1、 1,施工组织设计：是指用来指导拟建工程施工全过程中各项活动的技术、经济、组织的综合文件。是规划和指导拟建工程从施工准备和竣工验收的全面性的技术经济文件。 （课本定义）2、项目的概念及特征、建设项目的概念、施工项目的概念及特点项目的定义：在一定的约束条件下，具有特定的明确目标和完整的组织结构的一次性事业或活动。 项目的特征：项目的一次性和单件性、项目的目标性、完整的组织结构、具有生命周期、项目的限定性（项目的具有一定约束条件）建设项目：是按一个总体设计组织施工，建成后具有完整的系统，可以独立形成生产能力或使用价值的基本建设单位。施工项目的定义：是建筑施工企业对一个建筑产品的施工过程及成果。施工
2、项目的特点：可以是一个建筑项目的施工，也可以是其中的一个单项工程或单位工程，它除具备项目的特点外，还有：（1）它是建设项目，即单项工程或者单位工程的施工任务。 （2）它以建筑施工企业为管理主体。 （3）它的任务范围是由工程承包合同界定的。3、建设项目的分类（前三类）按建设阶段可分为筹建、施工、竣工、投产项目；按建设性质：新建、扩建、改建、迁建、恢复项目；按规模：大、中、小型项目；4、建设项目的特点（建筑产品的特点和建筑产品生产（施工）的特点）建筑产品的特点总体性和多样性,固定性,体积庞大、结构复杂,单件性,使用寿命长. 建筑产品生产特点 生产过程的连续性和协作性，施工流动性，受自然和社会条件的
3、制约性强，不能批量生产，生产周期长。5、基本建设的概念、基本建设程序的概念及内容基本建设是国民经济各部门为了扩大再生产而进行的增加固定资产的建设工作基本建设程序是指基本建设项目从决策、设计、施工到竣工验收的全过程中，各项工作必须遵循的先后次序。 主要包括： 1、项目建议书阶段 2、可行性研究阶段 3、设计文件阶段 4、施工准备阶段 5、建设实施阶段 6、生产准备阶段 7、竣工验收阶段 8、后评价阶段6、建设项目、单项工程、单位工程、分部工程、分项工程的概念单项工程：具有独立的设计文件，建成后可以独立发挥生产能力或效益的工程。单位工程：具有独立的设计文件，可独立施工，但完工后不能独立发挥生产能力
4、或效益的工程。 分部工程；按单位工程的部位和结构特征而划分的工程。分项工程：将一个分部工程按不同的施工方法、施工材料及工程结构规格而划分的工程细部分项，能用较简单的施工过程生产出来，可以用适量的计量单位计算并便于测定或计算的工程基本构造要素。如：土方、钢筋等 7、施工组织设计的分类及编制施工组织设计的原则（一）按编制对象的范围分：1、施工组织总设计：以一个建设项目或建筑群为编制对象，用以规划整个拟建工程施工活动的技术经济文件。 2、单位工程施工组织设计：是以单项工程或单位工程作为组织施工对象编制的，用以指导单位或单项工程施工的技术经济文件。3、分部分项工程施工组织设计按设计阶段不同分： 1、两
5、阶段设计：施工组织总设计、单位工程施工组织设计2、三阶段设计：施工组织设计大纲、施工组织总设计、单位工程施工组织设计（三）按编制内容的繁简程度分： 1、完整的施工组织设计（大型或复杂项目）2、简明的施工组织设计（小型或简单项目）（四）按施工组织设计的作用分：1、投标施工组织设计（标前设计） 2、中标后施工组织设计（标后设计）编制施工工组织设计的基本原则：严格执行现行的基本建设程序。 合理安排施工程序。 采用流水施工、网络计划技术及线性规划等安排施工恰当安排冬雨季施工项目 提高建筑工业化程度8、编制施工组织设计应突出的重点：第一个重点，在施工组织总设计中注意施工部署和施工方案，强调施工安排；在单
6、位工程施工组织设计中注意施工方案和施工方法，强调施工方法的选择。 第二个重点在施工组织总设计中注意施工总进度计划，强调施工顺序；在单位工程施工组织设计中注意施工进度计划，强调施工时间。第三个重点在施工组织总设计中注意施工总平面图，强调施工空间安排；在单位工程施工组织设计中注意施工平面图，强调施工平面布置 第二章施工准备工作的组织1、施工准备工作的分类及任务 ：(1) 按规模范围的不同：施工总准备、单位工程施工条件准备、分部（分项）工程作业条件准备(2)按施工阶段不同：开工前的施工准备、各施工阶段施工前的准备 任务： 1、是取得工程施工的法律依据 2、在施工准备中掌握工程的特点和规律。3，在施工
7、准备中创造有利于施工的条件。 4，预测可能发生的变化施工期间经常性准备工作内容： 原始资料的调查分析，技术准备，施工物资准备，施工现场准备，管理机构与劳动组织准备， 施工场外准备3、冬雨季施工准备工作内容：1、冬季施工准备工作（1）合理安排冬季施工项目和进度（2）重视冬季施工对临时设施布置要求（3）及早做好技术物质的供应与储备（4）加强冬季防火保安措施 2、雨季施工准备工作（1）科学安排施工进度、注意晴雨结合（2）做好施工现场排水、防洪准备工程（3）注意雨季道路防滑，保证雨季交通畅通 （4）做好雨季施工安全工作，特别注意建筑物防雷（5）加强雨季施工物质的保管4、建设地区的技术经济条件调查内容：
8、1、地方建材生产企业情况，主要是各种预制构件、钢构件、门窗的加工条件；2、地方资源情况，如地方材料，砖、砂、石灰等供应情况；3、三大材料、特殊材料、装饰材料的调查；4、地区交通运输条件，包括铁路、公路、水路、空运等运输条件；5、机械设备的供应情况；6、市政公共服务设施。第三章流水施工 1、施工组织的方式（施工展开方式）及特点方式：通常采用依次施工、平行施工和流水施工三种施工组织方式依次施工组织方式特点：1）由于没有充分地利用工作面去争取时间，所以工期长。2）工作队不能实现专业化施工，不利于改进工人的操作方法和施工机具，不利于提高工程质量和劳动生产率。 3）工作队及工人不能连续作业。4）单位时间
9、内投入的资源量比较少且较均衡，有利于资源供应的组织工作。 5）施工现场的组织、管理比较简单平行施工组织方式特点：1）充分地利用了工作面，争取了时间，可以缩短工期。2）工作队不能实现专业化施工，不利于改进工人的操作方法和施工机具，不利于提高工程质量和劳动生产率。 3）工作队及工人不能连续作业。4）单位时间内投入施工的资源量成倍增加长，现场临时设施也相应增加。 5）施工现场组织、管理复杂。流水施工组织方式特点： 1）科学地利用了工作面，争取了时间，工期比较合理。 2）工作队及其工人实现了专业化施工，可使工人的操作技术熟练，更好地保证工程质量，提高劳动生产率。 3）专业工作队及其工人能够连续作业，使
10、相邻的专业工作队之间实现了最大限度的合理地搭接。 4）单位时间投入施工的资源量较为均衡，有利于资源供应的组织工作。5）为文明施工和进行现场的科学管理创造了有利条件。2、流水施工的概念、组织流水施工的条件：流水施工是指保证工程项目施工全过程在时间和空间上有节奏、均衡、连续进行施工的组织方式。流水施工条件：能把建筑物尽可能划分为劳动量大致相等的施工段（即批量的“假定产品” ） 。2 能把建筑物分解若干个施工过程，并分别有固定专业对负责完成。3 施工资源能连续的由一个施工段转移到另外一个施工段，反复完成同类工作。4 主要施工过程必须连续、均衡的施工。5 不同施工过程尽可能组织平行搭接施工3、流水施工
11、的表达方式（其中横道图有水平和垂直指示图标、网络图又双代号和单代号）4、流水施工参数 工艺参数：在组织流水施工时，用以表达流水施工在施工工艺上展开顺序及其特征的参数。时间参数：在组织流水施工时，用以表达流水施工在时间排列上所处状态的参数。确定流水步距的原则（要求）：1，主要施工队组连续施工的需要。流水步距的最小长度，必须使主要施工专业队组进场以后，不发生停工、窝工现象。, 2）施工工艺的要求。保证每个施工段的正常作业程序，不发生前一个施工过程尚未全部完成，而后一施工过程提前介入的现象。 3）最大限度搭接的要求。流水步距要保证相邻两个专业工作队在开工时间上最大限度地合理搭接。 4）要满足保证工程
12、质量的需要，满足安全生产、成品保护的需要。空间参数：在组织流水施工时，用以表达流水施工在空间布置上所处状态的参数。划分施工段的原则： 1）专业工作队在各个施工段上的劳动量要大致相等，其相差幅度不宜超过 10%15%。 2）对多层或高层建筑物，施工段的数目要满足合理流水施工组织的要求，即 mn。 3）为了充分发挥工人、主导机械的效率，每个施工段要有足够的工作面，使其所容纳的劳动力人数或机械台数，能满足合理劳动组织的要求 4）为了保证拟建工程项目的结构整体完整性，施工段的分界线应尽可能与结构的自然界线（如沉降缝、伸缩缝）相一致；如果必须将分界线设在墙体中间时，应将其设在对结构整体性影响小的门窗等部
13、位，以减少留槎，便于修复。5）对于多层的拟建工程项目，既要划分施工段又要划分施工层，以保证相应的专业工作队在施工段与施工层之间，组织有节奏、连续、均衡地流水施工。施工段数（m）与施工过程数（n）的关系：1）当 mn 时，各个专业工作队都能连续地作业，但施工段有停歇。这种停歇，并不一定有害，有时也是必要的，恰好可以弥补某些施工段由于技术间歇、组织管理间歇、备料等要求所需的时间。但当施工数目过多时，必然导致工作面闲置，不利于缩短工期。2）当 mn 时，各施工队组连续施工，施工段上始终有施工队，工作面能充分利用，无停歇现象，也不会产生工人窝工现象。这是一个理想化的流水施工方案，这种施工方案对施工的组
14、织者来说，对其施工管理的水平要求更高了，只能积极的进取，没有回旋的余地。 3）当 mn 时，尽管施工段上未出现停歇，但出现窝工现象。因此，对于一个建筑物组织流水施工是不适宜的，但是，在建筑群中可与一些建筑物组织大流水。5、流水施工的分类、各自特征、并会编制计算。固定节拍流水施工的特征：1）流水节拍彼此相等。如有 n 个施工过程，流水节拍为 t，则 t1=t2=tn-1=tn=t（常数）2）流水步距彼此相等，而且等于流水节拍，即 K1,2=K2,3=Kn-1,n=K=t（常数）3）各个专业工作队都能够连续施工，施工段没有空闲。4）专业工作队数（n ）等于施工过程数（n） ，即 n =n成倍节拍流
15、水施工的特征：1）同一施工过程在各施工段上的流水节拍彼此相等。2）不同施工过程在同一施工段上的流水节拍彼此不等，但互为倍数关系。 3）各施工班组的流水步距等于各流水节拍的最大公约数，即 K=最大公约数t1，t2，tn 4）各专业工作队都能保证连续施工，施工段没有空闲。5）专业工作队数大于施工过程数，即 nn。无节奏流水施工的特征： 1）每个施工过程在各个施工段上的流水节拍，不尽相等。 2）各个施工过程之间的流水步距不完全相等，且差异很大。 3）各专业工作队都能连续施工，个别施工段可能有空闲。 4）专业工作队数等于施工过程数，即 n =n。1、网络计划的分类及网络图的分类（前三种）网络计划的分类
16、： 按工作的表达方式不同：单代号网络计划、双代号网络计划、时标网络计划 网络图的分类： 1、按网络计划技术的研究和应用分：确定型网络技术、非确定型网络技术、随机型网络技术 2、按编制方法分：单代号网络图和双代号网络图。3、按目标的多少分：单目标网络计划和多目标网络计划。2、双代号网络图的三要素？三要素：双代号网络图由工作、节点和线路三个基本要素组成。工作是指工程项目按需要粗细程度而划分的子项目或子任务。节点表示一项工作开始或结束的瞬间。 线路指网络图中从起点节点开始，沿箭线方向连续通过一系列箭线和节点最后到达终点节点的通路。 线路长度：线路上各工作的延续时间之和称为该线路的长度。关键线路：网络
17、图中长度最大的线路。 非关键线路：长度短于关键线路的任何线路。 关键工作：关键线路上的工作 ，无机动时间。 非关键工作；除关键工作以外的工作，它有机动时间。3、工程分解的概念：把一项工程项目细分为工作的过程称为工程分解。4、双代号网络图的绘制规则）： 1、节点编号原则（1）一条箭线的箭头编号应大于箭尾编。 2）在同一个网络图中不得出现重复编号 。 2、在一个网络图中只允许有一个起点节点和一个终点节点 。 3、一条箭线必须连接两个节点；4、网络图中不允许出现循环回路； 5、网络图中不允许出现双向箭线或没有箭头的线段； 6、网络图应正确表达工作间的逻辑关系，尽量去掉多余虚工作。工期优化是通过压缩关
18、键工作的持续时间达到缩短工期的目的。第五章单位工程施工组织设计1、单位工程施工组织设计的编制内容：1）工程概况及施工特点分析。 2）施工方案设计。 3）单位工程施工进度计划。 4）单位工程施工准备工作计划。5）劳动力、材料、购件、加工品、施工机械和机具等需要量计划。 6）单位工程施工平面图设计。7）保证质量、安全、降低成本和冬雨期施工的技术组织措施。 8）各项技术经济指标。2、施工方案设计的内容：确定施工程序和顺序、施工起点流向、主要分部分项工程的施工方法和施工机械。3、单位工程施工中应遵循的程序：先地下后地上。先主体后围护。先结构后装饰。先土建后设备。4、单位工程施工起点流向应考虑的因素：
19、车间的生产工艺流程，往往是确定施工流向的关键因素。建设单位对生产各使用的需要。施工的繁简程度。房屋高低或高低跨。 工程现场条件和施工方案。 分部分项工程的特点及其相互关系。5、确定单位工程施工顺序应考虑的因素： 符合施工工艺。 与施工方法一致。按照施工组织的要求 。考虑施工安全和质量。 考虑当地气候的影响。6、选择施工机械应考虑的因素：1，选择施工机械时，应首先根据工程特点选择适宜的主导工程的施工机械。 2，各种辅助机械或运输工具应与主导机械的生产能力协调配套， 3 在同一工地上，应力求建筑机械的种类和型号尽可能少一些， 4 机械选择应考虑充分发挥施工单位现有机械的能力。7、施工进度计划编制的
20、内容和步骤：划分施工过程； 计算工程量； 确定劳动量和机械台班数量； 确定各施工过程的施工天数 ；编制施工进度计划的初始方案： 施工进度计划的检查与调整8、单位工程施工平面图的概念、设计内容、设计原则单位工程施工平面图是对一个施工项目的施工现场的现面规划和空间布置图。设计内容：1）总平面图上已建和拟建的地上地下的一切房屋、构筑物以及其他设施（道路和各种管线等）的位置和尺寸。2）测量放线标桩位置、地形等高线和土方取弃场地。3）自行式起重机开行路线、轨道布置和固定式垂直运输设备位置。4）各种加工厂、搅拌站、材料、加工半成品，构件、机具的仓库或堆场。5）生产和生活性福利设施的布置。6）场内道路的布置
21、和引入的铁路、公路和航道位置。7）临时给排水管线、供电线路、蒸气及压缩空气管道等布置。8）一切安全及防火设施的位置。设计原则：1）在保证施工顺利进行的前提下，现场布置尽量紧凑，节约用地。2）合理布置施工现场的运输道路及各种材料堆场、加工厂、仓库位置、各种机具的位置，尽量使得运距最短，从而减少或避免二次搬运。3）力争减少临时设施的数量，降低临时设施费用。4）临时设施的布置，尽量便利工人的生产和生活，使工人至施工区距离最近，往返时间最少。5）符合环保、安全和防火要求。下 面 为 赠 送 的 述 职 报 告 不 需 要 的 可 以 编 辑 删 除述 职 报 告尊 敬 的 各 位 领 导 ， 各 位
22、同 仁 ：大 家 好 ！本 人 被 组 织 任 聘 为 。 。 。 。 副 校 长 已 有 五 年 ， 主 抓 德 育 教 育 工 作 ， 分 管 学 校 后 勤 、 德 育 、 艺 体 、安 全 、 卫 生 、 综 合 治 理 等 工 作 。 身 为 副 校 长 ， 我 努 力 学 习 党 的 教 育 方 针 ， 学 习 邓 小 平 教 育 理 论 。用 全 新 的 教 育 教 学 理 念 武 装 自 己 ， 努 力 提 高 自 身 教 育 理 论 素 养 。 我 在 党 的 组 织 生 活 中 ， 学 习 党 建理 论 ； 在 政 治 学 习 中 学 习 党 的 路 线 、 方 针 、 政
23、 策 、 法 规 ； 在 业 务 学 习 中 ， 学 习 人 文 文 化 ， 加 强 自身 政 治 理 论 ， 道 德 修 养 ， 培 养 高 层 次 的 道 德 感 、 责 任 感 。工 作 几 年 来 ， 我 以 强 烈 的 事 业 心 、 责 任 心 力 抓 好 德 育 工 作 ， 确 保 学 校 教 育 教 学 工 作 运 作 正 常 。 我的 工 作 原 则 是 倡 导 培 养 “勤 奋 乐 干 ， 善 于 思 索 ， 不 断 创 新 ”三 种 优 秀 品 质 。 以 奖 励 机 制 为 主 ，及 时 勉 励 ， 激 发 老 师 团 队 精 神 ， 从 而 完 成 教 育 教 学 任
24、 务 。 其 出 发 点 是 一 切 为 了 学 生 ， 为 了 学 校 的生 存 、 发 展 而 不 辍 劳 作 。 下 面 我 就 德 育 工 作 管 理 谈 谈 自 己 的 做 法 ， 将 一 年 工 作 总 结 如 下 ：一 、 加 强 学 习 ， 联 系 实 际 ， 提 高 认 识教 师 是 一 门 终 身 学 习 的 职 业 。 社 会 在 不 断 发 展 ， 不 学 习 就 会 跟 不 上 时 代 的 步 伐 ， 特 别 是 作 为 一 名校 级 领 导 和 德 育 工 作 者 ， 必 须 始 终 站 在 社 会 发 展 的 前 列 ， 德 育 工 作 更 要 求 紧 跟 社 会
25、 形 势 的 发 展 。因 此 ， 我 坚 持 做 到 每 天 看 新 闻 和 阅 读 一 小 时 的 书 ， 提 高 自 己 对 政 治 的 敏 锐 性 ， 提 高 对 教 育 的 认 识和 个 人 品 德 修 养 ， 提 高 管 理 能 力 。 在 这 一 年 里 ， 我 先 后 阅 读 了 德 育 文 集 、 成 功 学 校 内部 管 理 全 书 、 教 育 管 理 等 各 类 书 籍 ， 这 些 为 我 提 高 思 想 认 识 、 更 新 教 育 理 念 、 加 快 德 育创 新 提 供 了 扎 实 的 基 础 。（ 一 ） 严 格 要 求 自 己 ， 以 身 作 则古 人 云 “直
26、而 影 正 ， 以 己 以 正 而 为 人 之 标 ”， 作 为 一 名 校 级 干 部 ， 在 很 多 方 面 都 要 对 自 己 有 严 格的 要 求 ， 否 则 就 没 有 进 步 ， 就 不 能 为 人 之 标 ， 就 没 有 能 力 去 管 理 别 人 。 作 为 校 级 领 导 成 员 、 党 的教 育 工 作 者 ， 面 对 当 今 变 革 的 时 代 ， 面 对 不 断 膨 胀 的 知 识 信 息 和 日 趋 多 元 性 的 社 会 给 我 们 的 教 育工 作 带 来 的 新 问 题 、 新 情 况 ， 常 常 使 我 有 一 种 危 机 感 ， 因 此 ， 我 必 须 不
27、断 努 力 充 实 自 己 、 丰 富 自己 。 因 此 ， 我 对 自 己 提 出 了 “凡 事 为 先 ”的 工 作 要 求 ， 只 有 自 己 身 体 力 行 ， 严 以 责 己 ， 严 以 律 己才 能 在 师 生 中 树 立 良 好 的 形 象 ， 才 能 使 工 作 更 好 地 开 展 ， 才 能 更 好 的 服 务 于 全 校 师 生 。（ 二 ） 健 全 德 育 领 导 机 构 ， 重 视 班 主 任 工 作（ 1） 加 强 班 主 任 队 伍 建 设 ， 成 功 召 开 班 主 任 经 验 交 流 会 和 例 会 ；（ 2） 迎 接 各 类 验 收 ， 打 造 学 校 品 牌
28、 。 一 年 内 ， 学 校 三 度 受 到 省 级 表 彰 ， 先 后 被 评 为 “省 绿色 学 校 ”、 “省 先 进 体 育 学 校 ”、 “省 文 明 单 位 ”；（ 3） 建 立 德 育 长 效 机 制 ， 注 重 活 动 育 人 。 先 后 举 行 校 第 六 届 艺 术 节 、 第 六 届 校 体 育 运 动 会 ， 开展 了 “阳 光 体 育 活 动 ”， 迎 接 了 省 “四 个 一 ”验 收 并 获 一 等 奖 ， 开 展 “感 恩 教 育 ”系 列 活 动 成 效 显著 ， 举 行 元 旦 文 娱 晚 会 ， 多 次 召 开 家 长 会 ， 宣 传 学 校 品 牌 ；（
29、 4） 狠 抓 学 生 常 规 管 理 ， 养 成 良 好 习 惯 。 中 午 静 校 、 桌 椅 归 位 、 三 禁 止 等 活 动 有 声 有 色 ；（ 5） 成 功 组 织 高 一 新 生 军 训 ， 为 学 生 奠 定 了 学 习 和 生 活 基 础 。 三 个 年 级 在 班 主 任 的 管 理 下 ， 教学 秩 序 稳 定 、 教 师 培 训 和 考 核 到 位 ， 无 论 教 学 工 作 还 是 学 生 管 理 都 有 条 不 紊 ， 开 创 地 开 展 了 学 生小 型 体 育 竞 赛 活 动 ， 使 管 理 工 作 充 满 生 机 与 活 力 ， 且 成 效 显 著 。一 是
30、 健 全 德 育 领 导 机 构 。 成 立 了 由 。 。 校 长 、 书 记 、 我 、 政 教 处 主 任 、 团 委 书 记 组 成 的 德 育 工 作领 导 小 组 。 我 们 定 期 召 开 会 议 ， 研 究 德 育 工 作 ， 由 我 负 责 具 体 落 实 执 行 。二 是 建 立 德 育 工 作 网 络 。 在 德 育 工 作 领 导 小 组 的 领 导 下 ， 建 立 了 由 政 教 处 、 年 级 组 、 团 委 、 学 生会 、 班 主 任 、 家 长 委 员 会 组 成 的 德 育 工 作 网 络 ， 覆 盖 了 学 校 的 各 个 层 面 。三 是 重 视 班 主
31、 任 工 作 。 学 期 初 ， 我 和 政 教 处 的 全 体 同 志 都 要 精 心 挑 选 班 主 任 ， 并 对 班 主 任 及 后 备班 主 任 进 行 了 2 次 为 期 3 天 的 岗 位 培 训 。 组 织 召 开 全 校 班 主 任 老 师 工 作 总 结 暨 经 验 交 流 会 。在 学 校 阅 览 室 为 班 主 任 老 师 订 阅 了 班 主 任 之 友 、 中 国 德 育 和 德 育 报 。 通 过 经 验交 流 ， 岗 位 培 训 、 教 育 管 理 理 论 学 习 ， 提 高 了 全 体 班 主 任 老 师 对 学 生 思 想 教 育 工 作 的 理 论 水 平
32、和工 作 艺 术 水 平 ， 为 我 校 德 育 工 作 奠 定 了 坚 实 的 理 论 基 础 。二 、 建 立 有 效 的 德 育 机 制 ， 把 德 育 工 作 落 到 实 处（ 一 ） 是 规 划 机 制 。 学 校 所 有 规 划 都 体 现 德 育 为 首 ， 都 有 德 育 内 容 。1、 在 我 的 组 织 下 ， 政 教 处 编 印 了 德 育 工 作 手 册 ， 收 录 了 我 校 多 年 来 德 育 工 作 的 规 定 及 一年 来 制 定 的 各 项 规 章 制 度 ， 下 发 到 全 体 教 师 及 学 生 手 中 ， 作 为 德 育 工 作 的 导 向 。2、 学
33、期 初 我 负 责 制 定 德 育 工 作 规 划 和 政 教 处 工 作 计 划 。（ 二 ） 是 管 理 机 制 。 德 育 工 作 重 在 管 理 ， 重 在 落 实 。目 标 责 任 制 。 我 按 德 育 工 作 目 标 层 层 分 解 、 层 层 落 实 、 层 层 签 定 责 任 状 ， 学 期 末 总 评 兑 现 。 一 年 来 ， 我 和 政 教 处 的 同 志 一 起 以 经 验 交 流 、 学 习 材 料 、 请 专 家 做 讲 座 等 各 种 形 式 对 班 主 任 和 年级 组 长 进 行 培 训 ， 同 时 ， 也 通 过 加 强 日 常 工 作 情 况 的 检 查
34、 和 细 化 考 核 内 容 ， 来 提 高 他 们 对 德 育 工作 的 认 识 和 工 作 责 任 心 ， 鼓 励 班 主 任 、 年 级 组 长 发 现 问 题 ， 大 胆 创 新 ， 互 相 学 习 ， 取 长 补 短 。 通过 各 类 学 习 活 动 ， 丰 富 了 班 主 任 、 年 级 组 长 的 工 作 理 论 和 经 验 ， 提 高 了 他 们 的 工 作 水 平 ， 大 大 推进 了 德 育 工 作 的 进 程 。 作 为 管 理 者 ， 在 日 常 工 作 中 我 尽 量 仔 细 、 实 事 求 是 地 评 价 教 师 的 工 作 ， 抓住 细 微 的 工 作 亮 点 去
35、 看 待 其 工 作 ， 给 予 充 分 的 肯 定 和 鼓 励 。 并 经 常 和 教 师 探 讨 研 究 ， 进 一 步 提 高他 们 的 工 作 实 效 。 同 时 ， 我 建 立 了 学 校 德 育 工 作 领 导 小 组 例 会 制 度 ， 每 周 一 与 政 教 处 成 员 召 开 德育 工 作 例 会 ， 商 讨 学 校 近 期 工 作 ， 研 究 学 生 发 展 状 况 。（ 三 ） 是 加 强 管 理 ， 提 高 工 作 效 率1） 加 强 德 育 队 伍 建 设 。 德 育 工 作 的 顺 利 开 展 ， 最 重 要 的 是 培 养 一 支 有 敬 业 精 神 、 能 力
36、强 ， 工 作 有特 色 ， 团 结 互 助 的 以 班 主 任 和 年 级 组 长 为 主 的 德 育 队 伍 。 加 强 班 主 任 和 年 级 组 长 队 伍 的 建 设 ， 首先 是 加 强 学 习 ， 其 次 是 挖 掘 典 型 ， 鼓 励 创 新 。2） 完 善 管 理 制 度 。 通 过 几 年 德 育 工 作 的 实 践 ， 使 我 认 识 到 ， 完 善 的 制 度 能 使 管 理 工 作 游 刃 有 余 ；明 确 各 项 制 度 ， 能 正 确 引 导 教 师 开 展 工 作 。 今 年 ， 我 和 政 教 处 的 几 位 同 志 ， 通 过 研 究 和 探 讨 ， 调整
37、了 各 项 考 核 内 容 ， 细 化 了 考 核 依 据 ， 使 班 级 考 核 和 班 主 任 考 核 既 有 机 结 合 ， 又 有 所 区 别 ， 从 一定 程 度 上 促 进 了 班 主 任 工 作 的 责 任 心 和 积 极 性 ， 使 班 主 任 工 作 目 标 更 明 确 、 更 具 体 。 同 时 ， 在 管理 制 度 上 ， 充 分 利 用 网 络 管 理 ， 发 挥 年 级 组 的 作 用 ， 大 胆 放 心 地 发 动 年 级 组 长 承 担 起 组 长 的 职 责 。各 个 年 级 组 长 根 据 本 年 级 的 情 况 ， 在 开 学 初 和 某 些 重 要 活 动
38、 中 制 定 了 具 体 详 细 的 工 作 计 划 ， 使 家长 会 、 学 生 会 议 、 教 师 会 议 和 师 生 活 动 等 各 类 活 动 顺 利 开 展 。 各 个 年 级 组 在 自 主 管 理 的 基 础 上 ，充 分 发 挥 了 个 体 作 用 和 主 动 性 ， 积 极 开 展 工 作 ， 形 成 了 各 个 年 级 的 工 作 特 色 。3） 构 建 全 员 德 育 机 制 。 拓 宽 育 人 渠 道 ， 拓 展 育 人 队 伍 ， 构 建 “三 位 一 体 ”的 全 员 育 人 机 制 ，是 我 校 德 育 工 作 的 长 期 目 标 。 在 校 内 ， 我 着 重
39、加 强 了 德 育 团 建 设 和 学 生 自 主 管 理 建 设 ， 学 生 通 过自 主 管 理 委 员 会 ， 能 基 本 参 与 到 学 校 的 管 理 ； “德 育 团 ”工 作 使 教 师 人 人 都 成 为 了 德 育 工 作 者 ，使 家 长 、 学 生 成 为 德 育 工 作 者 成 为 可 能 。 在 家 庭 ， 我 着 重 加 强 了 家 校 合 作 途 径 的 建 设 ， 通 过 数 次的 家 委 会 会 议 ， 完 善 了 学 学 生 家 庭 行 为 准 则 和 学 生 家 长 行 为 准 则 ， 并 付 诸 于 实 施 ，使 学 生 、 家 长 的 行 为 都 有
40、了 明 确 的 目 标 。 这 一 项 工 作 得 到 了 社 会 的 一 致 好 评 。 这 一 系 列 的 工 作 ，使 我 校 的 德 育 基 础 得 到 进 一 步 的 巩 固 和 发 展 。4） 加 强 安 全 管 理 ， 完 善 管 理 机 制 。校 园 安 全 工 作 是 学 校 各 项 工 作 的 重 中 之 重 ， 我 始 终 牢 固 树 立 “安 全 第 一 ”的 思 想 ， 居 安 思 危 ，做 到 警 钟 长 鸣 ， 常 抓 不 懈 。 在 校 长 和 学 校 总 务 部 门 的 支 持 下 ， 我 通 过 落 实 和 完 善 各 种 规 章 制 度 ，进 行 严 格
41、的 系 统 管 理 ， 做 到 ： 人 员 进 出 严 格 把 关 ； 学 校 24 小 时 有 人 值 班 ； 每 月 对 学 校 的 安 全设 施 进 行 检 查 ； 学 校 各 项 管 理 措 施 严 格 到 位 ； 学 校 安 全 知 识 宣 传 长 期 坚 持 。 同 时 加 强 与 校 外 力 量的 合 作 ， 与 派 出 所 、 消 防 站 和 区 综 合 治 理 办 建 立 了 长 久 的 辅 导 和 合 作 关 系 ， 基 本 形 成 了 学 校 安 全管 理 上 的 “内 外 合 力 管 理 模 式 ”， 确 保 了 学 校 无 重 大 安 全 事 故 的 发 生 。三 、
42、 树 立 品 牌 意 识 ， 增 强 办 学 特 色 优 势我 校 在 08、 09 年 文 体 、 教 学 都 取 得 好 成 绩 的 基 础 上 ， 明 确 提 出 了 “以 师 生 同 步 发 展 为 本 ”的办 学 理 念 ； 以 “打 造 新 农 村 品 牌 学 校 ”的 办 学 方 向 ； 以 “兴 文 体 教 育 ， 促 学 生 全 面 发 展 ； 强 师 风建 设 ， 促 学 校 快 速 发 展 ”的 办 学 特 色 ； 师 生 齐 努 力 ， 要 把 我 校 办 成 师 资 一 流 、 质 量 领 先 、 设 施 先进 的 新 农 村 品 牌 学 校 。 我 校 的 课 外
43、活 动 丰 富 多 彩 ， 有 男 、 女 篮 球 队 ， 有 男 、 女 排 球 队 ， 有 美 术 绘画 兴 趣 班 、 有 舞 蹈 、 合 唱 文 艺 队 等 ， 学 校 为 每 一 个 学 生 搭 建 展 示 自 我 才 华 的 舞 台 。 09 年11 月 我 校 举 行 秋 季 田 径 运 动 会 、 学 校 艺 术 节 活 动 。 主 题 是 “携 手 共 建 和 谐 校 园 ”， （ 其 他 德育 奖 项 ） 学 校 特 色 更 加 彰 显 ， 学 校 声 誉 日 益 提 高 ， 从 而 更 好 地 提 升 了 学 校 的 品 牌 力 和 竞 争 力 ， 为学 校 的 发 展
44、夯 实 了 基 础 。 我 校 还 充 分 利 用 校 园 的 广 播 站 、 宣 传 栏 、 标 语 、 横 幅 宣 传 党 的 政 策 ， 励志 格 言 等 。 让 校 园 处 处 充 满 育 人 的 气 息 。 今 年 五 月 我 校 被 推 荐 为 洛 阳 市 “绿 色 学 校 ”。 今 年 我校 荣 获 “河 南 中 小 学 卫 生 优 秀 学 校 ”、 “洛 阳 市 规 范 化 管 理 十 佳 学 校 ”、 “洛 阳 市 基 础 教 育 课 程改 革 先 进 学 校 ”等 荣 誉 称 号 。 培 养 我 校 学 生 热 爱 祖 国 ， 积 极 向 上 ， 团 结 友 爱 ， 文 明
45、 礼 貌 的 精 神 风貌 培 养 学 生 强 烈 的 责 任 感 和 集 体 荣 誉 感 。 让 德 育 之 花 在 洛 阳 一 高 校 园 怒 放 。总 之 ， 学 校 各 项 工 作 都 充 满 生 机 和 活 力 ， 成 绩 的 取 得 是 全 体 教 职 工 团 结 一 心 、 艰 苦 创 业 、 勇 于 创新 、 争 先 创 优 、 扎 实 工 作 的 结 果 。 我 们 也 清 醒 地 看 到 ， 学 校 发 展 过 程 中 还 存 在 一 些 问 题 和 不 足 。随 着 办 学 规 模 的 扩 大 ， 生 源 质 量 的 下 降 ， 致 使 学 生 管 理 和 教 学 工 作
46、 显 得 困 难 ， 在 今 后 的 工 作 中 需要 我 们 高 度 重 视 ， 并 希 望 在 上 级 组 织 的 正 确 领 导 和 大 力 支 持 下 ， 依 靠 广 大 教 职 工 的 共 同 努 力 ， 认真 加 以 解 决 。 而 我 更 应 该 自 觉 坚 持 马 克 思 主 义 的 知 行 统 一 观 ， 努 力 把 自 己 造 就 成 为 一 名 既 有 正 确而 稳 定 的 管 理 意 识 ， 又 勇 于 实 践 ， 善 于 实 践 的 教 育 管 理 专 家 。一 、 理 清 工 作 思 路 ， 制 定 工 作 要 点要 当 好 职 工 代 表 ， 首 先 必 须 干
47、好 本 职 工 作 。 而 工 作 的 好 坏 ， 首 先 必 须 有 一 个 好 的 思 路 。 办 公 室 承担 着 我 局 行 政 、 党 委 、 纪 检 监 察 三 项 职 能 ， 如 何 在 众 多 职 能 中 把 握 规 律 ， 理 清 头 绪 ， 更 好 地 抓 落实 、 出 成 效 ， 必 须 有 一 个 清 晰 的 工 作 思 路 。 因 此 ， 办 公 室 认 真 贯 彻 全 市 邮 政 工 作 会 和 职 代 会 精 神和 省 局 办 公 室 、 党 务 工 作 部 、 纪 检 监 察 工 作 要 求 ， 坚 持 以 科 学 发 展 为 指 导 ， 按 照 局 领 导 提
48、 出 的 “严谨 严 格 、 客 观 务 实 、 开 阔 开 朗 、 耐 心 恒 心 、 机 智 灵 活 ”的 要 求 ， 制 定 了 综 合 办 公 室 “建 设 一支 队 伍 、 突 出 两 个 重 点 、 强 化 三 大 职 能 、 实 现 四 个 转 变 ， 增 强 五 种 意 识 ”的 工 作 思 路 ， 坚 持在 工 作 中 转 变 观 念 ， 突 出 重 点 ， 明 确 职 责 、 强 化 协 作 ， 高 标 准 、 高 质 量 、 高 效 率 地 完 成 各 项 工 作 。同 时 ， 根 据 省 局 党 务 工 作 部 、 市 直 工 委 、 省 局 监 察 室 的 有 关 要
49、 求 制 定 了 2006 年 党 建 工 作 要点 和 纪 检 监 察 工 作 要 点 、 党 委 中 心 组 理 论 学 习 计 划 、 政 研 会 工 作 要 点 等 党 建 工 作 要 点 和 计 划 ， 从而 为 全 年 党 建 工 作 有 条 不 紊 推 进 指 明 了 方 向 。二 、 加 强 队 伍 建 设 ， 全 面 提 高 素 质要 做 一 名 合 格 的 职 工 代 表 ， 首 先 必 须 加 强 自 身 学 习 ， 为 推 进 各 项 工 作 开 展 奠 定 坚 实 的 基 矗我 坚 持 把 强 化 理 论 、 业 务 学 习 作 为 提 高 队 伍 素 质 的 重 要 途 径 ， 常 抓 不 懈 ， 并 提 出 了 要 以 政 治 强 、业 务 精 、 作 风 好 为 目 标 ， 全 面 加 强 办 公 室 队 伍 建 设 。 在 理 论 学 习 方 面 ， 分 阶 段 对 办 公 室 理 论 学 习进 行 安 排 ， 积 极 探 索 和 改 进 学 习 方 法 ， 通 过 全 体 工
