1、长兴县实验初级中学 臧剑锋,加强开放性习题训练，提高复习课效率,一、近几年的中考命题中增加了对开放性习题的考查力度,2005年湖州市的中考试题中：,、第41小题中的第小题：求该塑料块的密度？方法开放。,2004年我们湖州市的中考试题中：,、第31题中的第(2)小题：使用有机垃圾降解后转变成的肥料与使用化肥相比，具有的优点是_。,、第38题中的第（3）：若在实验室用锌粒和稀硫酸反应制取的氢气，经过净化、干燥后，用来还原氧化铜来测定铜的相对原子质量，发现实验所用的氢气质量远远超过理论值，原因是_。,、第39题中的第小题：除了将二氧化碳进行人工 转化 外，你认为还可以采取哪些措施来减弱“温室效应”？
2、答案 开放。,二、开放性习题的特点和意义,1、开放性习题的特点：开放性习题是指允许、倡导并鼓励答案不惟一的一种习题形式，它具有命题开放、策略综合、答案多元、评分采意等基本特征。它是相对于传统的封闭性习题而言的。,2、开放性习题的意义：开放性习题作为中考试卷中一道“亮丽的风景”，不仅适应了素质教育发展的需要，而且有利于考查学生的发散思维能力、有利于培养学生的创新精神。在平时的教学实践中，加强开放性习题的训练，有利于激发学生的兴趣、提高课堂效率。,三、在复习课堂中如何加强开放性习题的训练,1、简答题的开放性,（1）文字材料型这类题就是根据所给材料，运用所学的基础知识和基本原理多角度多层面思维，用简
3、明扼要的语言阐述、解答问题。文字材料型开放题主要有体现最新科技成果方面的、联系生活实际方面的等等。,A、体现最新科技成果作为科学教师应具有高度的科技意识，平时要多听广播、多看电视、多读报纸甚至上网，善于捕捉国内外重大科技信息和热点问题，并注意寓于课堂教学之中。,例如：2005年10月我国神舟六号载人 航天飞行圆满成功，标志着我国在探索太 空的伟大征程中取得了重大进展，是中国 人民自强不息、自主创新的又一辉煌成果。 请你观察图片，想象其中的情景，提出三 个问题，并对提出的科学问题尝试回答。 （1）问题： ，解答： ， （2）问题： ，解答： ， （3）问题： ，解答： 。此题能充分发挥学生的最大
4、相象空间， 要比讲单纯的知识点效果可能更好。 （物理方面：火箭发射时的能量转化、火箭飞行时的受力分析等；化学方面：氢能源的优点、燃烧的化学方程式等；地理方面：发射时间为什么都选在比较寒冷的季节？飞船着陆场为何选在内蒙古中部？；生物方面：宇航员的生理、心理反应，“神舟”飞船为什么不进行搭载动物试验？等等）,B、联系生活实际以生活实际为情境设置开放性习题，不仅使学生感受到科学就在身边，而且能使学生明白：只要掌握好科学知识和原理，对遇到的实际问题即可迎刃而解，从而进一步增强学生的创新意识和学习动力。,例如：药品标签上应注明名称、化学式和质量标准，有的还应指明有剧毒性、腐蚀性和挥发性等。由此联想到，购
5、买、贮存和使用农药时，应注意有关事项及理由，请填入下表。,题干中已给出了一些注意事项，还可联系实际再找出一些：如（1）购买时应注意药品名称、化学式（理由：防止买错）；（2）购买时应注意药品的生产日期、保质期（理由：避免购买失效药品）；（3）农药应放在阴暗处（理由：避免药品见光失效）；（4）喷洒农药时应注意穿防护衣、带口罩（理由：防止中毒）等。,（2）漫画图片型漫画、图片题是一种新颖题型，漫画取材丰富，角度新颖，往往以辛辣的讽刺手段来揭露问题的实质，用形象生动的形式来启迪学生领会深刻的道理。,今天我穿哪一双鞋子呀?,例1：观看右图，请同学们从环保、节约方面，联系自己的生活、学习实际，应该怎么做？
6、 ： ， ： ， ： 。,尽管生产服装和鞋子之类的生活 用品比不上重工业对地球产生的损害 大，但为市场提供流行样式也的确导 致了一些生态影响。如合成纤维的生 产过程，需要一系列的化学反应和高 温燃烧，会污染空气或水源；合成纤 维在使用丢弃后，因为难以降解，也会给环境造成压力。因此，可引导学 生从以下几方面考虑：（生活方面）不要过分追求穿着时尚、频繁淘汰服 装，少用塑料袋，不吃口香糖 ，少用洗涤剂等等；（学习方面）提倡绿色 实验，双面使用纸张，不用圣诞树和贺卡等等。,例2：如图是一只家用电灯泡，其中应用 了较多的科学知识. 请说出你知道的至少三个 科学知识在灯泡上的应用.。例如：灯丝是用熔点高的
7、钨丝制成. （1）_. （2）_. （3）_.,在解此题时很多同学还是知道把知识进行前 后联系，看到钨丝能想到灯丝会升华变细、灯泡 壁会变黑是因为灯丝先升华后凝华所致。题目要 求我们回答的是“科学知识在灯泡上的应用”，而不是回答“与科学知识有关的 问题”，且不需要回答原因。所以我们可以根据所给例子从制造灯泡的原理和 材料上去挖掘：灯泡靠灯丝发光，必须给灯泡通电灯丝变热后才会发光，具 体的应用有：（1）应用了电流的热效应；（2）制造灯泡的玻璃是绝缘材 料；（3）灯泡是利用透明度高的玻璃制成；（4）灯头上的铜接触片是导 体；（5）灯丝绕成螺旋状是为了提高灯丝的温度；（6）额定电压相同时大 功率的灯
8、泡灯丝较粗是为了减小电阻。,2、实验题的开放性开放性实验一般要求学生运用学过的知识，自行设计一个新的实验方案，包括写出实验原理、选择实验器材、安排实验步骤、处理有关数据。这类题一般是通过实验器材的增减、变换来要求学生解答、设计出方案；或通过给出一定的器材或要求让学生解答、设计出几种方案；或联系生活实际、社会实践提出一个问题并解答、设计出方案。这类习题能考察学生的实验设计能力，能反映学生的综合素质，能激发学生的兴趣和提高课堂效率。,（1）通过实验器材的增减、变换来要求学生解答、设计出方案,例如：利用身边的物品进行实验，这种做法本身就是一种创新。请你利用常见的空易拉罐作为实验器材，并添加一些其它器
9、材，设计两个科学小实验（力、热、声、光、电学均可），并参照示例完成下表。,（2）给出一定的器材或要求让学生解答、设计出几种方案,例如：NaOH溶液中含有水分子（H2O）、钠离子（Na+）和氢氧根离子（ OH-），该溶液能使紫色石蕊试液变蓝色。请你设计一个实验，判断在NaOH溶液中可能是哪一种粒子使紫色石蕊试液变蓝色。写出简要的实验步骤、观察到的现象以及由此得出的结论。,解答这类题，一定要明确所给的条件、挖掘隐含的条件、运用实验探究法或控制变量法，构思相关的情景，设计出相应的实验方案。,参考方案： 、取少量NaCl溶液加入试管中，滴加23滴紫色石蕊试液，观察 、分别取少量NaOH溶液、 KOH溶
10、液和蒸馏水于3支试管中，各滴加 23滴紫色石蕊试液，观察 、取少量NaOH溶液加入试管中，滴加23滴紫色石蕊试液，试液变蓝 色，然后逐滴加入稀盐酸，直至过量，观察,(3)、联系生活实际、社会实践提出一个问题并解答、设计出方案,例如：经过观察一些幼嫩植物的生长情况，同学小民想通过实验探究：幼嫩叶片是否产生生长素？他提出的猜想是：幼嫩叶片可以产生生长素，而且生长素可以阻止叶柄脱落。于是他设计了如下实验，想验证该结论。 第一步：取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如图所示）； 第二步：观察幼叶叶柄的脱落情况。,、请仔细研究小民的实验设计方案，用所学的生物学知识，判断小民的实验设计是否科学？,、
11、如果你认为小民的方案不科学，请你设计出实验方案，要求写出简要的实验步骤。,该题的难度较大，不仅要求学生挖掘出隐含条件（顶芽对实验结果的影响）；而且要求学生熟练应用控制变量法；另外在语言叙述上要考虑周全，关键词语要斟酌。,四、 开放性习题中的限制性因素开放性习题的设问，绝不是漫无目的地乱问一通；考生思维的多角度，绝不是考生思维的信马由缰；答案的多元化，绝不是考生随心所欲想怎样答就怎样答。违背题意、“驴唇不对马嘴”的答案是“不受欢迎的”。因此，开放性习题的开放，不是无目的、无条件的开放，而是在开放的同时也包含着一定的限制性因素。,1、学生思维的多维度受材料信息的限制。回答开放性习题，要求学生进行开
12、放性思维，但思维过程要受材料内容（信息）的限制，否则也可能导致“离题万里”、答非所问。,2、答案多元化受教材理论的限制。开放性习题的多元化答案中的“每一元”答案都应当力求做到能与教材知识相联结，联系教材知识去作答，知识迁移并不是与教材理论观点毫不搭界的“一家之言”，这是教材理论对试题开放性的一种限制。,3、学生思维多维度受学生思维能力实际的限制。作为中学生，他们的思维能力又受他们的知识水平、社会阅历、生活环境等多方面因素的限制，这必将影响考生思维能力的发挥。习题鼓励学生有创新思维，但创新思维是要从学生的实际出发的。所以，对学生的思维而言，既要“登高望远”，更要“脚踏实地”。,五、训练开放性习题
13、对教学的启示,1、夯实基础，把握知识间的内在联系。教学中要让学生重点把握知识的内在联系，把握了知识的内在联系，既可以克服教材理论对学生思维多维度的限制，也可以从更广阔的空间发挥学生的想象力，从而便于学生结合教材理论想象出多元的答案。,2、训练思维，注重培养学生科学的思维方法。教学过程中，应加强培养学生掌握科学的思维方法，特别是掌握发散性思维的方法，应着力培养学生的创新精神和创新意识。,3、发挥潜能，培养学生分析新情景材料的能力。教学中要经常联系科技热点问题，编制一些新的情景材料，通过让学生分析，训练和培养学生的分析材料能力、处理关键信息能力、综合运用知识能力等等。,4、加强表述，培养学生的语言表达能力 学生在回答有关问题时，有时表述不清，用词不当，答题不到位。因此，在平时的教学中，培养学生的文字组织能力和语言表达能力很有必要。,谢谢大家,
