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类型从开心农场到开心课堂.doc

  • 上传人:scg750829
  • 文档编号:7954745
  • 上传时间:2019-05-31
  • 格式:DOC
  • 页数:6
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    从开心农场到开心课堂.doc
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    1、从“开心农场”到“开心课堂”“开心农场”这个 2009 年风靡一时的网络游戏(不是现在的 QQ 农场,当时是“开心 001”),想必大家都不陌生,本人也曾是“农场”中辛勤耕耘的一员。下面就本人玩游戏的想法和收获与同仁们交流一下。一、“开心”后的“反思”2009 年的暑假以前,偶尔听到有同事在谈论有关“偷菜”事宜,我大惑不解。同事见我迷惑的神情,大笑我落伍了。从此,我这个从不玩网络游戏的电脑迷走进了“开心农场”,并迅速痴迷。整整一个暑假,我是“废寝忘食”,日子过得很是“充实”,我也对自己“种”和“偷”的成绩颇为满意。开学了,我免不了在同事们面前炫耀一番。可是,一个星期以后我“悬崖勒马”了。有好友

    2、打电话问我:“你忙什么去啦,你的菜都枯了。”我笑笑说:“呵呵,我的号被盗了,不玩了。”其实,从暑假开学,我就感觉到了力不从心:每天下班回家便忙着“偷”,疏忽了太多的事情,再加上睡眠不足,自己感觉影响了工作情绪和态度。醒悟之后,我对自己两个多月的痴迷进行了反思:自从 2000 年买了电脑,我只是用来辅助教学工作,如今也算个电脑迷了,但我从不玩网络游戏,“开心农场”的吸引力咋就这么大,硬是把我给“拽”进去了?通过分析我发现,网络游戏吸引人的部分主要体现在以下几个方面:1、大多数网络游戏是采用等级制来吸引玩家的。通常,随着一个人的“努力”程度越高,他的“等级”就会越高,而随之而来的他的“能力”“特权

    3、”也就越高,玩家为了这些“名誉”和“成就”,便会废寝忘食地投入进去。2、很多网络游戏会不时推出一些“任务”“奖励”给玩家。由于这些任务和奖励的吸引力和效果,使各年龄层次的人都对它乐此不疲。3、网络游戏也是一个交流的平台,大家因为同一个游戏走到一起,都能找到共同的话题,游戏中也对“组队”的玩家玩游戏提供更高的奖励,因而出现了一队队的“临时组合”。分析到这里,我想:如果把我的地理课堂设置成这样的游戏,那学生们的学习劲头该有多大啊。我心动了。二、心动后的行动每当一个新学年开始,经常听到老师们这样抱怨“真是兔子生耗子一窝不如一窝了”。听有些老师说,这一级学生压根儿就不知道啥叫学习,玩起来倒是一个顶好几

    4、个。我暗想:好啊,那就让我跟他们好好玩玩吧。经过多日的深思熟虑和查阅参考后,我试着在我们合作学习的课堂上建立起了这样的评价机制:从课堂预习到课堂自主学习、合作探究、知识迁移与应用、达标测试,再到课后的复习延伸,每一个环节都根据学生个人表现和小组集体的表现进行积分(积分表设计如下),积分开始则游戏开始。编号 1 2 3 4 小组 大组 累计组号 得分 得分 得分A 一组B A 二组B A 三组B A 四组B A 五组B A 六组B 说明:首先,我根据学生的地理学习能力将学生分为六个大组,每个大组有八个同学,以将每个大组的八个同学分为 A、B 两个小组,这样每个小组便有四个同学。然后,我按照每个小

    5、组学生的地理检测成绩进行编号,依次为1、2 、 3、4 号。在课堂教学中,根据事先约定,同一个问题,如果是一号同学答对只得 1 分,如果 4 号同学答对则可得 4 分。这样做的目的是为了增强学生小组内互助合作的积极性,也为了牵制优生独霸课堂。我为每个小组在一张纸上设计了两棵如图所示的智慧树(如下图),成为他们组的学习乐园。每棵树有四条树枝,代表四个同学(个别小组只有三个同学,那就设计三条枝干的树),每条树枝上有四片树叶。游戏设定如下:一级:绿叶生长期当学生个人积分达到 4 分时,便可将一片树叶的一半涂成绿色,得到 8 分便可将整片树叶涂成绿色,依次类推。当全组四个同学的所有的树叶都变成绿色时,

    6、全组晋级。二级:繁花盛开期升级后,每个同学在自己的枝条上绘制三朵无色花朵。然后仍然通过积分来给花朵涂色(积分每达到 6 分时,可将一朵花的一半涂色),当全组的十二朵花都涂色以后,全组再次晋级。三级:硕果成熟期升级后,每个同学在每朵花的位置上绘制一个自己喜欢的果实(可以是苹果、梨等),然后依然通过积分来给果实涂色(积分每达 8 分时,可将一个果实的一半涂色),当全组的十二个果实全部着色后,全组再次晋级。四级:智慧积累期在这一级别中,全组同学通过共同努力得来的集体积分来给树干涂色(分三段涂完)。当树干全部着色后,则可在自己的智慧树上绘制或贴上智慧星。至此,全组再次晋级。五级:快乐对对碰升为本级别后

    7、,各组组员可用自己积累的积分,在开心乐园中任意种植自己喜欢的花草,或喂养自己喜欢的小动物,让自己组的开心乐园变得丰富多彩。其中,“快乐对对碰”是一个可延伸的环节,目的就是为了避免一学期没有结束,有的小组提前达成任务而失去动力。三、耕耘后的收获开始只是抱着试试看的态度,没想到游戏推行后效果出乎意料的好。学生的学习热情和学习兴趣都大大提高,每一节课似乎都是他们盼望已久的。看着那一张张迫切的脸,我真的好开心,好开心。一个学期下来,大部分的小组已经升级到了“智慧积累期”,个别小组进入“快乐对对碰”,学生们丝毫没有因为“玩”而耽误了学习,相反,他们的地理基础知识学得更为扎实,连难点内容都能够透彻地分析和应用。学生们还利用课余时间,搜集到了一些地理知识拿到课堂中来对所学的知识进行补充,或者拿来考其他同学。在这样的学习过程中,学生们不仅仅掌握了知识,更提高了各方面的能力。后记:偶尔,我还会到“开心农场”去转一圈,但不是去玩,而是去看看这个曾经让我流连忘返的地方,是不是又能给我带来新的灵感。

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