1、生命教育融入自然與生活科技領域教學活動設計單元名稱 生命的演化 教學領域 自然與生活科技教材來源 自編 教學時間 2 節（90 分）設 計 者 高雄縣岡山國中胡瑜娟 適用版本/年段/單元南一/一下/生物-1.演化是怎樣發生的南一/一下/生物-2.基因與遺傳康軒/一下/生物-3.演化翰林/一下/生物-3.演化生命教育領域 人與自己生命教育主題 生命源起1.能知道物種會隨時間而改變。生命 1-4-1 探索宇宙間生命的源起及演變。2.能理解拉馬克用進廢退說與達爾文的進化論。自然 3-4-0-4 察覺科學的產生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現象被發現或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。 3.能知道演化
2、與基因的變異與選擇的關係。自然 2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性教學目標4.能了解人類的源起。能力指標自然 7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷教材分析1.由鯨魚演化的故事使學生了解演化是一段漫長時間，且是環境、生存、基因等因素所造成。2.介紹拉馬克用進廢退說與達爾文的天擇理論，使學生明瞭進化的意義。3.經由對基因突變、DNA 的介紹，使學生知道生物產生變異而進化的原因，也解答了達爾文的疑惑。4.從教材中思索人類和猿分離的時間點，及人類能直立兩足行走、使用工具等技能有別於猿的原因。教師準備 圖片、投影片、問題
3、討論單教學資源 學生準備 筆教學時間教學目標教 學 活 動 教學資源 評量重點25 1 活動一：猜猜看1.教師展示五張鯨魚演化的圖片，每次展示一張，請學生寫下圖片是何種動物的祖先，全部展示完畢後，請學生發表。第一張：鯨魚的陸地親屬：四足走獸第二張：步行游鯨（能游能走）第三張：後肢、股盆退化成流線型第四張：大部分時間生活在海裏第五張：現今生存鯨魚問：還有哪些陸上哺乳類動物也歷經這種演化呢？（海牛、海豹、海獅、海象）問：鯨魚為什麼要回到海裏生存呢？2.講述鯨魚從陸地回到海上的故事。問：鯨魚演化留下哪些證據？（鰭狀肢、後肢）3.歸納說明生物演化歷史的流變。鯨魚演化圖時間表其它哺乳類動物圖片演化史投影
4、片能了解物種會隨時間改變20 2 活動二：看圖說說看1.教師展示拉馬克與達爾文對長頸鹿（大象）形成長脖子（鼻子）說法之圖片，讓學生辨別。第一張：長頸鹿和大象的照片。第二張：展示拉馬克與達爾文的圖片問：長頸鹿脖子和大象的鼻子那麼長，是如何形成的？請說出其看法。問：問學生比較贊成誰的說法？為什麼？大象、長頸鹿圖片長頸鹿吃葉子圖片投影片能了解用進廢退說與進化論2.教師講解拉馬克的用進廢退理論，並指出其後天性狀可遺傳的錯誤。20 3 3.教師講解達爾文的天擇說：產生變異與物競天擇。動物圖片突變動物大象圖片能知道演化與基因變異與選擇之間的關係活動三：變異的來源看圖說故事1.教師講述鳥類起源、北極熊、大象
5、變異產生優勢的故事。問：請學生舉例生活週遭所見生物產生變異的例子。（如白鼠、多趾）能理解人類的起源問：大象皮膚產生變異，變得皺摺且面積加大，可產生什麼作用？問：請學生說明產生變異的原因是什麼？2.教師講述變異的來源基因（DNA）等相關概念。活動四：分組討論1.教師(1)先展示現代人猿照片請學生觀看。(2)再展示人猿進化到人類的圖片後，分組討論以下三問題，請學生報告：問：人類是否有某些特點和動物相似的？問：人是否是從動物祖先以後代漸變的途徑獲得這些特徵？問：人是否僅僅是動物而已？人類演化圖珍古德與猩猩的照片達爾文的看法圖表25 4教師等各組報告完後，將達爾文對此三問題論點向學生作說明；並論述達爾
6、文對人類起源的觀點所受到的質疑。2.教師展示人猿分離的圖示，並講述分離的時間點。問：人與猿最大的差別有哪些？（直立、兩足行走、大拇指使用工具）人猿樹狀圖3.歸納前述問題答案，並說明由類人猿演變為人類的原因。4.講述導致人種動物直立和兩足行走的原因班級：姓名：附件三：問題討論單單一、除鯨魚外，還有哪些陸上哺乳類動物也參加返回海洋這種演化呢？二、鯨魚為什麼要回到海裏生存呢？三、鯨魚演化留下哪些證據？請說明之。（鰭狀肢、後肢）四、人類是否有某些特點和動物一致的？請說明五、長頸鹿脖子和大象的鼻子那麼長，是如何形成的？請以拉馬克用盡廢退說與達爾文天擇說說出其看法。六、請舉例生活週遭所見生物產生變異的例子。（如白鼠、多趾） 七、大象皮膚產生變異，變得皺摺且面積加大，可產生什麼作用？八、請說明產生變異的原因是什麼？九、人是否是從動物祖先以後代漸變的途徑獲得這些特徵？十、人是否僅僅是動物而已？十一、人與猿最大的差別有哪些？ 十二、導致人種動物直立和兩足行走的原因是什麼？教學實施與省思大量運用圖片及投影片配合解說來呈現生命的演化這樣的題材，使學生很容易接受看似深奧的理論，只是老師在準備相關教材的過程相當辛苦。幸問 題 討 論而學生多能踴躍發表意見並參與討論，進一步正確地了解演化與基因變異的關係，也能珍惜只有身而為人才具有的許多優異特質。
