九年一貫國中領域研究(3),台中縣立順天國中 賴文宗老師,九年一貫國中領域研究(3), 課程統整設計觀之評介價*連續向度*單領域教學範例 另範例*跨領域教學範例*教學時間安排*班級群的規劃*協同教學的應用*教師包科的趨勢*教材來源,九年一貫國中領域研究(3),多元智慧與多元評量*九年一貫發展史*多元智慧介紹*多元評量原則*多元評量設計範例,九年一貫國中領域研究(3),課程發展委員會的運作及功能 組成方式 本會之職掌 任期一年得連選連任 每年四次定期會(一三七十) 由校長任召集人 開議門檻及決議門檻 行政工作由教務處主辦 各學習領域課程發展小組設置要點(二六九12) 學區內國中小課程發展委員會,九年一貫國中領域研究(3),其他問題研究 能力指標有告訴單元深度及順序嗎? 如何兼顧九年一貫新課程與基本學歷測驗?(從學校本位課程及自編補充教材分析) 學習單的功能? 六七八九年級怎劃分? 如何面對民間版本不同編法? 民間版本教學節數夠嗎? 彈性教學節數之安排? 課程設計能力的培養? 結語,
