人的生命历程；浮木比喻人对“常”的向往，一种意志；巨浪比喻生命中的“变”。作者用这个比喻句来表现“因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。”9、根据 13、14 段内容，作者对待“常”是怎样的态度？明确：渴望、向往10、那么作者对待“变”又是怎样的态度？（自由阅读 16 至 19 段，划出关键词）明确：畏惧、茫然11、作者为什么会对人生的“变”有畏惧和茫然？
7、明确：这种思想来源于作者对朋友与自己人生遭遇的感触。是一种真实、自然的感悟。这是全文的情感起点，理解了这个点，你对作者产生这样消极的思想就不难理解了。这是一篇感性之作。如果本文就是一篇对人生苦难的埋怨、牢骚之作，那也平淡无奇。但作者却能够跳出世俗的樊笼，站在一个更高的角度来审视人生。林清玄恬淡自然，蕴涵佛理的文风油然而生。12、下面作者举了一些例子来证明人生中充满了变，也就是不可预约的东西，请同学们找找哪些东西是可预约的，哪些是不可预约的？明确：可预约 不可预约菅芒花 看菅芒花的人来生的会面 三生石上前世的精魂同学会 参加同学会的人十年、二十年的朋友 朋友的变化我们看到不可预约的东西太多太多，
8、无法体察。那么我们回到三十年前可以躲过苦难么？不可以，因为时光不会定格，困难依然照旧。13、 集体朗读 2022 段 面对不可预约的人生，我们可以做些什么？明确：由消极转向积极。生命：悯恕之心恒常：祝福之念变化：宽容之心（不悔不忧、无怨无尤）在变化中看到美丽，是否主动积极。小组讨论归纳自由朗读讨论发言维持着美好的心、欣赏的心，永远保持着预约的希望。林清玄在这三段中用春风化雨般的文字，荡涤人心的尘土，开启人性的灵智。如同一位老禅师向我们娓娓道诉人生智慧。把我们带到了一个积极、乐观的人生境界之中。14、这三段在全文中起什么作用？明确：点明主旨，升华主题。15、最后一段在全文中有什么作用？明确：呼应
9、开头、耐人寻味引人思考。“我的心也随着山路而蜿蜒了。”“我知道，我的未来不是梦，我认真地过每一分钟；我的未来不是梦，我的心跟着希望在动”（张雨生我的未来不是梦）四、品读欣赏1为什么说“秋天的菅芒花是可以预约的雪”？学生分别朗读第 3、4、5 段和第 15、16、17 段 ，讨论回答，将菅芒花比作雪。菅芒花象雪一样在一定的季节开放，而且可以重复出现。象征着人的主观期许与愿望，仿佛可以先期约定一样。2作者写这篇文章是为了阐明什么样的人生哲理（主旨）？学生分别朗读第 20、21、22 段 ，讨论回答“在岁月，我们走过了许多春夏秋冬；在人生，我们走过了许多冷暖炎凉。我总相信，在更深更广处，我们一定要维
10、持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到菅芒花，永远保持着预约的希望。”传递作者积极乐观的人生态度。人生要永远有一颗希望的心，从容、乐观、积极地生活，把每一步看成通往希望的路。五、小结（结合预习题）1、这篇文章从友人相约去看菅芒花开始，由花到人，体悟到人生的变与常，并进一步展开思考，在理清了两者的关系之后，提倡要从容地面对生活，永远保持对美好生活的向往，只有这样，才能使生命具有意义；只有这样，才能预约我们的人生。2、体会对比性的结构。人与花是一种对比，前面的感伤与后面的乐观是一种对比，人生的变与常也是一种对比，现实中的结果与假设中的情形是对比等等。3、哲理散文以种种形象来参与生命的
11、真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。结合本文精巧的构思整理一般哲理性散文的写法。【菅芒花可以预约人生不可以预约】（叙事）【对生命中的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心】（议论）【维持美好的心欣赏的心，永远保持者预约的希望】（抒情）六、作业见课堂练习学生朗读小组讨论归纳概括针对训练板书设计可以预约的雪林清玄雪/菅芒花 人对“常”：向往、渴望 悯恕之心 祝福之念人生的困局对“变”：畏惧、茫然 宽容之心 不悔不忧 无怨无尤教学反思可以预约的雪是苏教版选修中的一课，这是台湾着名散文大家林清玄的一篇优美
12、的散文，本文文质兼美，意味隽永，先生用看似平淡的语言向我们阐述了一个深刻的道理，那就是对于人生中的变和不变，我们该怎样面对和处理。先生说，生活中总是充满着变化，变化是正常的，而不变是不正常的，对于人生中的变化，我们要坦然面对，妥善安排，而且我们还要永存希望，永远保持一颗悯恕之心，美好之心，欣赏之心。因为这是一篇散文，所以我认为要让学生通过朗读和研讨体会其中的含义，因此我特意设计了诵读和研讨法并举的办法，让学生从表里到内涵逐层挖掘和剖析，品味和感悟。 教学之前用百度在网上搜索可以预约的雪的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到文本相关材料，做成 PPT 课堂上展示给学生，给学生视听上的直观感受。
