1、生活中的纹样教案总结篇一：帅生活中的纹样教案漳浦立人学校分层导学案（初中部）设计者： 课题：第四课 生活中的纹样 第 1 课时 第周( 2016 年 10 月 3 日)初中分层导学案 第- 1 -页初中分层导学案 第- 2 -页初中分层导学案 第- 3 -页初中分层导学案 第- 4 -页篇二：纹样与生活了解纹样教学设计第二单元 纹样与生活第 1 课了解纹样一、教学内容人教版中学美术八年级下册第 1 课 了解纹样 。二、教学目标1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；3、情感目标：通过欣赏和设计
2、适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。内容分析： 了解纹样是人教版造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 ” 基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。三、教学准备1、学生预习课文，初步学习纹样的基本知识。2、教师准备多媒体课件及纹样素材。四、教学
3、过程（一） 、课前导入今天我们首先欣赏一些漂亮的图案。 （多媒体播放纹样视频） 刚才大家欣赏到的这些漂亮的图案就是纹样。在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。将纹样适当地组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）范围之内，使之达到某种装饰作用，叫作适合纹样思
4、考-发现: 生活当中有很多这样的纹样,想想你都在哪里见过它们?（二） 、探索学习1、了解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样.2、适合纹样有多种组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式纹样 ：【 评析：在同学介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样，帮助学生进行形象理解】提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的，
5、而这种形式是不规则的，他在视觉上给人一种平衡的效果。（三） 、欣赏启发请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）【 评析：大量适合纹样实际运用图片的欣赏，拓宽了学生的视眼，让学生充分认识了适合纹样在日常生活中的广泛运用。 】（四） 、尝试练习：师：同学们一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就请你设计一幅适合纹样。课件出示要求：1、先选好某种外形，再根据外形设计填充图案；2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样 。【 评析：要求学生利用前面学习的知识来装饰美化本课的作业，既复习了旧知，又对学生作业的装饰方法，给出了明确的
6、引导。 】（五） 、评价小结1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍） ； 学生互相评价；2、教师点评、小结同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。【 评析：评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行，遵循新课程的理念，做到了评价方式的多元化。 】（六） 、拓展延伸课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。【 评析：利用画图软件中的复制、翻转、粘贴等工具，纹样的制作将会更加方便、快捷，让学生充分感受现代绘画方法的优势以及创作手法的多样性。 】【 教后反思】经过平行班几次的教学实践，教学效果都很不错。反思这节课，我这篇
7、教学设计有这样几大优势： 难点得到了初步化解。一、明确问题，引导学生自主学习 ： 让学生自主学习之前，我对学生提出了一个简单又明确的问题找出教材上提到的“适合纹样”的组织形式，并用笔划快速地出来。问题简单明确，学生们很快便完成的学习任务，因此回答问题很积极。答完了这个问题，再有条不紊的出示第二个问题：请你分别给大家介绍一下不同形式的“适合纹样”分别有什么特点，我先给学生做了一个示范，然后再请学生像老师一样来说一说。有了老师的示范，学生们都能试着像老师一样来讲解不同组织形式的“适合纹样”的特点，因此自主学习这一块也进行得比较顺利。二、创设情境，激发学生创作热情：课前我收集了大量“适合纹样”在生活
8、中运用的图片，学生们在一张张图片的欣赏过程中，不仅陶醉于美丽的纹样，并且认识到了我们的生活中其实处处都能找到适合纹样，尤其是在欣赏到令人垂涎的“适合纹样”美食时，学生们被深深的打动了。 这一情境的创设，有效的激发了学生创作的热情。从学生的作品中反馈出来，也有少部分同学对于何为均衡式的适合纹样还不太明确。通过对本教材的反复研究，我觉得本课教学内容可以适当的修改一下：在适合纹样构成形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式，这些形式除了均衡式和对称式之外，都是在对称形式的基础上进行一些方向的变化（比如向心式、离心式以及向心、离心结合式都可以看作是发散式对称图形） ，所以在教学中可以将它们统归到对称式适
9、合纹样当中去，这样适合纹样就可以分为三大类构成形式：对称式、均衡式与综合式。如果将本课的重点定位在对称式适合纹样的教学，把另外两种形式放到拓展部分，学生对于对称式适合纹样会掌握得更加牢固，均衡式和综合式的讲解可以设计在第二课时中来讲解。不知研究过本课的同仁是否会有同感？篇三：生活中的民族纹样 教案 生活中的民族纹样教案教学目标：1、了解各民族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解各种民族服饰上的图案寓意。2、了解各种民族纹样的特点，并将其应用到生活中。2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。 教学重点与难点：重点：通过欣赏少数民族形式多样、制作精美、色
10、彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关纹样的历史、文化、习俗，感受服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。难点：图案形象的特点和对比色的运用。教学准备：各种族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程：1、提问：通过课前学习，谈谈你对民族纹样的了解。学生边回答，老师边通过展示图片或实物进行补充。2、通过前面的讨论，你能简单概括一下民族纹样是有什么样的特点。3、引导学生展示交流有关少数民族的服饰文化。4、引导学生欣赏 “百鸟衣” 。“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。5、各种民族纹样不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。6、欣赏“牛首龙纹 ”的图案，了解有关 “龙”的传说。7、学生作业。选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。8、作业展示。（1 ）教师请学生上讲台介绍自己创作的作品，讲其寓意。（2 ）师生一起对这些作品进行点评。
