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类型风筝教案.doc

  • 上传人:hskm5268
  • 文档编号:7964746
  • 上传时间:2019-05-31
  • 格式:DOC
  • 页数:4
  • 大小:29KB
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    风筝教案.doc
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    1、风筝教学设计一、 教学目标。1. 会认“依、歇、丧、磨、坊”五个生字,会读“精心、憧憬、垂头丧气”等词。2. 正确、流利、有感情的朗读课文,并能找出文中描写“作风筝、放风筝、找风筝”时不同心情的句子。3. 体会风筝带给孩子们的乐趣,感悟“作风筝、放风筝、找风筝”的不同心情。二、 教学重点。引导学生体会在作风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们心情的起伏变化。三、 教学难点。在引导学生理解文中心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情写得具体。四、 教学课时:两课时。五、 教学过程。(一) 谜语导入。1. 同学们,在学习新课之前,老师有个谜语要考考大家,请同学们看大屏幕。 (出示课件,老师读。

    2、)猜谜语天上一只鸟,用线拴得牢。喜爱微风吹,害怕大雨浇。2. 谁起来试一试?3. (预设)有的同学说是风筝,有的同学说不是风筝,正确答案其实就是风筝,不管是不是风筝,接下来认真学习这篇课文就会知道答案了。4. 同学们放过风筝吗?谁起来和大家分享一下你放风筝时的感受?5. 刚刚同学们都和大家说了自己放风筝时的感受,那下面我们就一起走进风筝这篇课文,去看看其他小朋友放风筝是什么感受?(板书并齐读课题)(二)初读课文,整体感知。1. 请同学们自由快速的朗读课文,一边读一边标出自然段的序号,注意在读的时候要读准字音,读通句子。 (给同学们五分钟的时间并提醒读完的同学请坐直)2. 读词语。(1)刚刚我们

    3、已经读了一遍课文,现在我们就来解决生字词。 (出示课件“我会认”的字:依、歇、丧、磨、坊)没有拼音,你们认识这些字吗?(请同学起来读并指导对错。 )标注拼音(请同学当小老师读小组开火车式读齐读)(2)下面我们再来看一组词。 (出示课件“我会读”的词:精心、奔跑、依然、垂头丧气等)标注拼音(抽生读小老师教读开火车读齐读)去掉拼音,你们还认识吗?考考大家,老师点哪个词,大家就读哪个词。3.这些词同学们都认识了吗?那现在就把这些词带进课文,我们来开火车读课文,看看大家掌握的情况。4.看来大家掌握的都不错,那现在我们就去欣赏一些形状各异的风筝。5.看了那么多形状不一样的风筝,看同学们的反应似乎对风筝很

    4、感兴趣,那请同学们翻到课本第 41 页,读一读资料袋里的信息,待会儿老师有问题要问大家。 (问题:我国著名的风筝之都在哪里?风筝又有多久的历史呢?)6.我们已经知道了风筝有两千多年的历史,那课文围绕风筝写了哪些事?请同学们带着问题自由朗读课文。 (作风筝、放风筝、找风筝预设:如果概括不了就引导学生一段接一段的分析,在学生归纳出每部分的主要内容之后,再引导学生说出这是哪一自然段或者哪几自然段的主要内容。 )7.同学们回答的都很准确,那么作风筝、放风筝、找风筝分别在哪些自然段呢?(请同学起来回答,并将答案标注在每段旁边。 )作风筝第二自然段放风筝第三自然段找风筝第四八自然段8.这三部分小伙伴们的心

    5、情有什么变化呢?请同学们带着问题再读课文,找出描写心情变化的词或句子,用线划出来。(1) 老师请一位同学起来说说第二段描写小伙伴们作风筝是什么心情?哪位同学坐得最端正我就请哪位同学。 (出示课件,在学生得出答案的基础上,引导学生将答案补充完整。 )(2) 风筝作好了该干什么呢?(放风筝)那小伙伴们此时是什么心情?有几个动词最能表现他们放风筝时的心情,是哪几个?(托、牵、跑、快活地喊叫、拼命地奔跑)(3) 正当小伙伴们快活地放风筝的时候,突然风筝怎么了,请看第四段。 (风筝线断了)那他们是怎么做的呢?心情又有什么变化?9.结课:最后为了找风筝,小伙伴们都哭了,到底小伙伴们找到风筝没呢?今天的课就到这里,下节课我们再具体来分析。

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