1、1第三章第三节汽化和液化课题 第三章第三节汽化和液化 授课类型 新授课一、教材分析本节内容是初中物理中的热学专题，它是我们后面学习热和能的基础，是温度计、熔化和凝固的继续，在科学探究实验中是很重要的。而本节内容又与生活和自然界中的一些物理现象又紧密的联系在一起，又能让学生感受到学物理的乐趣。本节内容以学生亲身经历探究过程为重点，培养了学生合作、交流的能力。二、学情分析由于初 二年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过 程中可能出现的问题，引导学生做好实验、观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。在这个阶段学生活泼好
2、动、好奇心强，教师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。三、教学目标知识与技能：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。知道影响蒸发快慢的因素。过程与方法：1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。重点知道蒸发的作用和 影响蒸发快慢的因素四、教学重点难点难点解释生活中蒸发快慢的事例2五、教学过程设计本课按“设疑猜
3、想、假设学生设计实验方案实验探究、验证 分析与论证举例解释现象练习巩固”的模式展开教学。(一)疑问引入1、提问：“黄山云海”是怎样形成的？2、演示实验：向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中。然后把塑料袋从热水中取出再放入冷水中，请 同学们观察塑料袋的变化，闻一闻、看一看塑料口袋内有什么？并猜想这可能是什么原因。 （通过演示实验，充分利用学生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激发了学生的学习兴趣，同时体现从现象到物理的课程理念） 。让学生分小组讨论：为什么塑料袋在热水中鼓起，而在冷水中却变瘪了？通过教师点拨，总结出汽化和液化。再让学生举出一些生活和自然现象中汽化现象的实例。初步了解得出汽化
4、现象可分为两类：蒸发和沸腾。(二)学生合作探究1、进行猜想：引导学生对水沸腾现象和特征进行探究猜想（从生活走向物理，激发学生的学习愿望及参与动机，培养学生发散思维能力）设计实验。为了验证猜想需要通过实验，学生思考讨论，设计实验装置，老师巡视后让设计好的学生为其它同学讲解设计方案，老师及时予以鼓励表扬并强调应注意的事项。2、分小组设计实验：教师提供实验器材，学生汇报实验方案并自主选择实验器材（培养学生设计探究实验方案的能力，同时将教学活动变为学生的自主创造活动） 。(1)请学生代表进行仪器选择及组装。(2)强调实验步骤及在实验中要注意的事项。3、进行实验：小组探究，一人计时，一人记录，一人观察现
5、象，教师巡视。提示学生把观察到的现象以及水温接近 90时每隔 1 分钟记录一次温度数据填在表格中（明确分工 ，人人参与，既保证探究实验的顺利进行，又能培养学生相互合作、相互交流的意识） 。4、分析与论证：请小组代表总结、汇报各 阶段观察到的现象，仿照晶体熔化曲线描绘出水沸腾时温度和时间曲线图并向全班展示。(1)教师点拨学生对照记录表格内容及曲线图逐步得出规律。沸腾前液面是什么形状，沸腾时液面情况如何？说明沸腾这种现象是剧烈还是和3缓的？沸腾时气泡变化的情况如何？沸腾发生在那些部位？（由能 得出什么？） 。沸腾前和沸腾时温度计示数分别如何变化？（由又能得出什么？） 。沸腾时有一定确定的温度规定是
6、什么？沸腾后移去酒精灯，沸 腾是否继续进行？说明是一个什么过程？由以上你能否总结出沸腾发生的条件？(2)指导学生看 P87 小资料。提问：为什么我们测出水的沸点与书上给的数据不同呢？（通过观察现象、分析实验数据，培养学生交流、分析论证的能力）(3)让学生思考：今天用的温度计是酒精温度计还是水银温度计？（培养学生将所学知识与生活相结合的应用能力）5、评估、交流与合作：(1)分析为什么各组测出的水沸点不同？(2)请小组代表总结实验设计是否存在不合理的地方？操作中有没有什么失误？测量结果是不是可靠？6、整理器材，课后写出实验报告（培养学生实验后整理器材的良好实验习惯以及整理实验报告能力） 。(三)课堂小结与延伸让学生谈谈这节课的感受和体会。学生以小组的方式观察、讨论、发表见解，既能体验到成功的快乐，又能增强学生互助合作的能力。由于是学生自己得出规律，培养了学生自主思维的能力。通过“拓展与延伸” ，实现让学生从物理走向社会六、练习及检测题新学案 41 页课堂达标训练 19 题七、作业设计想想做做：“纸锅烧水”
