1、比较初等教育网上作业 6 一、作品题（共 1 道试题，共 100 分。）1. 参与一次实际的教育活动，针对国外的比较教育经验反思我国教育的特点和不足。（1 000 字左右）学生自行确定题目，着重谈谈经过国际比较后的感受。然后进行讨论教育教学反思性案例案例一教育失败的反思刚 开 学 的 时 候 ， 初 二 （ 1） 班 的 班 主 任 对 我 说 ， 班 里 有 一 个 叫 小 强 的 男 孩 性 格 怪异 ， 不 用 理 他 。 我 没 有太在意她的话，上课时，观察发现他不爱说话，经常听讲心不在焉的样子。听讲效果差，成绩也比较差。为了提醒他上课注意听讲，在他看与学习无关的书时，我会突然叫他回答
2、刚讲的问题，他很不在乎的站起来 说 ： “不 知 道 ”我 很 生 气 ， 但 没 表 出 现 来 ， 只 是 提 醒 他 说 ， 上 课 要 认 真 听讲 ， 精 神 集 中 ， 然 后 让 他 坐 下 。 这样的情形一个星期好几次，屡说屡犯，下课找他谈话，聊天，当时会很有效果，但不出一天，他又会出现上课不听讲的现象。有一次上课，他翘着二朗腿，坐在椅子上，我提醒他说：“小 强 ， 坐好 啦 ！ ”没 想 到 他 突 然 说 ： “我 这 样 坐 碍 着 你 什 么 事 啦 ？ ”我对他的反应很意外。为了不影响上课，我当时没理他。后来，他的情绪波动较大，对同学时而朋好，时而生硬。有时会因老师的
3、一句话批评与老师顶撞。不 成 功 的 反 思 ，当 时 采 取 的 教 育 方 法 是 关 心 他 ， 关 注 他 ， 和 他 谈 话 ， 从 正 面 做 思 想 工 作 ， 加 以 引 导 。经过一学期的教育，他没有根本好转，学习成绩始终没有太大的进步。最好对他犯的错误，在教育方式上只做思想工作，有时采取原谅的态度，降低要求。如何教育才能使他有进步？我通过反思认识到：1、对这样的学生要严中有爱，爱中有严，与他们相处距离要适当。2、以往发现不了的问题，现在能发现问题，但苦于自己的经验不足，有些问题，没有及时解决或找的时机不对。 3、 在 教 育 学 生 的 手 段 上 要 形 式 多 样 化
4、， 不 要 单 一 的 做 思 想 工 作 ， 教 育 学 生以 说 服 教 育 为 主 ， 不 能 挖 苦讽刺甚至打骂学生，但也不能仅停留在做思想工作上，因为学生从小就听家人和老师苦口婆心的教育，他们也懂道理，只是控制不住自己，如果老师一味说服教育，学生根本听不进去，因为他们没有因此承但任何后果。对那多次屡教不改的学生，在适当的时候，为了让他警醒，可以给予一定的处分，让他知道他要为他的行为承但责任。案例二此时无声胜有声有 一 位 学 生 常 常 缺 课 ， 班 主 任 多 次 批 评 ， 效 果 不 大 ， 我 经 过 了 解 ，知 道 他 逃 课 去 了 电 子 游 戏 室 。 于 是，我
5、找到游戏室，发现他正在起劲地玩着电子游戏。我悄悄地站在他的背后，大约十分钟后，他发现了我，低着头背起书包，跟着我进了教室。自始自终，我和他都一言不发，事情过后，我不再提起这事，上课下课也不单独找他。几天后，他心事重重地拦住我：“老 师 ，你 打 算 什 么 时 候 批 评 我 ？ ”我 说 ： “你现在表现 很 好 啊 ， 批 评 什 么 ？ ”他 不 好 意 思地 笑 了 。 后 来 ， 他 自 己 交 给 我 一 份 检 讨 书 ， 不 再 逃 课 ， 学 习 成 绩 也 稳 步上升了。我们在发现学生的错误时，经常喜欢喋喋不体地批评学生，使得学生紧闭心扇，效果极差，因此，不妨试试无声的批评
6、或惩罚，可能会带来更好的效应。这是因为：第 一 、 无 声 的 批 评 能 使 周 围 的 气 氛 沉 闷 起 来 ， 加 上 当 时 批 评 者 的 表情 ， 更 使 得 受 批 评 者 处 于 高 度 戒 备状况；此时，他的思维变得特别敏感，自己想得特别多，因此，对自己的错误记得牢，想得通。 第二、无声的气氛会造成一种沉闷的压力，同时会使受批评都产生一种期待，期待老师的批评早日过 去 。 一 旦 这 种 有 声 批 评 没 有 及 时 出 现 时 ， 他 会 感 到 异常 和 不 安 。 他 会 想 ： “今 天 没 有 挨 批 ， 等 了 几 天 也 不 见动静，要等到猴年马月才是尽头啊
7、？” 从而产生了焦虑和恐惧感，进而自觉改掉自己的毛病。只要是教育者恰如其分地运用这种教育方法，就有可能产生无声的效应。总而言之，上述案例中,我有以下体会：（1）.教师要有爱心，当事情发生时，如果教师没有爱心，就不会从学生的 角 度 看 问 题 ， 那 是 无 法 进 行 反 思 的 ，更 谈 不 上 解 决 问 题 和 改 进 了 。 (2).教 师 要 有 教 学 的 理 念 ， 从 事 件 的分析中，教师哪些做得恰当，哪些不恰当，要心中有数，勇于面对，不要回避。(3).继续学习心理学，教育理论，在结合实际的教学实践中自觉加以运用。教育的根本目的是促进人的发展，这一点已经成为广大 教 育 工 作 者 的 共 识 ， 教 师 ， 作为 影 响 学 生 健 康 的 重 要 “他 人 ”之 一 ， 其 言 行 所 是 生 的 影 响 与 长 期 效 应 对于 学生是不可低估的。让我们共同努力，与学生一起成长吧！
