1、云南名校名师网络联盟,历 史 : 08年高考历史复习探讨主 讲 :昆明三中 赵玉慧,凝聚产生力量 共享创造价值,2008云南名校名师中考讲座,一 全面复习,07年以来高考命题的一些趋势，命题随意性较大，面广，涵盖量大，内容覆盖考纲范围的每一时段。,07年全国卷历史部分共有17个题组， 12题的儒家思想，13题的西汉政府对新疆的管理，14题的唐朝三省六部制的职能，15题的宋明理学，16题的中央政府设置的管理西藏事务的机构，17题的西藏金瓶掣签制度，18题的介绍新思想萌发的康輶纪行，19题的中国抗战时期的陪都所在地重庆，20题的高考制度的恢复，21题的二战战例，22题的二战后的资本主义世界经济体系
2、的特点，23题的用整体性的观点认识西方和非西方的历史,第38题涉及到民族主义与世界主义即全球化问题，40题涉及到新航路开辟、农作物的传播带来的作用及苏联赫鲁晓夫改革,省统测涉及到中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的14个题组，包含经济、政治、外交、国际关系等方方面面,中国古代史占 约25% 中国近现代史占 约40% 世界近现代史占 约35%,二 立足考纲 回归教材,1 是纲纲对照，就是把新旧考纲进行对比，从变化中寻找规律,08年考纲知识点调整,新增知识点（40个左右）西周的强盛、夏商周的社会经济（农业和畜牧业、青铜铸造为代表的手工业、商业交通和城市）、刺史制度、三国两晋南北朝时期社会经济中
3、的北方农业的恢复与发展、手工业的发展、商业的发展与社会生活的变化、府兵制与募兵制、隋唐时期社会生活、庆历新政、史学、明朝中后期的政治危机、明末农民战争、太平天国兴起的原因、天京变乱与重建领导核心、太平天国的防御战、维新派与顽固派的论战,08年考纲知识点调整,新增知识点：“革命派”与“保皇 派”的论战、清政府的“新政”与“预备立宪”、北京政变、孙中山北上和国民会议运动、中华苏维埃共和国的建立、革命根据地的经济建设、毛泽东的论持久战、解放区的土地改革、“文化大革命”的背景、全国夺权和二月抗争、知识青年上山下乡和干部下放、非洲和拉丁美洲的民族民主运动、社会主义运动的新发 展、亚洲人民民主国家、东亚和
4、东南亚各国的经济发展,强化和细化知识点：洋务运动的效果、戊戌变法的背景、中国民族资本主义的进一步发展、新文化运动的背景及其兴起、新文化运动的内容以及五四运动爆发的背景、红军的战略转移、抗日民族统一战线的初步形成、新中国诞生的历史条件、苏维埃政权的巩固,提法有变化知识点：如袁世凯专权、三大改造、经济建设方针的确立、拿破仑帝国 合并知识点：东欧剧变和苏联解体 删除的知识点：苏联的建立,新增知识点，突出以下几方面的考查,1.增加一些经济知识点的考查，侧重物质文明的考查。在中国古代史、中国近现代史中，更强调人类文明与经济生活的发展，更关注民生与改革。如增加了庆历新政、洋务运动等知识点2.增加对农民问题
5、的考查，涉及农民改革、农民起义等。如明末农民起义、太平天国起义、解放区的土地改革等,3.增加古代制度的考查，强调制度创新。如府兵制、募兵制、西汉时期的编户齐民、刺史制度等 4.突出思想方面的改革、论战。如增加了维新派与顽固派的论战、“革命派”与“保皇派”的论战等 5.部分提法有变化。如世界史部分的“法兰西第一帝国”变为“拿破仑帝国”；删掉了苏联的建立，突出了苏维埃政权的巩固；增加了19世纪末、20世纪初的民族解放运动与社会主义运动；在亚洲经济发展中，增加了“泰国、马来西亚的经济发展”,2 是纲本对照就是把考纲与教材进行对比，研究教材的章节与考纲知识点之间的联系，为用足、用好教材打下基础3 是纲
6、标对照就是把考纲与新课程标准进行对比，研究新课程标准的特点和精神，用新课标的理念指导复习。以新课标要求的三大模块主干知识为主线，将现行教材知识体系进行重组，以新的视角和理念构建新的知识模块,4 纲题对照就是把考纲与高考试题进行对比，研究每年高考试题如何体现考纲精神，从而有效地把握命题趋势,回归教材： “读”教材，不仅仅是“看”教材，而要通读和精读，既要把教材的正文作为阅读核心，又要正确对待教材中的小字部分、章节目录、大事年表、注释以及插图等。 07年全国卷反映出来的是考点较细，尤其是40题中农作物的传播带来的作用及苏联赫鲁晓夫改革推广玉米是在教材中比较细且不引人注目的史实,考试大纲是依据，教材
7、是材料,三 抓基础 重落实,回归教材就是要抓基础，基础知识包括历史事实、历史概念和历史结论。历史概念和历史结论，范围较宽，包括专名、专词、观点、论断等。如省统测第13题中书省和枢密院两个名词混淆，第23题二战后期四大国际会议混为一潭。第38题的制度文明和精神文明、第40题中海禁和闭关锁国政策的混淆,制度文明是指人类社会政治生活的进步状态和政治发展取得的成果。在政治制度层面，主要表现为政体或国体、政体范围内的政治体制、机制等方面发展变化的成果，如代议制民主的确立、选举制度的推行、司法制度的近现代化、政党制度的建立、文官制度的形成等等。其中，民主政治制度的建立是政治制度文明发展的最重要成果。精神文
8、明则是人类在改造客观世界和主观世界的过程中所取得的精神成果的总和，是人类智慧、道德的进步状态，表现为社会精神产品和精神生活的进步。,“四个文明”建设：物质文明、政治文明、精神文明、生态文明,“海禁”是明初开始，明太祖担心流亡海上的敌对势力勾结倭寇，危及明朝的统治，严禁人民不得擅自出海与外国互市，对外贸易只能在官府的主持下进行，禁止民间贸易的政策。倭寇之患消除后，重开海禁，允许民间贸易。“闭关锁国”政策是清政府针对对外贸易、交往的政策，对国人出海贸易严格禁止，对外商来华贸易进行限制（不是禁绝）。 原因是对付东南沿海人民的抗清斗争、自给自足的封建自然经济的抵制、西方殖民者向东方殖民扩张等等。清初，
9、沿用明朝“海禁”政策，厉行禁海、迁界，将沿海居民内迁数十里，“无许片帆入海”，最终“海禁”发展成为真正的“闭关锁国”政策。 由此可以看出“闭关锁国”范围比“海禁”广得多，“海禁”是一定时期的统治政策，而闭关锁国是明清时期重要的历史阶段特征，所以两者在内涵范围和性质方面是有区别的,基础知识还包括历史的阶段特征、基本线索和发展过程如省统测38题从制度文明和精神文明两个角度说明法国的现代化已经启动，学生对18世纪后半期到19世纪后半期的法国的阶段特征不清楚，无法完整地答出此题，第40题中两宋海外贸易繁盛原因的分析更需要联系当时的阶段特征,四 构建一个立体的知识结构网络 1 准确把握历史概念,（1）是
10、帮助学生形成概念,启蒙运动,背景、内容、经过以及影响,法国大革命、北美独立战争,（2）是帮助学生掌握概念的本质 如：新文化运动的本质属性,（3）是帮助学生形成概念系统,罗斯福新政,二战后的国家资本主义,自由主义政策,特点是国家干预,经济危机,德日法西斯专政 苏联的高度集中的政治经济体制,2 牢固掌握历史发展阶段特征,（1）是准确地概括并熟记历史阶段特征,社会主义现代化建设的新时期,具体特征：政治上拨乱反正，实现伟大的历史转折；经济上城乡经济体制改革全面展开；在祖国统一问题上，“一国两制”由构想到实践；外交上，外交政策作了重要调整,总体特征是建设有中国特色的社会主义,（2）是从形成原因和各具体特
11、征的关系上理解阶段特征,第一单元 资本主义在欧洲的兴起,总体阶段特征是欧洲封建社会逐渐解体，资本主义兴起和成长。根本原因在于生产力的进步，表现为欧洲资本主义工商业的发展,经济:资本主义萌芽。而资本主义开放扩张的本性促使国际关系特征出现：东方落后、西方先进的格局逐步形成。政治上出现了反对天主教会封建势力的社会运动（宗教改革），思想文化：人文主义成为社会思潮的主流（文艺复兴）。资本主义蓬勃发展又促使下一阶段（17、18世纪）的特征出现：资产阶级革命时代到来,五 强化专题史复习，融会贯通，形成知识主干,历史主干知识一般表现为中外历史发展的基本线索、阶段特征以及对人类社会发展进程有重大影响的历史事件。
12、主干知识在高考中往往是以专题的形式出现的,专题确立的原则：（1）历史学科的主体内容,国家的统一与中央集权制、专制走向民主过程、近代化问题、探索中国特色社会主义道路的经验和教训、世界资本主义发展史、国际政治格局的形成和影响、工业革命和科技革命等等,（2）有现实意义,科学发展观指导下的民主政治建设，区域经济协调发展（振兴东北经济，珠三角、长三角、环渤海地区发展，青藏高原区域经济，中部崛起），“三农”问题与建设社会主义新农村，建设资源节约型、环境友好型和谐社会等,（3）角度新颖，灵活性强，中外历史兼顾，便于政史地三科综合,区域文明的发展（中国古代对京津冀地区的开发和管理，古代史上长三角地区的政权、经
13、济发展及交通状况），从宏观角度把握中国古代文明演进的主要特点、明清时期的“大逆转”等，本次省统测出现的制度文明和精神文明等,学科内进行纵向和横向梳理外，还要进行学科之间的综合,专题： 人类历史上的工业革命和科技革命,一知识梳理（工业革命和科技革命） （一）开始时间及条件 第一次工业革命（18世纪60年代）、第二次工业革命（19世纪70年代）、 第三次科技革命（20世纪四五十年代）的条件：政治 、经济、科学技术三方面。如第一次工业革命开展的条件，政治上资产阶级统治在英国的确立 ，社会安定；经济上有丰厚资本，廉价劳动力，广阔市场；技术上工场手工业的发展积累了一定的生产技术 （二）主要成就和特点（略
14、）,（三）影响分别从生产力、社会关系、世界格局三方面论述。如第一次工业革命的影响：极大地提高了生产力，进入“蒸汽时代”；社会关系：社会日益分裂为两大对立阶级，开始了城市化进程；世界格局：世界市场、世界体系初步形成，东方从属于西方；国际关系格局变化：英国成为世界霸主。 二 综合比较 第一、二次工业革命和第三次科技革命的异同点,三 迁移拓展（中西对比） （一）工业革命、科技革命对中国的影响（政治、经济、思想）（二）中国在工业革命和科技革命中滞后的原因及其认识（三）当今中国抓住机遇，快马扬鞭 四 升华提高科技的发展使人类一次又一次地感到欣喜，而一切有识之士在欣喜之余却充满忧虑。总之是一把双刃剑,五
15、课外延伸 1 从地理学科角度分析两次工业革命和第三次科技革命在能源的利用和工业布局方面发生什么变化 2从政治学科角度分析我国应怎样迎接科技革命的挑战,六 热点问题,短效热点方面： 发生在2007年4月至2008年3月间的国内外时政 周年次周年方面：在全面复习的基础上，对尾数为7、8的年份所发生的重大事件进行重点复习,如天津条约的签订（1858），戊戌变法、义和团运动兴起（1898），南昌起义与人民军队的创建、秋收起义文家市决策、井冈山革命根据地建立（1927），井冈山会师（1928），中华民族全面抗战（1937），南京国民政府迁都重庆、毛泽东发表论持久战（1938），人民解放战争战略反攻（19
16、47），战略决战开始（1948），内蒙古自治区成立（1947），广西壮族自治区和宁夏回族自治区成立（1958），大跃进和人民公社化运动（1958），真理标准问题的讨论与中共十一届三中全会（1978）（改革开放30年），香港回归（1997），中共十五大（1997），中共十七大（2007），迪亚士远航到达好望角（1488），达伽马远航到达印度（14971498），英国的“光荣革命”（1688），马克思主义诞生（1848），印度民族起义爆发（1857），英俄协约签订（1907），苏联有计划的经济建设开始（1928），欧共体成立（1967），捷克斯洛伐克改革（1968）,长效热点方面： 把人类长期普遍
17、关注的问题，诸如人口问题、资源问题、生态问题、经济发展、社会进步等问题与课本内容对应起来，有机渗透儒家思想与和谐社会、科技革命与自主创新、国家统一与大国关系,如科学发展观指导下的民主政治建设，区域经济协调发展（振兴东北经济，珠三角、长三角、环渤海地区发展，青藏高原区域经济，中部崛起），“三农”问题与建设社会主义新农村，建设资源节约型、环境友好型和谐社会，知识经济的兴起和可持续发展观，构建和谐世界、促进共同发展，世界近代现代史上的国际组织，民族精神等,正确对待热点 考热点是考查学生对知识的整体把握、综合分析、解决问题的能力。把教材知识和热点问题结合起来，以“热点”为“引子”进行学科内和跨学科的综
18、合能力训练，增强学生学以致用、活学活用的能力,大多数情况下热点问题仅仅是作为问题背景或素材，真正考查的还是对基础知识、主干内容的理解和应用能力。通过学科知识来展示热点和处理热点，即要充分联系学科知识,七 训练解题方法，提高解题技巧， 规范答题形式,1 排除法把题目所给的条件当做“筛子”，对被选项逐一过筛，凡发现有差错的选项，立即排除，弃误留正，去伪存精，最后选定正确项,选择题,排除法 :第一 排“错”法,例1 （2007年上海卷）邓小平曾说：“现在世界真正大的问题一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题发展问题是南北问题。”南北对话是处理南北问题的方式之一，下列属于南北对话的是 D A 1
19、960年建立石油输出国组织 B 1961年召开不结盟国家会议 C 1964年成立七十七国集团 D 1975年召开“关于合作和发展的国际会议”,排除法:排“正”法,（2007年北京文综）近年在汉堡发现了一本在1691年出版的论语英译本。该书译自法译本，法译本译自拉丁译本。书的前言中说“这位哲学家的道德是无限辉煌的”。对以上的信息解读不正确的是： A A当时中国政府重视对欧洲宣扬中华文化 B孔子的思想在欧洲曾经得到推崇 C该译本出现在“西学东渐”时期 D论语曾在欧洲以多种语言流传,排除法:排“它”法,（广东07历史卷）下列选项中，能反映商朝农耕生产的是 C,2 比较法把具有可比性的历史事件或同一历
20、史现象在不同历史阶段的反映放在一起，让学生通过分析、比较、归纳出其相同点或不同点,（2008年临城模拟）中共八大和中共十一届三中全会 A 都体现了实事求是的精神 都明确了经济建设这个中心任务都提出了实行改革开放 这两个会议有一定的继承性 A B C D,3 优选法题干多有“最”、“最重要”、“主要”、“根本”等表示程度的副词或形容词，解题时首先排除有明显错误的选项，其次确定“最佳”标准，再逐个比较、分析备选项，找出最佳答案,(省统测第23题)对二战后世界国际关系格局的形成产生了最重要影响的会议是 C A德黑兰会议 B开罗会议 C雅尔塔会议 D波茨坦会议,4 逆推法用分析法“寻源”，就是从所求的
21、结论出发，先分析这个结论成立应具备什么样的条件，再分析得到这个条件又需要什么条件，这样由果寻因，逆推而上，一直追寻到与已知条件相吻合,(2008年唐山调研)民国初年，我国民族工业进入了进一步发展阶段，民族工业在这期间得以迅速发展的主要内因是： D A 海外华侨竞相投资办厂 B 欧美列强在一战期间暂时放松经济侵略 C 各种实业团体广泛建立 D 辛亥革命推翻了清王朝的专制统治,非选择题,（1 ）从题干中提取信息：一是明确获取和解读信息即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。二是用扎实的历史知识功底在获取和解读试题信息的基础上构建历史知识网络，逐步培养建立起提炼信息运用相关知识解决实际问题
22、之间关系的敏感度，达到快速准确解决问题的目的。三是获取和解读信息的思路和方法：基本思路是通读试题、了解信息判明设问要求、明确考查意图提取有效信息、结合所学知识合理整合，解决问题,省统测第38题：这是一道学科内综合的历史材料问答题，本题包括四个问题，考查的范围主要放在世界近现代史，主要考查学生对同一历史时期历史问题的对比分析的能力；把握工业革命和科技革命带给不同国家的影响,第（4）题考查的日本经济快速发展的经验及对中国现代化的发展的启示。本题比较灵活，主要考查学生阅读理解历史材料，最大限度地获取有效信息，充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证的能力。从材料 “工业革命和第三次科
23、技革命促进了生产力飞速发展” 、“日本的复兴，主要在于从教育中吸收东西文化的精华”、“他们一面学习西方的科技，一面保存并发扬东方原有的文化传统”、“因而培养其忠诚、负责，为集体利益而牺牲小我的奉公若干精神”，可以看出日本的经验是重视科学技术与传统文化的结合，重视教育，培养勇于奉献的工作精神。再从以上经验可以得出启示：要发展教育不断提高科技水平，更要重视发挥优秀传统文化的作用，如儒家思想中的集体主义、奉献精神，通过精神文明促进物质文明的建设等等。,本题因材料较为齐全，没有阅读障碍，得分率较高。满分为6分，抽样平均分为4.41 ，难度为0.74本题出现的问题有：阅读材料不认真，部分同学只看前面材料
24、，把后面材料忽视了，未能答出日本注重培养勇于奉献的精神。“启示”部分答得太广，离题太远。如答出改革开放、以经济建设为中心等。说明学生在平时的教学中受定势思维的影响，只要一看到经验、教训、启示之类的问题，就认为此题较为灵活，多多益善，胡乱编造。这类题型的关键在于扣紧前面的问题作答，围绕材料所给的核心问题回答，要有针对性，不能无端漫游。,（2）审清题意、知图明理图示材料题图片选择题或非选择题以历史文物、人物、事件、漫画的图片为依托，综合性地考查了学生的多项能力，既有图片的处理能力，也有原因分析的历史阐释的能力，对考生认识历史发展特征和逻辑推理能力也有较高的要求,省统测第40题第3问,第（3）小题考
25、查内容为宋代海外贸易空前繁荣的原因、清朝政府实行海禁的原因，考查学生阅读材料、提炼有效信息、归纳材料、运用学科知识进行分析概括的能力。本题1问答案要点是：经济重心南移，北方丝绸之路受阻，造船业的发达，航海技术的领先，政策开放等等。回答这类问题，要从图文材料出发，从图示材料可看出，产粮区、手工业发达区、商业城市都云集在南方，再联系宋代经济发展特点，说明经济重心已经南移。再从图上市舶司的设置，说明政府重视管理，政策开放。这两个要点只要仔细看图就能得知，其余的要点如北方丝绸之路受阻、造船业的发达、航海技术的领先等必须要结合两宋的阶段特征才能得知。,本题满分为12分，抽样平均分为7.55，难度0.63
26、。出现的主要问题有：识图能力弱，不会利用地图获取信息，想当然地照搬课本知识，把与两宋有关的知识都写上，如民族融合、政权更替频繁等。知识迁移能力差，只会照搬图示材料，看到图上有农产品主产区、手工业发达区、商业城市等图例，以为农业、手工业、商业发达是宋代海外贸易空前繁荣的主要原因，未联系两宋阶段特征，分析不出经济重心南移。整体把握历史全局的能力低，联系不到两宋少数民族政权并起，北方战乱的史实，丝绸之路受阻更是想不到。本题最大的问题就是两宋的阶段特征把握不准,（3）答题规范 紧抓五点 一是紧扣主题，问什么，答什么，不可跑题，这是得分的前提 二是注意每问分数。解题需注意的看分作答，分值决定答案要点，分多多答，分少少答 三是忌字迹潦草。 四是答案不可集中在同一层次、同一层面、同一角度，试题答案往往是按不同层面做答的，由采点给分转变为分层给分，是高考的发展方向 五是答案形式上，要段落化、提示化、序号化、整洁化。答案内容上，要面全、点齐、语简,谢 谢,
