1、普通话,朗诵技巧专题,主讲人 魏巍,重 音,一、重音概述,概念：重音就是在朗诵中，根据语言目的的需要而给以强调和突出的字、词或词组。 作用： 体现语言的目的，以语句为存在单位，一般以单句、复句为限； 使朗诵的语音有抑扬，富于变化。,一、重音概述,分类： 1. 语法重音 2. 逻辑重音 3. 感情重音 表示方法： 用着重号“.”标注在字、词或词组下面 PPT里用红色标注在字、词或词组上,二、语法重音,语法重音也称为结构重音，是在不表示特殊的语言目的的情况下，根据句子的语法关系和结构，把句子的某些部分重读。 常见规律：,（一） 主语谓语,一般句型，谓语重读。例如：明天星期天。我相信！ 主语为疑问代
2、词，主语重读。例如：谁同意？什么东西？ 谓语前有能愿动词，主要动词重读。例如：水能喝。你们要反省。,（二） 主语谓语宾语,一般句型，宾语重读。例如：桶里是水。我们喜欢朗诵。 宾语为人称代词，谓语重读。例如：青春属于我们。妈妈告诉我。 双宾语，后一宾语重读。例如：他教会我许多道理。有人送给他一头大象。 双宾语，前一宾语如为疑问代词，则前一宾语重读。例如：你要帮谁复习？他们做什么实验？ 主语为疑问代词，主语重读。例如：什么是微博？谁讲故事啊？,（三） 主语谓语补语,一般句型，补语重读。例如：电脑修好了。 “结果补语”为“死”，补语不重读，前面的谓语重读。例如：花儿干死了！我急死了！ “数量补语”为
3、用“一”组成的动量词，补语不重读，前面的动词重读。例如：弟弟看了一眼。李师傅讲了一遍。 但“年月日”等表时间的量词除外，例如：他去了一年。“一年”表时间，量词“年”重读。,（四） 主语谓语补语宾语,一般句型，宾语重读。例如：毛主席接完电话。他听了一会儿音乐。 主语为疑问代词，主语重读。例如：谁拿不定主意？哪个涂满油漆？,（五） 定语,一般定语都重读。例如：一朵朵金黄色的小花。去吃一碗面条。 定语为人称代词不重读，后面的名词重读。例如：这是你的车票。你看看我们的稿子。 其他成分为疑问代词的，定语不重读，疑问代词重读。例如：答对的同学是哪些？谁是你的爷爷？,（五） 定语,疑问代词作定语，如果不用回
4、答，而是一种泛指的，疑问代词不重读，后面的名词重读。例如：不是谁的意见都得听。好像听见了什么声音？ 以“一”组成的数量词不重读，其他数量词都重读。“两”有时表少数，也不重读。例如：吃了一碗饭，喝了两碗水。吃了三碗饭，喝了六碗水。一道白光射出。四道白光射出。 几个词或词组连作定语，距离中心词最近的重读；但是中间的疑问代词要占优势。例如：瓶里冒出一股青烟。这是谁的改动得这么大的意见？,（六） 状语,一般状语都重读。例如：列宁自言自语地说。他已经走了。 几个词连用作状语，最后一个重读，是中间的疑问代词要占优势。例如：他在报告厅里，激情演讲。妈，怎么还不摇桂花呢？ 数词“一”作状语，轻读而不重读，后面
5、的动词重读。例如：他们一走，邮差就送到一封很厚的信。战争一开始这里就没有人了。,（六） 状语,“否定副词”作状语不重读，后面的动词、形容词重读。例如：苹果没红哪。时间未到。 如果有宾语，状语不重读，宾语重读。例如：他赶快打开窗户。我们在寿光参观了蔬菜大棚。 宾语如为人称、指示代词，不重读，状语仍然重读。例如：你快告诉我！老师傅最喜欢这个。 无主句的句首状语不重读，后面的宾语重读。例如：菜园里长出了一片绿绿的豌豆来。夜里下雨了。,（六） 状语,介词结构作状语，介词不重读，后面的名词、代词重读。例如：他在哪里住？你从上海来么？ 有些表范围、时间的副词作状语，只起联系作用，原来表范围、时间的意思反而
6、轻微了，就不重读，和重读的语意有别。例如：我也不会外语。（和“你不会外语，我也不会外语”不同。）雨很大，天又黑了。（和“天又黑了”是说一天过得快的意思不同）,（七） 兼语式的句子,兼语后只有谓语，兼语不重读，后面的谓语重读。例如：林老师让大家投票。你请他们离开。 谓语如果有修饰成分，修饰成分重读。例如：林老师让大家认真投票。你请他们迅速离开。 兼语后有谓语、宾语、补语、定语、状语等，重音按以上（一）、（二）、（三）、（五）、（六）短句各例处理。,（八） 包孕式的句子,主谓结构的词组（句子形式的）作为句中某一部分，整个句子长了，就要分开，把包孕的词组以及其余部分按上述短句各例处理。例如：我知道你
7、吃饭呢！我急忙拿起望远镜，只见一个战士捂着自己的手臂。,三、逻辑重音,逻辑重音也称强调重音，在对作品理解的基础上，根据作品的逻辑要求，在语句中为了突出重点而确定的重音。 分类： （一）突出句子关系的重音 （二）突出修辞色彩的重音,（一） 突出句子关系的重音,1.并列关系艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。 （选自人教版初中语文教材八年级上册就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信）,（一） 突出句子关系的重音,2.对比关系骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”（选自人教版小学语文教材二年级上册骆驼和羊）,（一） 突出句子关系的重
8、音,3.呼应关系用什么来表达自己的心意呢，战士们又有什么呢，他们只有一双结着硬茧的手，一颗赤诚的心。 （选自魏巍依依惜别的深情），只见那颗颗珍珠，有大如羊奶子头的，有小如红豆的，光华夺目、熠熠生辉。 （选自谢璞珍珠赋）,（一） 突出句子关系的重音,4.递进关系我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切！而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。 （选自普通话水平测试用朗读作品3号丑石）,（一） 突出句子关系的重音,5.转折关系阳光虽然为生命所必需，但是阳光中的紫外线却有扼杀原始生命的危险。 （选自普通话水平测试用朗读作品13号海洋与生命）,（
9、二） 突出修辞色彩的重音,1.比喻大运河穿过威尼斯像反写的“”，这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走；（选自朱自清威尼斯） 2.比拟兴安岭多么会打扮自己呀：（选自人教版小学语文教材六年级上册林海） 3.借代圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，（选自人教版初中语文教材九年级上册故乡）,（二） 突出修辞色彩的重音,4.夸张 假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。（选自人教版小学语文教材四年级下册趵突泉）5.双关 周繁漪：好，你去吧！小心，现在，（望窗外，自语）风暴就要起来了！（选自曹禺雷雨）6.仿词 我不知道上了多少石级，一级又一级，是乐趣也是苦趣
10、，（选自李健吾雨中登泰山）,（二） 突出修辞色彩的重音,7.反语 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（选自鲁迅记念刘和珍君）8.婉曲 我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。（选自张洁拣麦穗）9.排比 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（选自人教版小学语文教材五年级上册我的“长生果”）,（二） 突出修辞色彩的重音,10.层递 仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。（选自人教版小学语文教材四年级下册可爱的草塘）11.反复 盼望着，盼望着，东
11、风来了，春天的脚步近了。（选自人教版初中语文教材七年级上册春）,（二） 突出修辞色彩的重音,12.顶真 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（选自袁鹰井岗翠竹） 13.对比 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。（选自人教版小学语文教材六年级下册为人民服务） 14.拈连 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，（选自人教版小学语文教材五年级上册窃读记）,（二） 突出修辞色彩的重音,15.摹状 短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。（选自人教版小学语文教材六年级下
12、册十六年前的回忆） 16.设问 这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖，吴用，公孙胜，刘唐，三阮这七个。（选自人教版初中语文教材九年级上册智取生辰纲） 17.反问 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（选自人教版小学语文教材五年级下册丰碑）,四、感情重音,感情重音，由于情感表达的需要，对语句中某些词或词组等加以情感色彩的强调。屈原：（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候！ （选自人教版初中语文教材八年级下册雷电颂）,五、重音的表达,（一）弱中加强重读法 （二）实中有虚轻读法
13、（三）张弛变化快慢法 （四）连停得当顿挫法 （五）化妆润腔夸张法,（一）弱中加强重读法,纽约的冬天常有大风雪，扑面的雪花不但令人难以睁开眼睛，甚至呼吸都会吸入冰冷的雪花。 （选自普通话水平测试用朗读作品23号课不能停）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！ （选自闻一多最后一次讲演）,（二）实中有虚轻读法,我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 （选自人教版小学语文教材五年级上册圆明园的毁灭）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 （选自人教
14、版初中语文教材七年级上册天上的街市）,（三）张弛变化快慢法,天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （选自人教版小学语文教材四年级上册火烧云）门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了， （选自人教版初中语文教材七年级下册从百草园到三味书屋）,（四）连停得当顿挫法,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” （选自人教版初中语文教材七年级下册最后一课）我应该在烈火与热血中得到永生！ （选自叶挺囚歌）,（五）化妆润腔夸张法,“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” （选自人教版初中语文教材
15、七年级上册皇帝的新装）我家有个小弟弟， 聪明又淘气。 每天爬高又爬低， 满头满脸都是泥。 （选自柯岩小弟和小猫）,还需要注意两点：,分清主次，突出重点 以情带声，把握分寸,六、小结,重音分类： 一、语法重音 二、逻辑重音 （一）突出句子关系的重音 并列关系 对比关系 呼应关系 递进关系 转折关系 （二）突出修辞色彩的重音三、感情重音,六、小结,重音的主要作用是体现语言的目的，表情达意，因此确定重音位置的依据就是语境中的语言目的，方法就是立足本句，着眼全篇，上下联系，前后照应；选择重音表达方法依据的是作品中的思想情感，方法则是加强对比，协调适当，讲究变化，切忌呆板。 任何一个字、词或词组 都可能确定为重音,七、重音分析示例,囚歌 （选自人教版小学语文教材六年级下册） 作者：叶挺 朗诵：陶泽如为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 爬出来吧，给你自由！,七、重音分析示例,我渴望自由， 但我深深地知道 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！,七、重音分析示例,我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！,
