1、6.画备课人:张利燕教学目标：1学习 4 个生字，认识 2 个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。2会认 10 个字。3知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1学会 4 个生字，认识 2 个偏旁。2能理解每句诗的意思。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思教具准备；投影 课件 卡片教学时数：两课时 教学过程：第一课时一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么
2、了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。看图（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。（四）指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？（三）
3、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。组词：远处，远方。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人
4、。抽读生字和词语的卡片，巩固生字。五、正确书写生字（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。（二）在书上描红。(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。第二课时一、学习诗句，理解意思（一）学习前两行诗句1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声 3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。4.认真看图，远处的山
5、、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）5.指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。学习后两行诗句。1.总体学法：(1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。(3)联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。2.学生结合学习方法自学后两行的内容。3.小组内互相说一说。4.指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟
6、不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊5.联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）6.指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。7.朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。花鸟山水声色二、结合板书练习背诵1.自己练习背诵。2.同桌互背。 3.指名背诵。作业设计：书写“来、不、”两个生字。教学反思：7.大小多少备课人:张利燕教学目标:1.认识 12 个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5 个字。认识1 个笔画和 2 个偏旁。2.掌握“多少”“大小”两组
7、反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利的朗读课文。教学重点：识字写字。教学难点：学会正确使用量词。教具准备：投影 生字卡片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，看图学词（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。1.学生试读、教师范读。2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。（五）巩固识字，引出词语。试着读词。黄牛 花猫 鸭子 小鸟（六）练习读词，说说应该注意的问题。（七）巩固读词。
8、老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。二、识记字形（一）出示生字卡片，点学生认读。（二）采用自己喜欢的方式识记字形。（三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。三、练习朗读两段韵文。看谁读得又准、又好。指读、男、女读。问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大小，多少。指导书写“小“有三画，它的第一笔是竖钩；“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。 五、课堂小结这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义词？六、作业设计我会填一填。一（ ）牛 一（ ）猫 一（
9、 ）鸭子 一（ ）鸟 第二课时一、看图通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？（一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。（二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。二、自学韵文（一）从刚才的学习中，你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。）（二）看课文中是怎样介绍的。（三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）（四）小组合作
10、学习。（互相质疑，交流成果）（五）全班交流。个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。三、拓展运用说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。四、写字（一）出示要求写的 3 个字，让学生认读。（二）指导书写。“牛”有四画； “果”有八画；注意第五笔是横。“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。（三）教师范写，学生练习书写。（四）巩固练习。五、作业设计书写“牛、果、鸟、”三个生字。六、板书设计 ：7.大小多少一个 一只一群 一堆 一颗教学反思：8. 小 书 包备课人 ：张利燕设计说明本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生 常用的学习用具，被编进了朗朗上
11、口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他 们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴” ，养成整理、爱惜文具的好习惯。教学目标： 1认识“书、包、尺”等 11 个生字，会写“早、书、刀”等 5个生字，认识 3 个偏旁。 2能正确、流利地朗读课文。 3能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。 教学重点：识字写字。教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。 教具准备： 投影 课件 卡片 教学时数：两课时教学过程： 第一课时一、猜猜谜语，导入新课。 (一）教师说谜
12、语，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。 （书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？ （二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。(尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。 （三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。 1.学生试读、教师范读。 2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。 （四）巩固读词。 教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物
13、品。 二、识记字形 （一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。 作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。 本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。 笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。 刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。 早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。 （二）抽读生字
14、和词语的卡片，巩固生字。 三、正确书写生字 （一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 （二）在书上描红。 (三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。 (四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。 (五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 第二课时一、复习 （一）想想小书包里都装了些什么？ （二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。 读音并组词。 二、学习韵文 （一）范读。 （二）学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。三、巩固生字 （一）去掉拼音读。 （二）指名领读。 （三）开火车读。 （四）做抢字游戏。四、写字 （一）出示要
15、求写的 3 个字，让学生认读。 （二）指导书写。 “早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。 “刀”有两画；注意第二笔撇不出头。 “本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。 （三）教师范写，学生练习书写。 （四）巩固练习。 五、学会摆放文具 （一）比一比，看谁放的最正确。 （二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。 （三）议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己整理书包吗？ 六、小结 师生共同总结这节课你有什么收获？ （一）认识书包里的好朋友。 （二）学会了三个偏旁。（三）知道了如何整理书包以及物品摆放。七、作业设计 书写“早、刀、本、 ”三个生字。教学反思：9.日
16、月 明备课人：张利燕设计说明本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。教学目标: 1.认识 11 个生字,会写“木、林、土、力、心”5 个字。2.让学生初步了解会意字的构字规律。3.激发学生学习汉字的兴趣。教学重点： 借助汉语拼音识字。教学难点： 帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备： 投影、生字卡片 教学时间： 一课时 教学过程：一、形象揭题，趣味认字 (一)出示“一轮红日”图及汉字“日” 。 谁说说图上画了什么？这个字谁认识？(二)出示“一弯
17、月牙”图及汉字“月” 。 看图，读字。(三) “日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明“1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？ 2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。二、举一反三，自学生字 (一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。(二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。 (三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。三、诵读儿歌，巩固认字(一)自由读，指名读，齐读。(二)师生用对口令的形式读。 老师：日月 学生：明 (三)同桌对读。 (四)背诵。四、扩词造句,拓展认识。(一)投影出示：“读读想一想课后的词。 自由读，指名读，齐读。(二)仿照课
18、文，将这四组字编成一段小韵文。 (三)四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。 (四)用本课生字扩词。 “明、尘、森、众” 。 五、指导书写(一)自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。(二)指名说写好这三个字要注意的地方。(三)练写。教学反思10.升国旗备课人：张利燕设计说明:本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有 4 个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。教学目标: 1学会读本课
19、 11 个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语； 2认识两个偏旁。 3. 通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。 教学重点： 1.借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺； 2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文； 教学难点：感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。 教具准备： 多媒体课件、生字卡片 教学时间： 2 课时教学过程： 第一课时一、谈话导入（一）启发提问: 1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做
20、什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼） 2.出示课题 :同学们说得都很好 ,今天我们就将学习课文第 10 课升国旗 （1）多媒体闪动出示课题，同时板书课题 10.升国旗 （2）指名学生拼读课题； （3）指名学生带读课题； 3.教师讲解： （师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。） 二.初读课文： (一)读课文 1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师
21、配乐范读，生看图） 2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。 （1）指名生认读。 （2）指名生判断正确与否并指正。 3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词； （二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话） 指名三位同学分别朗读三句话。 三、看图理解。 (一)看图 1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图） 2.学生初读课文（要求：选一种自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出
22、声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后用正确的坐姿告诉老师。 (二)读文 1.指名生认读； 指名生判断正确与否并指正； 2.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词； 3.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）指名三位同学分别朗读三句话。四、分析课文: (一)学习第一句: 1.出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗. (重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?(我们国旗是五星红旗) 2.指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men 是轻声，没有声调！ 3.让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色
23、的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。 ） 4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗 5.进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜） 。 6.体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）谁能用这样热爱、自豪的感情读读这句话？ （1）指名学生读，比一比谁读得更好； （2）全班齐读。 （二）学
24、习第 2 句： 1.引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国歌） ； 2.让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放国歌 ） ； （1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起） ； （2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐”下打点） ；换词，慢慢。 （3）指名生读； （4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多么美丽啊！分男、女生读； 3.分大组齐读前句。 （三）
25、学习第三句： （1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的? （多媒体再次出示情景图及第 3句话：向着国旗，我们立正。 （重音“立正” “敬礼”下打点。 ） （2）指各生读句子。 （3） （多媒体将“您”彩色变幻显示） “望”指的是什么？（“望”指的是看。 ） 我们为什么要立正、敬礼？ （表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。 指名生读； 指名几排小朋友读。 （指导：读这句话时，也应该立正） 五、师带领学生总结、引读全文： 学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗） ，在国
26、歌声中， （徐徐升起） ，升国旗时，我们要（立正、敬礼） 六、课中操： （多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲国旗国旗真美丽 ）学生随音乐伴奏齐唱国旗国旗真美丽 七、再读并试背课文： （多媒体再出示课文情景图及课文内容）（一）.师带学生配乐齐读全文; 1.引背: （1）什么旗帜是我们的国旗？ （2） 五星红旗是怎样升起的？ （3）升国旗时我们应当怎样？ 2.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句） 3.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书) 5.全班同学边背边表演。 第二课时一、复习背诵 二、学习四会字。 （一）同学们背得可真好
27、,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗? （二）抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读; （三）多媒体出示生字:中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺； （四）指导学生书上描红; （五）指导学生在练习册上描红、临写。 （六）师范写:并讲明在田字格中位置: 1.中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上. 2.立:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。 三、布置作业。 （一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听； （二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，
28、或者简单一点儿把我们的国旗五星红旗画下来。教学反思：语文园地五 备课人：张利燕教学目标 1.认字，写字，积累词句。2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。4.积累古诗悯农 教学重点 在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教学难点 学习笔顺规则课前准备 字卡。多媒体课件。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时一、识字加油站 （一）发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 （二）出示生字学生认读。 （三）识字游戏，出示
29、词语，找伙伴。 （四）发现汉字特点，找出反义词。 有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？ 出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。 屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。 二、我的发现 发现汉字的相同点 学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。 指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？ 很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。 第二课时一、字词句运用 （一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。教师检查朗读是
30、否正确。 （二）找出相同点和不同点 1.韵母相同，声调相同。 2.声母不同。3.区分比较。4.练习用词语说简单的句子。二、书写提示 (一)学习两种笔顺规则 出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。 （二）老师范写 （三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势） （四）评价 三、日积月累 （一）创设情境，激发学生学习兴趣 1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。 2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。 3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学生口语表达的能力。（二）指导朗读，体会古诗 在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结合古诗含义，争取背诵下来。 四、和大人一起读 （一）图片激趣，培养学生兴趣 出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的，锻炼学生看图说话的能力。引导学生观察细节，关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句。 （二）回到文中，老师范读，请同学们认真听清每个字的字音，鼓励孩子复述故事。教学反思：
