1、1深圳市义务教育阶段学校办学水平评估景秀中学评估报告评估日期：2012 年 4 月 24 日-4 月 25 日评估组成员：组长：禹明 副组长：卢新华成员：谢戈平、詹世忠（领导与管理指标组）顾 艳、曾 蓉（课程与教学指标组）麦国志、李冬久（教师发展指标组）樊天宝、陈铁城（学生发展指标组）李东红、李胜彰（学校发展指标组）目录一、评估综述二、学校概况三、指标评估分述（一）领导与管理（二）课程与教学（三）教师发展（四）学生发展（五）学校发展四、总体评价及发展建议五、特别推荐2一、评估综述2012 年 4 月 24 日至 26 日，受深圳市教育局、深圳市人民政府教育督导室委派，以禹明为组长，由 12 名
2、市、区督学组成的评估组，对深圳市福田区景秀中学进行了为期 3 天的义务教育阶段学校办学水平评估。评估组到校前 1 周，市人民政府教育督导室通过张贴公告，告知学校师生评估的时间、内容、方法和反映情况的方式。评估组于 4 月 23 日召开工作预备会，学习评估指标体系，严肃评估纪律，确定评估流程，明确工作任务，讨论操作方法，并对信息采集的方式方法作出相应规定，完成各项评估准备工作。评估期间，全体评估组成员全方位、多途径、多角度采集大量有效信息：一是查阅原始资料，其中学生作业 968 本、教师教案 104 本；各种工作日志、会议记录、手册 99 本；学生手册、成长档案 8 本，学生作品 213 本/份
3、；学校原始档案资料 32 份/盒；二是观课 76 节，覆盖全部学科、全部班级和 67名科任教师；三是个别访谈与随机访谈，对象有校长、副校长、处室主任、级组长、科组长、备课组长、任课教师、班主任和学生，共 207 人次；四是召开座谈会 2 个，学生座谈会 16 人、教师座谈会 20 人；五是开展问卷调查，发出教师问卷 102 份、学生问卷 390 份，回收率 100%；发出家长问卷 200 份，收回186 份，回收率 93%；电访家长、社区代表、教育行政干部、高一级学校领导等 15 名；六是现场观察教室、实验室、功能3室、饭堂厨房、走道走廊、校内广场、学校周边等整体环境，以及早读、课间操、眼保健
4、操、体育活动、兴趣小组、社团活动等。评估期间，评估组召开 1 次全体评估组成员与全校师生见面会，1 次全体评估组成员与校领导班子对话交流会，4 次信息分享讨论会，2 次信息汇总会，3 次评估意见口头反馈会；各指标组分别召开 3 次信息分享讨论会。评估组组长每天上午与校长进行评估信息情况交流，并将交流情况及时反馈给各指标组。最终，评估组根据深圳市义务教育阶段学校办学水平评估指标体系和相关工作要求，通过对信息的汇总和充分的讨论分析，形成对学校的评价意见。在此基础上，各指标组就各自指标领域撰写书面评估意见，评估组组长、副组长完成评估报告撰写。二、学校概况深圳市福田区景秀中学创办于 1994 年，是一
5、所全日制初级中学，2005 年被评为广东省一级学校。景秀中学地处福田中心区景田北，占地面积 23558M2，建筑面积 16164M2。现有 31 个教学班，学生 1434 人，教职工 122 人，专任教师 110 人。学校教学设施设备达到规定标准，建有教学楼、综合楼、图书馆，风雨球场、塑胶跑道运动场、生物地理园等，能满足教育教学需要。景秀中学确立了“以学生 发展为本，为学生未来奠基” 的办学理念，明确了“ 德以立身，学以报国 ”的校训，形成了“敬4业爱生”的教 风、 “乐 学会学”的学风和“诚实 友善 进取 创新”的校风。在福田区委区政府和区教育局的正确领导下，通过历届师生员工的共同努力，景秀
6、中学取得了长足的发展。目前，学校布局合理，环境优美，发展态势良好。先后获得全国科学教育实验基地、全国优秀科学教育实验基地、全国青少年创新教育实验学校、全国百强特色学校、基础教育课程改革先进单位、广东省青少年科学教育特色学校、广东省绿色学校、广东省巾帼文明示范岗，广东省中小学校长培训基地、深圳市科普教育基地、深圳市教育系统先进单位、深圳市办学效益奖、深圳市安全文明（先进）小区、深圳市先进基层党组织、福田区首批科技特色学校、福田区首届教育科研先进单位、学生行为规范教育先进学校、先进家长学校等荣誉称号。三、指标评估分述(一) 领导与管理1、基本情况景秀中学有正副校长 3 名,校长何俊,女,49 岁,
7、本科学历,中学高级教师,市”三八 ”红旗手,担任校 长职务 11 年。副校长罗双伍,男, 57 岁,本科学历,中学高级教师。副校长刘侃,男, 47岁,本科学历,中学高级教师。学校下设四处二室（办公室、教科室、教务处、德育处、总务处、安全处）、年级组、学科组。2、值得肯定的成绩与做法(1)领导团队5领导班子成员团结务实，有比较强的领导能力和专业能力。评估人员在与学校工作人员的访谈过程中,采集了如下信息：何俊校长 2001 年调入景秀中学担任校长兼党支部书记，带领全校师生努力奋斗并取得显著成绩，学校连续通过区、市、省一级学校评估，并取得了众多的荣誉。何校长热衷于课程改革和创新。她亲自主持和参加 6
8、 项课题，在各级刊物发表文章、论文 10 余篇，被评为深圳市三八红旗手、福田区优秀党员、福田区依法治区先进个人、深圳市禁毒先进个人、福田区首届先进生产（工作）者、 “福田优 秀园丁” 称号等。三位校级领导都有本科学历、中学高级教师职称，都参加过校长岗位培训。领导班子职业道德高尚，工作勇于创新，思想活跃、视野开阔、团结务实。学校建立立体交叉式管理模式，职责明确，各司其责。从领导班子到部门到年级组、学科组，层层落实。学校还建立了独立的监督小组，负责监督学校工作。两者互为补充，完善学校的管理。学校各部门行政干部都具有全局观，沟通顺畅，协调配合。部门间既分工又合作，学校管理机制运作良好，效能显著。学校
9、中层管理机构设置基本符合学校实际工作需要，教职工对领导班子工作满意度为85.29%。学校重视自评，组织严谨，工作到位。在评估过程中，从与校级领导、中层干部和部分教职员工的访谈和学校的自评报告中了解到，学校把办学水平评估当成一次全面检阅学校办学工作，寻找学校发展的新的增长点的好机会，并因此把自评自诊工作列为学校工作重点，引导全体教职员工积极参6与。在二十多天时间里，按照评估要求组织学习、研讨评估方案，开展了教师、家长和学生问卷调查等工作，严格按照评估要求，逐项自评，集中群众智慧，积极整改。(2)理念规划学校办学理念科学，师生知晓度和认同度比较高。学校秉承“ 以学生 发展为 本，为学生未来奠基 ”
10、的办学理念，关注每一位学生的健康快乐成长和可持续发展。在教师座谈及问卷调查中，96.08%的教职员工知晓并认同学校的办学理念和发展规划。学校发展规划文本规范，结构完整，可操作性比较强。评估人员在仔细研读景秀中学十二五发展规划后认为，学校对自己的现状有了一定的研究，对各个方面的优势、劣势以及学校发展面临的机遇与挑战，进行了分析，提出改进措施与策略，提出了学校发展的年度目标与五年目标。评估组认为，学校发展规划具有较强的可行性和操作性。(3)制度机制学校管理比较规范，制度比较健全。学校实行校长负责制，四处二室、年级组、科组职责明确。 深圳市福田区景秀中学管理制度汇编中，各类人员职责、规章制度比较全面
11、、完善。其中，第三篇岗位职责，含有校级领导、中层干部、教师及其他岗位职责共 26 个；第二，四，五，六篇规章及各类制度共 52 个。评估组认为学校管理及工作制度健全，符合现代管理思想，体现学校办学理念，切合学校实际，具有较高的可行性和科学性。7学校坚持民主管理，校务公开基本落到实处。坚持每周一次行政会。每两周一次教职工会议。学校校务公开，民主渠道畅通，每年定期召开教代会，充分发挥党支部、教代会、工会、团委及家长委员会在学校管理中的作用；学校对重大事项的议事程序，议事决策公开透明。有关教职工切身利益和学校发展的重大事项，如岗位设置方案、评优评先考核方案、绩效工资方案等的制订，均是在大量收集教职工
12、意见、建议的基础上多次修订后由全体教职工表决通过后执行；学校设立“校 务公开栏 ”公开相关校务情况。在教 师 102 份问卷中，教师对学校管理满意度为 85.29%，对学校的校务公开工作满意度为 73.52 %。学校重视设备设施的管理和使用。学校设施设备维护较好，无推销商品、强迫征订教辅资料等现象。校园网络顺畅，教育资源基本满足师生课程教学的需要。评估人员还观察到科学实验室、化学实验室、综合实践活动室、图书阅览室、音乐室、美术室、舞蹈室、电脑室、体育室等，都有相关教师负责管理，学校各项功能室使用率较高；图书室阅览室藏书达 6 万册，杂志报刊 130 多种，较为充分地满足师生学习的需求。学生图书
13、借阅量为生均每学期 30 册 。据学生问卷调查得知，学生每天阅读课外书籍时间 2 小时以上的占 17.44%，一个小时以上的占 44.62%，一小时内的占 37.95%。实验开出率 100%。通过访谈并实地查看，评估组了解到学校档案室的规模不大，由办公室承担管理职能，由图书管理员兼任档案管理工作。日常档案管理由各职能部门自行负责保管，年8度归档，并实行分区管理。学校重视与社区的联系。据教师访谈获悉，学校重视与家长、社区、相关部门的联系与合作，每学期至少召开一次全体学生家长会及多次部分学生家长会，通过听取家庭专题讲座，提高家长家庭教育水平。政教处、班主任与家长保持密切的联系，通过电话、家访、校迅
14、通等形式，与家长沟通和联系，学校与社区、派出所、关工委、消防中队联系也很主动密切。在 186 份家长调查问卷中，教师与学生家长的沟通的满意率达到 91%。学校重视校内校外教师之间的业务交流和学习，注重教育国际化的促进工作。学校坚持依法治校。成立了依法治校工作领导小组，校长亲自担任组长，全面负责依法治校工作。领导小组每年定期和不定期召开会议，研究师生学法工作、学校依法管理工作，推进学校建设、管理活动、教育活动的法制化、规范化进程。广大师生依法管理、依法实施的观念普遍增强，法制素质显著提高。学校严格执行市区教育局的招生政策，遵循义务教育阶段学生免费就近入学原则，严格执行“1+5”文件要求。财务管理
15、制度严格，经费使用情况良好，财务审计合理正常。学校坚持勤俭办学，力行节约，严格执行各项财经纪律。后勤工作服务到位。定期进行库存清点，做到账物相符，合理的进行分配和补充。学校重视安全管理。评估人员通过访谈，查阅资料和工作日志，评估组了解到学校设立了安全管理机构，有专职安全管理干部。安全管理干部认真履职，早来晚走，认真做好9安全隐患的排查与整改的督察工作。学校认真落实“一岗双责” 责 任制， 层层签订 安全责任书，明确岗位安全责任。并在学生上、放学时段，强化安全值班制度，确保安全措施到位。学校制定了相关安全管理制度和安全应急预案。每学期最少组织 1 次安全应急逃生演练，设定了安全教育月、安全教育周
16、等常规活动，每学期安排不少于 2 次的安全教育，每月 1 次安全隐患排查和整改。学校日常安全工作管理抓实有序。2011 年学校被福田区教育局评为“2011 年度安全管理工作先进单位”，近几年来学校没 发生重大安全事故和责任安全事故。3、存在的问题与分析（1）学校管理团队的执行力有待提高。从问卷调查看出，对中层团队的工作效能，教职工满意度还不高，说明学校管理团队的执行力方面还需进一步加强。（2）学校精细化管理水平还需进一步提升。学校在细节管理方面尚需整改，评估组通过问卷调查和校园观察了解到，学校化学实验室使用记录欠缺，教室照明不达标等，这些都说明学校的精细化管理水平还有待提升。分析：学校对各项工
17、作要明确的要求，但在执行过程中，管理团队的工作标准不够高，缺乏细致的指导和及时的检查反馈，导致有些工作落实不够，执行不到位。4、改进建议建议在广大师生中组织针对学校办学理念、办学思想以10及各项规章制度的深入学习和讨论，加快“学习理解认同内化”的步伐。 发动群众为实践办学理念、实施规章制度、实现办学目标献计献策，积极参与学校民主管理和监督，激发广大教职员工主人翁精神。建议进一步提高工作任务的执行力，提高管理效能，提升精细化管理水平。通过多种方式，增强广大教职员工工作的主动性，布置的任务要及时跟进落实，部门间多沟通协调。加强自身学习建设，不断提高专业能力。（二）课程与教学1、基本情况学校按照国家
18、义务教育课程纲要、课程标准实施课程教学。根据省、市教育行政部门规定开设课程；各学科都选用市教育行政部门规定的经国家教育部审定的教材。学校课程教学时数按照深圳市义务教育教学计划进行编制。教学工作计划由学校教务处编制，学科教学计划以学科组为单位编制。学校已开设学会创新、 礼仪常识等校本课程。每学期能有计划地开展德育和文体活动，并与学科课程有机结合。学校努力转变课堂教学方式，不断加强教学质量监控，积极建构教学评价机制。教学质量处于福田区前列。2、值得肯定的成绩与做法（1）课程建设学校经过 10 年的探索与实践，形成了较为成熟的校本课程学会创新。开发了学会创新中学生创新思维与训练、 学会创新中学生创新
19、活动与实践两本校本教材11及学会创新教师手册等 4 本辅助教材。学生问卷调查显示，每一学年该课均为学生最喜爱的课程，学生满意率为100%。根据学校的调查问卷，家长对于创新课程以及“以科技教育为主导，科学精神与人文素养并重的创新精神”的办学特色认同率达 81%。该课程较好地体现了新课改理念，让学生自主学习、合作学习、探究性学习，实行开放式评价，培养学生的创新思维和能力。 学会创新校本课程获得深圳市首届教育教学科研成果评比课程类一等奖，并获得福田区首届教科研优秀成果评比特等奖。福田区在学校设立了“吴庆元创新教育特色工作室”，以此带动全区科技教育的发展。学校开设有 30 多门综合实践课，学生参与率达
20、 100%。开展了形式多样、内容丰富的德育活动，并注重德育在各个学科课程中的渗透。（2）教学实施学校建立了教学管理制度和教学常规检查制度。根据相关资料显示，每学期教务处、科组及备课组分别制定教学计划，教师能按照教学计划进行教学。学校实施课堂教学学生登记制度，并每周汇总通报。根据教务处主任的访谈和资料显示，学校每学期检查两次教案和听课本。每周五下午第一节实行全体行政“推 门听课” ，加强对课 堂的了解和管理。学校实施了提高课堂教学水平的“三部曲” 说课、听课、评课，对于提高教师整体水平有一定帮助。并针对不同教师群体，要求上不同的课：达标课、示范课和研究课。在教学中，学校提出了“ 激活课堂” 的理
21、念， 对于激发学生主动学12习有所帮助。（3）质量保障学校加强学科教学专项检测，每学期定期组织质量检测。评估人员访谈科组长了解到，质检后，各年级及各备课组都召开质量分析会，备课组及教师都要上交教学质量分析，及时发现问题、改进措施、提高质量。通过实地观测获悉，学校建立了教学质量数据库，跟踪每位教师的教学历程和教学质量的变化、学生的学业情况等。近年来学生学业质量保持稳定，近三年学生综合素质评价合格率为 100%，巩固率为 100%，中考成绩居福田区前列。3、存在问题与分析（1）部分教师的课堂教学水平有待提高。本次评估共计观课 76 节，涉及 67 位教师，覆盖全部学科和全部班 级。评估人员在观课中
22、发现，少数教师课堂教学方式相 对单一，方法不够灵活，课堂生成不足，板书欠规范，对 学困生的关注不足。（2）教学常规管理有待加强。评估人员通过观课及访谈发现，学校常规管理细节关注不足，对教师备课、上课、辅导、作业批改、教学反思等方面的规范管理、检查反馈及跟踪改进有待加强。评估人员抽查了全部学科中 62 本教案，存在教学环节不完整等现象，个别教案过于简化，教学辅助作用不强。分析：一是部分教师对新课程三维目标的关注和落实不到位。二是学校对课堂教学常规管理工作还不够精细。134、解决办法与改进建议（1）加强对课堂教与学方式转变的研究。组织教师研习义务教育学科课程标准（2011 年版），强化“减负提质”
23、 的策略研究，提升教学水平。鼓励老师们探索自己的教学风格，提升教学水平，提高教学质量。关注学困生学习行为与能力，将学校现有的“学困生 转化工作组” 进一步落到 实处。（2）进一步加强教学常规管理。学校要不断完善教学管理制度，探索精细化管理举措。要对教师的教学常规工作进行经常性的检查指导，重视教学检查的反馈和整改等后续工作的落实，拓宽教学评价领域，提高教学评价效能，提高教学检查的有效性。（三）教师发展1、基本情况经评估组核查，景秀中学现有教职工 120 人，专任教师110 人，其中高级教师 42 人，占教师总数的 39%，中级教师57 人，占教师总数 51%；初级教师 11 人，占教师总数 10
24、%；具有研究生学历的教师 10 人，具有本科以上学历的教师 106人，专科学历 4 人，教师学历全部达标。年龄结构：50 岁以上教师 6 人；30 岁以下教师 13 人；平均年龄 42.3 岁。男教师 44人，女教师 66 人。学校设校长兼党支部书记 1 人，副校长 2 人，校级领导都具有本科学历、高级职称，都参加过校长培训。2值得肯定的成绩与做法（1）团队建设14景秀中学有一支职业操守良好、团结合作的教师团队。经评估组人员深入了解，通过查阅资料和访谈了解到，景秀中学有一批严格遵守教师职业道德规范、素质高、业绩突出的优秀教师。如深圳市三八红旗手何俊，全国优秀教师谭琳，深圳市优秀班主任于彦卿、周
25、建兰，深圳市优秀教师张中仓、陈荣、嵇霞，福田区优秀园丁何俊、吴元生、吴庆元、嵇霞；优秀科技辅导教师吴庆元、金哲、郭恒武、余萍，市中青年骨干教师范九菊，福田区中青年骨干教师吴珍国等。他们在学校教师团队建设中起榜样作用，推动了教师发展。景秀中学的教师团队热爱学校，认同学校的办学理念和管理。问卷调查显示，96%的教师认同学校办学理念；85%的教师认同学校为培养人所设定的目标、流程、管理，对学校管理是满意的；82%的教师对学校提供的教师专业发展条件满意，愿意在这过程中发挥自己最大的价值。在 390 名学生问卷调查中，78%的学生认同老师是关心他们的。通过对 186位家长的问卷调查，94%家长对学校教师
26、的爱心和责任心评价满意，95% 的家长对教师的教学水平表示满意。景秀中学构建了以年级组为管理实体和以学科组为教研主体的分工合作团队发展机制，构建以班主任为核心，全体科任老师参与的德育共同育人机制，制定和编印了景秀中学规章制度汇编、 做一名有思想的教师等工作手册，规范了教师工作，引导了教师在新课程实施过程的探索和创新，促进了教师的发展。（2）专业水平15大多数教师对新课程理念比较清楚。新课程实施以来，该校教师全部参加了新课程培训，通过观课和访谈，了解到该校重视给教师提供学习机会，一是每学年请专家到该校开讲座，二是每学年派教师到教育发达地区学习取经，第三是鼓励和帮助教师参加各级各项竞赛，第四是每学
27、年开展校内公开课、开放日等岗位展示活动；多数教师能践行新课程理念，参与学科新课改活动，部分教师承担区级或以上公开课、观摩课、研讨课等。近三年，承担区级以上公开课的老师有27 人次，其中承担省市级公开课的老师有 5 人次。有 14 人次参加了区级命题工作，谭琳老师参加了省级命题工作。学校通过形式多样的校本培训活动，提升教师的专业水平。评估组人员调查发现，该校每年寒暑假学校要求教师读一本有关教育的书籍或观看教育类影片，教师必须写读书笔记或影评；规定每一名任课教师每学年必须至少上一节公开课，新入职教师除参加区教育局的新教师培训外，还结合本校教师资源为每位新教师指派了指导教师，加快新教师成长。近三年教
28、师在各级刊物发表论文有 26 篇，其中获得国家和省级论文奖励的 2 篇。参加区级以上教学设计获奖的有 23人次，其中省和国家级 7 人次。另外，教师辅导学生参加区级以上的各种比赛，并获奖的有 432 项，其中获得国家和省级奖项的有 8 项。在课题研究上，该校先后承担并完成了深圳市十五规划课题“ 开发 校本课程培养初中生 创新能力的实践研究” ；中央电教馆的子课题“青少年 创造发明网上教学平台开发与应用16研究”；区立 项课题“在历史与社会课程中开 发深圳乡土教材的实践研究”、 “关于 应用心理训练促进 学生学习行为的训练”等课题，取得比较突出的成绩。如科学教研组获 2008-2009学年、20
29、10-2011 学年福田区“ 优秀教研组” ，历史与社会教研组获 2009-2010 学年、2010-2011 学年福田区“优秀教研组”。该校实行行全员育人机制，规定每名任课教师都要承担1-2 名学生的帮教工作，采取多种形式开展家访、电访工作，畅通家庭与学校的沟通渠道，提高学生思想品德教育的效果。该校注重师生心理健康教育和安全教育，积极开展教师心理健康课程的培训。目前，该校教师获得学生心理健康教育辅导 C 证 29 人，B 证 4 人，A 证 1 人。许亚 宝、曹宏妍老师担任区青少年心理发展中心的咨询师。该校重视德育骨干队伍建设，注重了班主任专题培训，邀请了省第二师范学院教授李季等专家到学校讲
30、座，提高班主任理论水平和教育能力。还经常组织班主任外出取经学习，开阔班主任视野。同时，开展新老班主任结对子活动，为年轻班主任成长提供良好的平台，使一大批教师胜任班主任工作，其中近三年有 15 名教师获得市、区优秀班主任的荣誉称号。根据评估组问卷调查，学生对班集体及老师的满意率为 91%。（3）评价评估组人员根据自评报告和查阅资料，以及和行政人员访谈，了解到该校通过学校教代会的民主程序，本着公平、公正、公开的原则，建立了景秀中学教师发展性评价方案、景秀中学教职工奖励方案和景秀中学星级教师评选及管17理办法、 景秀中学绩效工资分配方案等制度，调动了教职工的积极性，历年教师年度考核合格率 100%。
31、评估组通过问卷调查，教师对学校的考核评价工作，满意率为 69.6%。3存在问题及分析学校自评报告中关于教师发展存在问题和归因的陈述，评估组基本认同。（1）教师年龄（老中青）、职称（高中初）的梯度发展机制有待进一步完善。随着教师队伍的年龄变化，影响教师队伍的正常发展。分析：学校开办之初，调入一批年富力强的中青年教师，经过 18 年的办学，学校规模比较稳定，这批教师年龄与学校发展同步，致使教师队伍年龄结构不够合理，青年教师与年长教师人数比较少，中年教师人数比较多，比例大。（2）部分教师参加课题研究积极性不高，课题研究成果的应用与推广比较薄弱。分析：部分教师对课题研究问题的认识不足，认为研究成果实用
32、性不强，研究过程中耗费时间、精力得不到应有的承认，且打乱工作节奏；教师研究能力与解决新问题能力有差异，研究与应用没能结合起来，导致教师参与课题研究不能持续。4解决问题与改进措施（1）建议学校要进一步完善老中青教师梯度发展机制，内挖潜力，以激活教师队伍的内动力，以解决中老年教师职业倦怠的“ 高原” 现象，当好模范；以激励中年骨干教师发奋18向上，当好示范；以促进青年上规范。注意引进年轻教师，以逐步改善教师队伍年龄结构，形成合理梯度。（2）建议学校要进一步推动教师专业发展，提高教师科研素养。首先，要提高教师自我增值的价值观和危机意识；其次，聘请高水平专家指导，引领教师课题研究，解决新课程改革中遇到
33、的困惑。第三，以现有教育教学问题为切入口，以校本研究为抓手，着力在优化教学方法、探索高效的教学模式下功夫，不断提高教师专业水平，提高教师教学能力。（四）学生发展1基本情况景秀中学现有 31 个教学班，学生 1427 人，男生有 767人，女生有 660 人，常住户籍与暂住户籍人数相当。2值得肯定的成绩和做法（1）全面发展学校以教学为中心，重视教育教学质量，学生学业成绩优良，智育成效显著。根据访谈和学校提供数据资料显示，最近 5 年中考，学校连续 5 届初三学生的毕业率和合格率均为 100%，中考成绩稳定在较高水平，已经进入全市优质初中行列。学校以礼仪教育为先导，认真抓好学生行为规范的养成教育。
34、根据学校提供的有关资料，学校把学生行为规范养成教育作为德育的“基 础工程” ，建立行为规 范的阶梯培养目标：初一年级着力开展行为习惯养成教育，初二年级主要防止两极分化的出现，初三年级重点抓前途理想教育。学校把自主19开发的礼仪常识校本课程作为行为规范的切入点，作为德育工作的重要抓手。通过思想品德课和班会课有计划、有系统地进行礼仪常识的普及教育和训练。学校每年 3 月份，隆重组织“学礼 仪，做文明人 ”的汇报表演，并 请相关专家到学校为师生开设礼仪国学讲座等活动。学校被评为区首批文明礼仪先进学校， 礼仪常识课程获得区首届优秀校本课程二等奖。学校把社团与综合实践活动课程有机融合，打造促进学生全面发
35、展的校园文化活动平台。通过丰富多彩的校园活动和综合实践活动课程，培养了学生的多种兴趣爱好和团队精神，释放了学生的创造力，促进了学生的全面发展。学校重视社会公德、心理素质和社会适应力的教育。学校强调在德育过程中的学生参与体验，让学生在“玩中学，做中学” ，在快 乐中接受教育，在 创造中陶冶情操。学校组织的社会公德活动包括扶贫助学活动、关爱活动、义工活动等；在环保夏令营、创新大挑战、创意变变变、科技节、艺术节、运动会等活动中，学生广泛参与，让学生体验到了知识的力量，创造的快乐，培养了良好的道德情操和行为习惯。学生违法犯罪率为零。学校重视学生体育教育。成立了女子篮球队，女子曲棍球队、男子曲棍球队、男
36、子足球队等，有计划、有步骤进行专门训练，在市区比赛中取得了优异的成绩。女子篮球队在2011 年、2012 年福田区分别获得初中组亚军与冠军；女子曲棍球队在 2011 年获得市冠军；男子曲棍球队获得市第三名；20男子足球队获得区第二名。学校重视学生艺术教育、审美情趣与审美能力的培养。学校成立了合唱团、舞蹈队、文学诗社等社团组织，并取得了突出成绩，合唱团连续五年获得深圳市中小学合唱节一等奖，舞蹈队获得市区少儿花卉二、三等奖。学校充分发挥福田区的区域优势，借鉴香港“家教会” 的成熟经验，以学校家长委员会为纽带，以家长学校为主阵地，以“ 家校通” 为平台，构建了家校 联系的立体网 络，促进了学校德育工
37、作的有效开展。（2）可持续发展学校重视学生自我管理能力、自主发展能力的培养，重视学生会等学生组织建设。在学校团委的领导下，学生参与学校的常规管理和重大活动的组织策划，各类社团定期开展活动，培养了学生兴趣特长和自主管理、自主发展的能力，增强了学生的综合素质，促进了学生的个性化发展。在问卷调查中， “学生 对班级 体喜欢率” 达 91.28%，反映了学生在自主管理过程中，集体认同感进一步增强，责任意识进一步提高，为学生的整体发展、全面发展提供了动力，为培养未来合格公民打下良好基础。学校特别重视学生创新意识、创新能力、创新精神的培养，专门开设了“学会 创新” 校本课程。 创新课程得到了区教育局的大力
38、支持与认可。在创新教育活动中，学生自主参与，广泛参与，培养了学生创新精神与创造能力，并取得了优异的成绩，学生在 26 届全国青少年创新大赛获得二等奖；学校21网站还开发了专题特色项目青少年发明创造网上教学平台，学校每年举办科技环保夏令营。（3）评价学校坚持使用区教育局编制的初中生综合素质发展评价手册，形成了面向全体、全面发展的学生评价制度。通过家长问卷调查和其他相关数据显示，家长和社会对“学校办学基本条件” 满意度达到 94%，对“教师 教学水平和责任心、爱心” 满意度达到 94%，对“教师与学生家 长沟通”满意度达到 91%，对 “学校校 风” 满意度达到 90.3%，表明学生家长对学校的满
39、意度较高，对学校办学水平比较认同。3存在问题与分析（1）从常规体育课、日常体育活动、以及学生体育中考成绩看，学生运动技能和运动水平有待提升。分析：一是体育教师队伍缺乏良好的梯队层次，年轻教师偏多，缺乏教学经验；二是从学生问卷和访谈中反馈，学生运动量以及运动强度不够；三是学校对竞技体育项目，如曲棍球、篮球、足球等比较重视，而对学生广泛参与的其他体育活动重视不足。（2）从问卷调查中“作业量及作业时间”和学生访谈发现，部分学困生课业压力偏大。分析：一是升学竞争加剧、家长对孩子的期望值过高；二是所有学生统一课后作业，学习优良学生可以轻松完成，学困生全部完成学科作业压力大；三是学校对学困生帮扶工作针对性
40、不够强。224解决办法与改进建议（1）针对学生体育运动技能和运动水平问题，建议学校在积极巩固综合实践活动和社团建设的成果的同时，把曲棍球、篮球、足球等优势体育项目做大做强，加强常规体育教学，增加学生体育活动参与度，提高体育课堂教学效率；组织更多的丰富多彩的体育比赛活动，推动学校体育工作全面发展和学生运动素质的全面提高。加强体育教师队伍建设，加大对青年体育教师的培养力度，提高体育课的教学效果。（2）针对学困生学习压力过大的问题，建议学校遵循因材施教的教育思想，探索分层教学的路子，加大对学困生的关注力度，充分调动学困生的学习积极性。在课后作业的布置上，也要充分体现分层教学的思想，作业对学困生更具有
41、针对性，达到既减轻学业负担、又保证教学质量的目的。要加强家校联系，达成教育共识，切实减轻孩子的学业负担，有效舒缓学生学习压力，促进学生的身心健康成长。（五）学校发展1、基本情况景秀中学坚持以人为本，重视校园文化建设和团队精神的形成，凝聚全体教职员工的共识，营造了民主、宽松、和谐的团队氛围，“师生把学校当成自己的家” 已成为学校的核心价值文化。学校坚持以科技教育为主导，自编校本教材，组织学生自主开展实践活动，着力构建学校特色。近几年，景秀学校的学生在全国、省、市区各项创新大赛中获奖 400 多项，获238 项国家专利。学校在 2008 年被市科协授予“深圳市科普教育基地”，今年申 报 广东省科学
42、教育特色学校。2、值得肯定的成绩与做法（1）学校文化实行人本管理，构建和谐的校园。景秀中学坚持以教职工的发展为本，坚持以“让教职工把自己所有想说的话都说出来” 的“ 议 案文化”为载体，建设充满人文关怀的教育环境，开展富有内涵的教职工活动文化，让教职工在丰富多彩的活动中愉悦身心，增强对学校的归属感，形成学校文化的凝聚力，确保了学校可持续健康发展。凝聚愿景共识，塑造共有的精神文化。学校在充分调研的基础上，确立了“ 把景秀中学办成在福田区乃至深圳市有影响的富有个性的高效能学校”的愿景，以此作为师生和学校发展的共同目标，通过“师生告别握手礼” 、“师生参与校园文化的设计” 等载体，促使全体教 职员
43、工对学校有比较高的归属感和认同感，“ 师生把学校当成自己的家” 已成为学校的核心价值文化。优化校园环境，营造育人氛围。学校加大投入，优化育人环境。通过设计学生“景行” 、“毓秀”等 载体和景观，表达了学校培养高尚人格的理念，随处可见的名人铜像、名言警句，彰显深刻的文化内涵，浸润学生心灵；各种主题的宣传栏，为师生提供展示个性的窗口；学校每年举行艺术节、校运会、科技节，开展语文周、英语周、数学周等学科活动，给学生提供24各种平台，展示青春的风采，为孩子的健康成长、全面发展提供便利条件。（2）办学特色自主开发校本教材，特色教育课程化。景秀中学从 2001年开始，坚持面向全体学生开设学会创新校本课程必
44、修课，所有景秀中学的学生都接受学会创新校本课程的创造性思维训练。特色课程的开设，真正体现新课改理念，各种活动由学生自主设计、组织、实施，强调团队合作；活动成果由老师、家长、同学多元评价。全员参与科技活动，着力构建特色品牌项目。景秀中学坚持以“1+2” 模式等 载体和活动构建学校品牌项目，一是开设了科技制作、小发明，业余电台、观鸟等三十多门综合实践活动选修课；二是“ 创新大挑战” 活动 ，在 2011 年承办的福田区第十届科技节中，成为主打品牌，深圳电视台对此活动专门报道；三是青少年发明创造网上教学平台，在全国中学中首创；四是科技环保夏令营；五是以 “张开想象的翅膀创意无限” 为主题 的学生科技
45、小发明、小创造等创意方案征集与评选活动，每年 1000 多件，学校的“益智乐园” 是孩子们最喜欢的去处。中科院信息中心主任葛霆教授为学生题字“每个孩子都是科学家” 。（3）业绩和评价景秀中学经过多年的实践与探索，学校教育教学质量处于深圳市优质初中行列；近三年，学校师生获区级以上奖励1038 项，学校先后被评为广东省一级学校、广东省绿色学校、25“基 础 教育 课程改革先 进单位” 、“全国优秀科学教育实验基地” 称号、“ 全国青少年 创新教育实验学校 ”等荣誉，还出现“专 利移民” 的孩子（移民加拿大）。近年来，学校已经成为福田区的窗口学校，学校先后接待包括港、澳、台在内的全国各地的参观学校达
46、六十多所。广东科技报、广州日报、深圳特区报、深圳晚报、深圳商报以及省、市电视台等多家媒体先后对学校的办学经验和创新教育给予过宣传和报道。3、存在的问题及分析（1）班级文化建设还需强化，校园文化建设有待进一步整合。在实地观察和走访的过程中，我们感觉到校园文化建设虽然注重了文化氛围的营造，但是不同景点之间的风格不够协调，系统性不够强，缺乏细致的设计和全面的整合，尤其是班级文化与校园文化不够协调，不能给予校园文化有力的补充和支撑。查阅调查问卷，也可以看出部分师生对“校园环境” 的 认同度、 满意度 还不够理想。（2）校园周边环境有待进一步净化。从家长问卷中发现，近 40%的家长对学校周边环境不满意，
47、在放学时段有无牌无证的小商小贩在学校周边乱摆卖，存在食品安全的隐忧；学校周边小商店和小公园有不良青年聚集现象，家长担心这些社会小团伙会对学生构成威胁和不良影响。26归因分析：对学校核心价值文化和特色的构建思路不够清晰，办学理念与构建核心文化和特色还没有形成一个整体，尤其是学校文化的基础（班级文化）和创新教育的根基（创新思维与创新意识）的培育方法、手段、策略还没有形成系统。另外，社会一些不良风气肯定会影响学生健康成长，也是当前影响学校教育的社会问题。4、改进建议（1）加强班级文化建设。根据学校现有的建筑布局和景点特色，在充分调研论证的基础上，完善环境建设规划，改良、更新部分植被；班级文化才是学生
48、的主体文化、主动文化，建议学校进一步挖掘、整合核心文化与特色文化的内涵，打造浓郁的以科技教育为主题的班级和楼道文化，培育学生的创新思维和创新意识，提升学生的自信，展示能力与个性，促进学生全面发展，让环境育人的效益最大化。 （2）进一步净化学校周边环境，将不良影响降到最低情度。一是建议学校尽快协调有关部门进行整治；二是尽快组建家长义工队协同防控，以防意外；三是加强心理健康教育；四是学校开展丰富多彩的社团活动，以引导学生追求健康的兴趣爱好，培育健康的个性。四、总体评价及发展建议1、总体评价景秀中学创办于 1994 年，18 年来，特别是何俊校长任职以来，学校取得了显著的办学成果，成为了广东省一级学
49、校。何俊校长和她的领导班子团结和谐，务实敬业，满怀教27育理想与追求。学校领导与教师关系和谐，民主氛围好。学校办学思想端正，坚持素质教育，坚持德育为先，坚持课题引领，努力打造一支优秀的班主任团队，努力实现教与学方式的转变，学生行为习惯好，学生学业成绩处于福田区前列，是一所群众满意的优质初中。学校坚持科技教育为主导，科学精神和人文素养并重，培养学生的创新意识、合作精神和实践能力，开发了“学会创新”的校本课程，该课程成为了学校和福田教育课程改革一张亮丽的名片。学校的科技活动和综合实践活动，特点鲜明，影响全市。学校被评为“ 全国科学教育实验 基地” 和“深圳市首届素质教育科技特色创建学校”，当属 实至名归。2、发展建议为了更好地实现学校十二五发展规划，创优质特色学校，评估组建议学校对创新教育内涵进行梳理，更加明确，以“ 创 新教育 ”引领学校工作，丰富学校文化和班级文化，确实加强教学常规管理，进一步实现教与学方式的转变。为了保证学会创新校本课程建设和科技特色的持续发展，评估组建议学校加强科技教育和创新课程青年教师的培养。同时，评估组建议有关部门进一步加强学校周边环境整治，清理小摊小贩，整顿周边秩序，为学生成长和学校发展创造更好的外部环境。
