1、浅谈中小学生的礼仪教育怀集县梁村中心小学 全文庄【摘要】： 礼仪,作为道德的一个范畴,在中小学教育中占有很重要的地位。认识礼仪教育的重要性 礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在的基础表现形式,是做人的基本要求。伟大的思想家、教育家孔子曾说过：不学礼，无以立。就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始。不论社会如何发展,其价值观如何,道德的产生和发展必定适应于那个阶段的社会经济基础。所以说,礼仪教育是培育文明型社会的重要基础。【关键词】： 礼仪教育 纠正偏差 弘扬美德 行为规范 课程化示范化 序列化 艺术化 社会化“礼仪”一词由来已久， “礼”，字典上的解释是：由一定社会的道
2、德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。“仪”是指人的容貌、举止。“礼仪”是塑造个人形象的艺术。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。著名的英国哲学家约翰洛克曾说过：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。随着现代社会开放的需要，人们对语言的交往，行为习惯等礼仪行为也提出了较高的要求，让我们重视对中小学生礼仪的教育。一、礼仪教育有着重大的现实意义和深远的历史意义1、纠正礼仪偏差。由于多方面的原因，一些与礼仪相悖的行为正在侵袭和影响青少年。在当今的青少年学生
3、中，不少人礼仪观念淡薄，思想品德滑坡。一些学生在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；不懂怎样称呼他人，甚至满口粗言秽语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊、为所欲为。今天的小学生将是 21 世纪建设的主力军，为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。 礼仪教育，是以培养青少年儿童礼仪素养和行为习惯为宗旨的。它以学校教育为条件，将礼仪融进生活，带向社会，进而推动精神文明的建设。2、弘扬传统美德。中国是举世闻名的文明古国，历来有“礼仪之邦“的美称，文明礼仪是中国人民的传统美德。公民自觉守礼、行礼，我们社会的文明程度才会有一个大的飞跃近几年来，中华民族传统美德是我国 5 千年文明史中的瑰
4、宝。礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠。因此，礼仪教育扎根于中华民族传统美德这块沃土之中，一方面要把优秀的中华民族传统礼仪转化为青少年一代的素质结构和内在的品质，另一方面又要在此基础上创造出崭新的时代礼仪。3、改进德育方法。郭沫若先生曾经说过“人的根本改造应当从儿童的情感教育、美的教育入手” 。礼仪教育正是一个改进德育内容和方法的有效途径，它对于美化人的心灵，具有特殊的功能。从一定程序看，就是审美教育。将思想品德教育融入对社会美、自然美、艺术美的追求之中，能更有效地促进学生形成良好的道德观。4、推进行为规范。 礼记冠义中也有这么一句话，“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”所以礼仪教
5、育的实施，应该从身边细小的事情做起。中小学生日常行为规范只是对“日常行为”作了一定的规定，在此基础上，加强礼仪教育，则可以将学生引入更高的行为境界。礼仪教育与日常行为规范教育相互渗透，日常行为规范教育就好更具有民族特色，具有更宽厚的民族文化基础。5、促进学校管理。学校有学校的法规，要依法治校。但是往往一部规程、一个制度都不上“礼”所涉及的范围。师生的一举一动，甚至连最简单的寒暄问候，都有“礼”方面的讲究。一般来说， “法治”是靠外驱力来维护秩序的；“礼治”则是靠人的外驱力来获得秩序的，通过礼仪的内化，增强学生的自觉感和自律意识。二、礼仪教育的具体实施探索1、达礼须先知书礼仪教育要课程化。礼仪教
6、育的核心是“尊重他人、完善自己” 。礼仪教育，一是开发“礼”人与人之间互敬，二是训练“仪”知道“怎么做” 。为此，礼仪教育要课程化，要有“礼仪课程”，开设礼仪课，让中小学生知书达礼，以实现“道之以德，齐之以礼” 。 “礼仪教育”中应包括“道德修养” “审美研究” “礼仪心理” “礼仪史” “礼仪常规”等内容。 “礼仪常规”中既要有体现中华民族文明的传统礼仪，又要体现现代文明通用礼仪。另外，可以组织丰富多彩、直观形象的班会活动，如礼仪知识竞赛、礼仪示范表演、小品剧、辩论赛、演讲比赛等。从而引导学生主动积极地参与到礼仪活动中，使学生在活动中扬褒弃贬，掌握文明礼仪的方式方法，纠正错误的认识和做法，树
7、立正确的礼仪观，规范行为，做到知行统一，全面提高学生的修养和素质。还可以摄制音像教材，为开展教育活动提供有声有色、形象化的教材。通过学习，激化学生追求内在美和外在美的统一，促使学生对自己所处的环境、周围的人及从事的活动牢固确立一种热情、尊重的态度，并用礼仪表达出来。 “礼仪教程”教学中，教师既要讲知识，又要教学生“怎么做” ，学生既要做到明“礼”懂“仪”会用，重在习惯的养成。2、以身立教、见贤思齐礼仪教育要示范化。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。榜样是培养学生良好礼仪的典
8、范，是为学生提供礼仪规范要求的物化模式，它具有很大的感染力和影响力。首先，教师必须率身垂范，身体力行，坚持做到课堂是用文明语言上课，平时言谈举止当楷模。身教重于言传，我们在对学生进行礼仪教育之前，自己首先要做到言行举止符合礼仪规范，用自己规范的礼仪感染和教育学生。比如，在落实课堂礼仪中，师生必然要互动，有来无往非礼也，上课铃响后，教师走上讲台，学生齐喊“老师好”后，老师应庄重地向学生行鞠躬礼致谢；在升旗时，对学生有所要求，自己更应做到精神饱满，态度严肃，规范立正，向国旗行注目礼。切忌自由走动、东张西望、甚至与其他老师窃窃私语；在室外集会时，关闭通讯工具，不做与会议无关的事情，认真聆听，尊重报告
9、人，掌声热烈，不中途离开，不打伞。此外，还应在学生中培训“礼仪骨干” ，评选礼仪标兵，以此带动全体同学遵守“礼仪常规” 。3、秩序渐进 礼仪教育要序列化。礼仪本身就含有“序”的意思，所以礼仪教育切忌“东一榔头，西一棒子” 。序列化，首先，礼仪教育的内容和形式应该符合青少年身心以内的特点和水平，由一个由易到难、由简到繁、由低级到高级的过程。其次，序列化又要求每一阶段的教育都有严格的计划性，抓好宣传教育、实施训练、考核评估、总结评比等序列化环节，力求使礼仪教育的序列与学生认知特征统一起来。教育过程本身就是一个由浅入深，从低到高，循序渐进，不断发展的动态过程。我们在平时就要培养学生养成好的习惯，例如
10、，早上上学要跟家长说“再见”， 看见老师要主动问好，果皮纸屑要随手扔进垃圾箱，看见果皮纸屑要随手捡起等。我们在教给孩子初浅的礼仪知识和行为时，不但要告诉他语言应当怎样，姿势应当怎样，还要向他讲一些深入浅出的道理，即为什么这样做，这样做有什么好处等等。4、礼于礼成于乐礼仪教育要艺术化。孔子说：礼于礼，成于乐。他是说“礼”的达到要靠“乐” 。孔夫子说的乐事广义的，不仅包括音乐，而且包括诗歌，舞蹈，一言以蔽之，即艺术化教育。礼的教化要在艺术化的氛围中完成。在礼仪教育中，艺术化的方式很多，可以教唱礼仪歌曲，开展礼仪知识竞赛、礼仪演讲、礼仪辩论、讲礼仪故事、成立演出队、自编节目，如：小品、哑剧等进行以礼
11、仪为内容的文艺演出。5、全民动身 礼仪教育要社会化。人是社会性的人，青少年学生更是可塑性极强的人。社会在变，人际关系在变，人们的言行也在变，但是，全社会对青少年学生的礼仪教育不能忽视。全社会要养成共识，认识到对他们的礼仪教育是一项长期的潜移默化的社会工作，所以全社会要采取强有力的措施形成声势，造成氛围， “家庭、学校、社会相结合”的网络教育显得尤为重要。教育部门更要利用这些形式来巩固已有的成果。家庭是孩子社会化的起点，是孩子走向社会的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。家庭成员的举止言谈，家长平时对子女的要求等，会使他耳濡目染，对孩子产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。老师要充分利用家访、家长来校的机会，加强学校与家长的联系，互相沟通、监督，规范自己的言行。礼仪教育是一项长期的任务，不可能“一抓就灵” ，只要坚持不懈，才能逐步化为青少年的内在要求和自觉行为。继承中华民族文化中的优良传统，弘扬中国的礼仪文化，让“礼仪之邦”的良好形象代代相传。
