1、纪念白求恩的教案篇一：纪念白求恩教案 纪念白求恩教学设计【教学目标】1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语） ；本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。【 教学重难点】1对白求恩同志共产主义精神的理解。2对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。【 课时安排】二课时【 教学流程】第一课时一、导入新课 纪
2、念白求恩是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌白求恩纪念歌导入。“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲。从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您！这里河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。但是，亲爱的白求恩大夫。您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！”有条件也可以用多媒体放映电影白求恩大夫中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者
3、认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：以身殉（xn）职 派遣（qin） 狭隘（i ）热忱（ch n）拈（nin）轻怕重 纯粹（cu） 鄙薄（b ）漠（m）不关心殉职：为公务而牺牲生命。狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。鄙薄：轻视。2.给学生 3 分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。三、再读课文，理清全文脉络1.出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？2.教师范读课文。3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。学生讨
4、论后，教师明确各段的重点句：第 1 段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第 2 段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 ”第 3 段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 ”第 4 段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 ”教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为： 第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。第
5、三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。 ”（本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。）四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式1.出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。3
6、.学习小组间交流发言。4.教师总结明确：“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙” ，不同于记叙文中的“叙” 。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据， “叙”要扣住论点， “叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。第 1 自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。 “白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争?后来到五台山工作，不幸以身殉职。 ”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情
7、，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。第 2 自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议” 。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。 “不少的人对工作不负责任，拈轻怕重?这种人其实不是共产党
8、员，至少不能算一个纯粹的共产党员” ，这也属于“议” ，批评党员中一些自私自利的表现。 “从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。 ”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头 73 个
9、字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面” “仅回过他一封信” ，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。五、拓展延伸课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？六、布置作业1.熟读课文，找出课文中运用的成语。2.学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。第二课时一、导入：上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多？教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见
10、异思迁等。二、含英咀华，学习本文的语言特色1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处？还需要注意一些什么问题？我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。（1 ）首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。提示：拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。精益求精：好了还要求更好。益：更加。见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义，有些可以从字面上
11、去理解，例如 “拈轻怕重” 、 “漠不关心”等；有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁” 。（2 ）讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁” 。这里“冷冷清清”“漠不关心” “麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。（3 ）你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。2.双重否
12、定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动” 。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。3.文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 ”五个“一个?的人”排比短语有什么作用？学生讨论，教师总结：“高尚的人” ，指的是无产阶级思想境界的崇高；“纯粹的人” ，指的是无产阶级思想品质的纯洁；“有道德的人” ，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；“
13、脱离了低级趣味的人” ，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人” ，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。三、掌握本文的论证方法议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。1.请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法？提示：议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。2.
14、你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢？学生交流讨论，教师总结：本文运用多种论证方法（如引证法、例证法、正反对比等） ，对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神” ，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神” 。其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任” 。对同志对人民“极端的热忱” ，对职业“精益求精” 。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛泽东同志是从以
15、下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任” ，对同志对人民，他是“极端的热忱” 。文中举出不少人对工作拈轻怕重；对同志对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精” ，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而”见异思迁” 。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共
16、产党员学习的榜样。最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。四、收束全课五、布置作业 1.进一步熟读课文，背诵最后一段。2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识篇二：纪念白求恩教学设计 纪念白求恩教学设计【 教学目标】1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语） ；本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。【 教学重难点】1对白求恩同
17、志共产主义精神的理解。2对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。【 课时安排】二课时【 教学流程】第一课时一、导入新课 纪念白求恩是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌白求恩纪念歌导入。“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲。从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您！这里河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。但是，亲爱的白求恩大夫。您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗
18、帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！”有条件也可以用多媒体放映电影白求恩大夫中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：以身殉（xn）职派遣（qin） 狭隘（i ）热忱（ch n）拈（nin）轻怕重 纯粹（cu） 鄙薄（b）漠（m）不关心殉职：为公务而牺牲生命。狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。鄙薄：轻视。2.给学生 3 分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学
19、之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。三、再读课文，理清全文脉络1.出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？2.教师范读课文。3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。学生讨论后，教师明确各段的重点句：第 1 段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 ”第 2 段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 ”第 3 段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 ”第 4
20、段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 ”教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为： 第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。 ”（本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的
21、补充介绍，进一步丰富学生的理解。）四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式1.出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。3.学习小组间交流发言。4.教师总结明确：“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙” ，不同于记叙文中的“叙” 。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据， “叙”要扣住论点， “叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。第 1 自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。 “白求恩同志是
22、加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争?后来到五台山工作，不幸以身殉职。 ”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。第 2 自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现
23、在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议” 。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。 “不少的人对工作不负责任，拈轻怕重?这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员” ，这也属于“议” ，批评党员中一些自私自利的表现。 “从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。 ”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由
24、更加充实。最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头 73 个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面” “仅回过他一封信” ，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。五、拓展延伸课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？六、布置作业1.熟读课文，找出课文中运用的成语。2.学习课文的写
25、法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。第二课时一、导入上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多？教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。二、含英咀华，学习本文的语言特色1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处？还需要注意一些什么问题？我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。（1 ）首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。提示：拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。精益求精
26、：好了还要求更好。益：更加。见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如 “拈轻怕重” 、 “漠不关心”等；有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁” 。（2 ）讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁” 。这里“冷冷清清”“漠不关心” “麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等
27、几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。（3 ）你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动” 。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。3.文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 ”
28、五个“一个?的人”排比短语有什么作用？学生讨论，教师总结：“高尚的人” ，指的是无产阶级思想境界的崇高；“纯粹的人” ，指的是无产阶级思想品质的纯洁；“有道德的人” ，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；“脱离了低级趣味的人” ，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人” ，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。三、掌握本文的论证方法议
29、论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。1.请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法？提示：议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。2.你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢？学生交流讨论，教师总结：本文运用多种论证方法（如引证法、例证法、正反对比等） ，对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神” ，并号召“每一个中国
30、共产党员都要学习这种精神” 。其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任” 。对同志对人民“极端的热忱” ，对职业“精益求精” 。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任” ，对同志对人民，他是“极端的热忱” 。文中举出不少人对工作拈轻怕重；对同志对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精” ，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”
31、 。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。四、收束全课五、布置作业1.进一步熟读课文，背诵最后一段。2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。篇三：纪念白求恩 教案 纪念白求恩教案学习目的1学习白求恩共产主义精神。2学会归纳各段内容要点。3学习对比手法，理解其作用。学习重点、难点重点：学会归纳各段内
32、容要点。难点：学习对比手法，理解其作用。教学时间一课时教学过程一、预习1读准下列加点字的音。派遣(qian）狭隘（ai）满腔热忱（ chen）拈轻怕重（nian）以身殉职（xun）鄙视（bi)冀（ji)2 解释下列生词。（l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。（2 ）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。（3 ）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。（4 ）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。（5 ）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。（6 ）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。3简介白求恩生平4、熟读课文，思考以下问题A、作者写这篇文
33、章的目的是什么？纪念白求恩，更要学习白求恩。B、白求恩是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？C、请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。归纳：第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 ”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
34、” 要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 ”要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。D、各段内容要点之间的联系是怎样的？讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。5、自己动手，边学边做A、评点文章的第一部分： 解释词语“不远万里” ，写出“派遣”一词的音和义。 不远万里：不以万里为远。派遣：（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。 划分层次。 划分层次可分三层， 这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画
35、两道竖线） 。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。 ?不幸以身殉职。|一个外国人 ?这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？ 先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情” ，再认识“理” ，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。B、第二段评点内容。 本段用正反对比的方法治还白求恩精神。标出正反对比的分界处。正反对比，起什么作用？ 正反对比的分界处：“?每个共产
36、党员都要学习他。|不少的人对工作不负责任?”正反对比的运用，阐明了学习白求恩同志的重要性和必要性。 标出议论性句子和记叙性句子。记叙的事跟议论的内容有什么关系？ 第二段共十句话，其叙议的安排程序是“叙一议一叙一叙一叙一议一议一叙一叙一议” 。这一段夹叙夹议的特点尤其突出，使本段的议论有根有据，具有很强的说服力，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。 标出正面介绍白求恩和侧面介绍白求恩的句子。 正面介绍的句子是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”侧面描写的句子是：“从前线回来的人说到白求恩
37、?无不为之感动。 ”C、第三段评点内容。 这段又用对比议论方法。标出正反对比的分界处。 正反对比的分界处是：“?他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人? 这里要明确作者是怎样告诉我们要学习白求恩对技术精益求精的精神的。 这里虽然没有明写出号召向白求思学习对技术精益求精的精神，但是在对反面的批评中，又包含了这个意思。D、第四段评点内容。 标出记叙句的起止。说说这段叙事文字的作用。 记叙句是：“我和白求恩同志只见过一面。? 对于他的死，我是很悲痛的。 ”这几句记叙抒发了作者遗憾悲痛之情。 与前三次相比，作者号召向白求恩同志学习的对象有变化吗？ 前三次是向共产党员发出号召的，这一次是向大家发出号
38、召的。号召的范围扩大了。 “从这点出发”是从什么出发？“ 从这点出发”是从“学习他毫无自私自利之心的精神”出发。“ 这点精神”是指什么精神？“ 这点精神”是指“毫无自私自利之心”的精神。 末句从五个方面论述“这点精神”对一个人所起的作用，用自己的话概括作者是从哪五个方面写的？ 从思想（高尚的人） 、品质（纯粹的人） 、道德（有道德的人）、志趣（脱离了低级趣味的人） 、作用（有益于人民的人）五个方面来写的。二、设计出课文结构三、重点研讨1、 “叙”和“议 ”是两种不同的表达方式。议论文，以 “议”为主， “叙”是为证明论点提出事实根据， “叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议
39、” ，记叙文以“叙”为主， “议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？归纳：（1 ）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员 ?不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。（2 ）第三段“白求恩同志是个医生 ?他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。（3 ）第四段“我和白求恩同志只见过一面 ?我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义
40、。（4 ）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。 |67| “叙”叙”第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。 第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。1第二段分三层。一层：从开始到“至少不能算一个纯粹的共产党员” ，赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。二层：到“无不为之感动 ”，举例论证这一精神。三层：到最后，再次号召向白求恩同志学习。第四段分两层：一层：从开始到“我是很悲痛的” ，表达遗憾和悲痛之情。二层：号召大家向白求恩同志学习。2、文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的
41、好处。归纳：第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。白求恩.不少人和一些人.对工作极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹对人民极端的热忱冷冷清清，摸不关心，麻木不仁对技术精益求精.鄙薄技术工作以为不足道，以为. .无出路，见异思迁.3、对比的作用。明确：本文运用对比的写法，也是由写作目的决定的。本文不仅为颂扬白求恩，而且是为了教育全体党员学习白求恩，所以既评白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必
42、要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。4、提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？ 归纳：“白求恩毫不利己专门利人的精神? 极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人?无不为之感动”是侧面介绍。侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。5、本文的语言有什么特色？讨论并归纳：（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 ”（2 ）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所
43、感动。 ”（3 ）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 ”四、归纳中心五、随堂练习1、据括号里的意思，在横线上填写恰当的词语。 不少的人对工作不负责任，_，把重担子推给人家，自己挑轻的。(接受工作时自己挑拣轻易的，害怕繁重的) 这对于一班_的人?也是一个极好的教训。(看到别的事物就改变原来的主意，这里指不安心工作，革命事业心不强
44、) 这种人其实不是共产党员，至少不能算一个_的共产党员。(不掺杂别的成分 )2、填空题。 纪念白求恩是_同志为悼念白求恩同志逝世而写的文章，它的体裁是_。 课文默写。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个_，一个_，一个_ ，一个_，一个_的人。3、用下面的句式或词语造句。 ?不是?而是? ?只要?就? 满腔热忱4、分析下列句子，回答问题1出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。这句话中的“生怕”能否换成“很怕” 、 “害怕” ，为什么？“生怕”就是“很怕”的意思，但比“很怕” 、 “害怕”语义表达得更深刻，感情更强烈，感觉更突出。 “生怕 ”一词生动传神地勾画出那些自私、浅薄
45、、鄙俗的人的心理。这些人遇事不出力，刚出了微不足道的一点力，就大肆张扬，自吹自擂，以捞取政治资本。如果把“生怕”换成“很怕” 、 “害怕” ，则不能达到这种生动传神的效果。2从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。这句话中的“没有一个不”能不能改为肯定句，为什么？这两个双重否定排除了一切例外，语气极为肯定，强调说明白求恩在前线巡回医疗范围之广，工作影响之深，赢得了所有人的敬爱，这正好与段首的两个“极端”相照应，表达了作者对白求恩无限崇敬、无限怀念之情。如改为肯定句“从前线回来的人说到白求恩，都佩服，都为他的精神所感动” ，感情就不如原文强烈，失去了原文所表现出来的强烈感染效果与震撼力量。3白求恩同志是一个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这句话中“在整个八路军医务系统中”能否去掉，为什么？删除不好。因为“在整个八陆军医务系统中”这个前置状语在句中起限制作用，表明了“医术高明”的范围处所，删掉后意思会模糊不清。人们会想，这高明的医术是表现在根据地，还是在全国范围，抑或在世界上？由此可见，即使是赞誉之词也需准确而严谨。5、阅读(一) 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要
