1、- 1 -附件 1中 央 电 化 教 育 馆 教 育 技 术 研 究 课题成果鉴定申请审批书课题批准号 教电馆研 063120211 子课题名称 央馆资源库信息技术下的“引探发现法” 子课题负责人 蓝 清 元 所 在 单 位 江西省高安市蓝坊中学 填 表 日 期 2007 年 10 月 8 日中央电化教育馆学术委员会制2007年 11月- 2 -声 明本鉴定的研究成果不存在知识产权争议，中央电化教育馆学术委员会保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。特此声明。课题负责人（签章） 蓝清元2007年 10 月 10日填 表 说 明一、本表仅适用于列入中央电化教育馆立项的教育技术
2、研究课题鉴定结题申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、 “工作报告” 、 “研究报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示” 。四、本成果鉴定申请审批书 “研究工作报告” 、 “研究报告” 、课题最终成果（成果主件及必要的附件）报送 1份至中央电化教育馆学术委员会秘书处（A4 纸型，于左侧装订） 。申请审批后，课题负责人分别向鉴定专家提供所需鉴定材料。 五、采用通讯鉴定的课题，鉴定专家只填写课题成果专家（个人）鉴定意见表 ，采用会议鉴定的课题，由专家鉴定组形成集体意见，并填写课题成果专家组鉴定意见表 。六、中央电化教育馆学术委员会秘书处
3、通讯地址：北京市复兴门内大街 160号 311信箱，邮政编码：100031联 系 人 ： 蒋 志 诚 、 吴 清 英 电 话 ： 010-66490945 66490946(传 真 )- 3 -一、基本情况成果主件 论文、课件、积件、实验报告提交鉴定的成果成果附件1、论文：央馆资源下的“引探发现法” 、 赞歌献给央馆 、 多媒体教学设置初探 、 实验报告2、课件：三角形全等条件一、二、三、四 、 矩形 、 考前复习、 、 平行四边形 、 平行四边形性质 、 反比例函数 、勾股定理与实际应用3、积件：函数图象及性质 、 矩形性质 、 特殊四边形申请鉴定方式原计划成果形式 论文、课件、实验报告原计
4、划完成时间 2007年 9月 1日通讯地址 江西省高安市蓝坊中学联系电话 13576590556 电子信箱课题组主要成员名单姓名 工作单位 职务职称 承担任务王相根 蓝坊初中 副校长 领导、协调立项课题的各项工作蓝清元 蓝坊初中 课题负责人 主要负责课题课件制作、实验班教学、 总结、论文撰写等工作。胡德爱 蓝坊初中 课题辅助 负责课题材料打印整理及计算机设备保障甘志坚 蓝坊初中 教研室主任 课题的宣传推广- 4 -二、工作报告（不超过 2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；研究变更情况（课题；负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等） ；成果的出版、发
5、表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。由宜春电教馆组织立项的央馆资源环境下的信息技术与初中教学“引探发现法”的有效整合 课题负责 人蓝清元，实验 共分四个阶段：准备阶段，第一期实验阶段，第二期实验阶段，总结阶段。准备阶段：1、新理念形成：参加宜春市电教学馆组织的立项培训班，学习基于央馆资源库环境下的信息技术与学科教学的有效研究2、立项课题的确定立，选参与实验教师，定实验班，对比班，健全组织。3、申报立项，学 习进入央馆资源库。第一期实验阶段：学习电脑知识，学习“五笔输入法” ，组织学生看录像课，下载央馆资源，学习制作 PPt 课件，使用多媒体上示范课，开展多媒体授课比赛，上学期实验班八
6、（6）班与其它七个班经过期中考试（见成绩分析表）八（6）班数学成绩第一名，超年级平均分 10.48 分，有的老师带着扩音器上课，他们不认为是多媒体授课原因，既使用多媒体授课也是上一节不上一节，因为央馆资源库很少有课件，自己又没坚持制作课件，而实验班是每天坚持上多媒体课,利用央馆资源，修改 课件、引用课件、素材，学生学习兴趣浓，热情高、都能用鼠 标操作演板，上学期有 5 个同学能合制课件，如兰美霞、刘红梅、赵凯露、赵羲、胡云霞，他们 是用拼音输入法，鼓励学生人人学电脑、学习的主动性增强。这才是成绩好的关键，而分班是 S 形，按成 绩分班，抽签定学生的，当时最高与最低各科、总分、平均分最多相差 3
7、.5 分，八 班成 绩最好，是七年时分的班，当时我们没有立项，没有选好班为实验的意思，而且是跟班上的。期终考试又上一个台阶，超年级平均分 10.44 分，实验班学生学习轻松，因为多媒体课优化了教学环境，降低了理解难度，而是情境化，数量关系凸显化，数学模型形象化，应用解题多变化、文本板书快捷化，学生见多识广，涉及题量- 5 -多，教学效率高，师生关系和谐，老 师与学生成了学习的伙伴，学生越学越起劲。我们对第一期实验进行了总结，制订下一期的实验计划。第二期实验过程中，课件水平提高，下载“公式 3.0”制课件更方便了，制课件速度加快了，几次汇报工作，高安电教站都给予了表扬，我们在央馆资源库中 的动画
8、素材的启发下，开始学习 Fiash 制件课件，PPt 课件的质量也在不断提升，都是自学摸索得到的，制作了 Fiash 课件平行四边形性质上交参评，写论文参评、期中考试八（6）班超年级平均分 12.8 分，又是上了一个台阶，是考试问题吗？每次都全市统考，比中考、高考还规范，由于制 Siash 启发下，学习用几何画板制作课件，入门容易，制作简单，一天制一个课件不成问题，三维动画效果好、利用参数、旋转、平移， 选代等 动画效果好、形象生动、尤其是函数图像利用参数变化引起图象变化形象逼真。正是课件质量的提升，央馆资源的合理引用，期终考试超年级平均分 13.92分，课件制 课越好，学生成绩提高越快。 这
9、是央 馆立项的功劳，是央馆资源库带来的奇迹，原来认为多媒体课是赶热闹，考试效果不会好的人也不得不承认，多媒体授课的效果。总结阶段：我们对课件进行汇总，论文汇总、示范授课汇总、教案汇总、写总结报告、研究报告，把典型课件汇总，引用素材简约汇总，一切都在课件中，并制作七年级课件 40 多个，九年级课件 20 个，八年级课件：上学期 53 个、下学期 83 个，引用修改课件 5 个，引用素材约 100 个，发表论文共 4 篇， 引探发现法发表于学术期刊中国教育科学（5-6 期）， 2006 年 5 月 15 日出版引问导探论谈引探发现法关键程序发表于学术期刊中国教育学（7-8 期）2006 年 8 月
10、 23 日出版，两篇都获中国教育科学学会一等奖引趣导探浅谈引探发现法中的关键程序发表于中学数学教学参考增刊，并获一等奖。利用信息技术优化探究过程2007 年 4 月和 6 月几何画板在“引挥发现法”中的运用都获中学数学教学参考编辑部二等奖。 多媒体教学中的课堂设置初探获中学数学教学参考编辑部一等奖， 央馆资源下的引探发现法在第十三届江西省中小学教师“三优”评比活动中，获一等奖，并在江西省基础教育- 6 -资源中心网发表。论文编号 117767，也是立项代表作。典型课件自制课件超链接央馆资源动画课件引用成馆课进行修改使用的课件成果代表作：央馆资源下的引探发现法。自制课件平行四边形（Siash 课
11、件） 矩形gsp 课件全等三角形条件一、二、三、四考前复习（七）勾股定理与实际应用（3）趣味性浓。引用央馆课件整合课件：反比例函数课件超链接函数图象及性质演示gSP 动 画。 梯形超链接央馆“特殊平行四边形”Fiash 素材。 超 链接央馆素材课件：多项式乘法公式超链接“利用面积计算多项相乘” 完全平方公式超链接“利用面积推 导公式”平方差公式超链接“乘法公式”下学期考前复习一超链接勾股树。平行四边形性质超链接“探索平行四边形特征”平行四边形性质超链接“平行四边形性质定理”菱形超链接“菱形性 质”平行四边形的判定超链接“平行四边形判定例题”我们充分利用央馆资源与“引探发现法” 各程序有效整，情
12、境引入， 动画引趣，动画诱 探，形象建模，灵法 应用，解决了 “引探发现应用”各程序信息技术化的处理，优化了教学环境，完成了计划。盼央馆给予结题。三、研究报告（不少于 10000字，可另附页）内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。- 7 -、 引言如果说：“未来的文盲不不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。 ”那么， 现代教育的重要目标是教会学生利用信息技术探究学习，学会利用信息技 术研究 问题， 发现问题，找出数学规律，应用数学知识解决实际问题，学会学习，这就要求教 师改变传统教
13、学模式，改善教与学的环境，改变教与学的方式，探求一种适应新课标实施的有效教学方法，让学生主动发展， 发挥 学生的主体作用，优化“引探”环境，这是素质教育的重点，也是新课程标准的要求。如何落实“教育要以人为本，实施人文教育”，尊重学生人格，尊重学生的感受，建立亲密和谐的师生关系、师生之间的互动合作关系，教 师是组织者、引导者、参与者、合作者、情境设置者、探究受阻时的点拔者，是思维角度的调整者、启发导航者、学生兴趣的激发者，是引问导学者、引趣导探者、引思 导学者，是学习情感的培养者。学生是主动 探究者，人人都参与探究，人人都有收 获，人人都能学会学习，人人都会成才，不同的人有不同的收获，不同的 发
14、展，人人都可以从探究中得到发展。这就是本课题实验指导思想。课题主要研究人员：蓝清元、王相根、胡德爱、甘志坚蓝清元老师的央馆资源库环境下的信息技术与初中数“引探发现法”的有效整合的提出是在基于农村中小学远程工程设备的下拔、央 馆资 源库及我校及时接入 宽带网的基础上提出的， 蓝清元教师以前在常规教学过程中研究的引探发现法课题实验，常遇到 难题 ：“探究过程时间不够”，引趣导探的情境设置不方便，有的情境设置无法进行，或进行得不 够形象，或费时费劲，数学模型的仿真难以实现，动态情境的仿真难以表述，呈现方式难以实现 。而央 馆资源的下拔，给他以立项研究的灵感，恰好 2006 年 8 月学校装备并使用了
15、央馆资源库，学校对电 化教育十分重 视，利用信息技术与“ 引探发现法”的整合工作开始了，在上 级电教部门的支持下，校长们的积 极组织 下，人力物力的支持下，开始了紧张的教学实验探究工作。蓝清元老师的课题提出，适应 了时代的需要，与新 课程标准新理念融 为一体，符合电教部门的要求，使课堂教学环境得以改善，适 应素质 教育的要求和时代发 展的要求。 “引探发现法”教学，他从 1998 年开始实验，取得了可喜成绩，今天的信息技 术的发展，完善他的引探过程，实现了“引趣乐学，引趣导探，引问导探，优化探究过程” 充分显了它的先进性和科学性，它的特点是：教 师根据教学内容，设置引入情境， 动画引趣，动态引
16、探，凸显数量关系、图形特征，变化规律，使探究过程形象化，互动学习合作化，形象演示猜想 验证化，人物对话发问释疑导 学化，分解 问题集合化，引问导探启思化，设置问题程序化，授课方式课件化，教法“引探发现 法” 归纳发现建模化，数学思想应用化， 评价学生鼓励化，思维受阻点拔化，设置问题启发性、程序性、系统性、人文性、探究性、 发 展性。信息技 术的融入 “引探发现法”的教学程序：引探发现- 8 -应用主要研究内容：引：利用动画仿真，设置悬念，引疑诱动，利用多媒体快捷显示大量文字问题引入问题，利用故事，演示动画片，加上人文化的鼓励，吸引观察，利用多媒体的不同色彩突显问题，使问题形象生动、吸引学生 兴
17、趣，让学生主动参与教学。探：利用多媒体把要探究的问题仿真， 产生灵感。把静 态问题动 感化、分解探究问题，利用已有知识解决问题，把数量关系可视化、探究过 程形象具体化、迁移知识网式化、动态揭示知识结构、联系，形象地 对数学知识进行表述。动态呈现问题产生过程。 图形演示及思 维实验简捷，给人灵感和直觉，把知识动态化，学生能展开想象的翅膀，积极参与探究活动，提高探究效率。利用动画激励学生探究，使教学过程人文化、和谐化，数量关系形象化，让 学生易于揭示数量关系，易于 调整思维角度，探求解决问题的有效方法。发现：通过探究发现规律，培养学生的 创新发现能力。利用多媒体快捷特点， 对一些算式易发现计算规律
18、，对图形变化形象化，易于发现图 形特征、性质、 变化规律，利用数量关系可视化易于发现数量变化规律，对一类问题进行归纳、整理、类比发现规律，利用推理过程可视化、易于 发现思维规律，利用形象化易于建模评价交流公告。利用人文化激发学生努力探究 发现规律， 让学生不知疲倦的学习。提高自我效能。应用：利用多媒体快捷，编置问题 快、灵活、编置类似问题，开放性问题，探究性 题组，应用已学知识解决实际问题，学会把实际问题转 化 为数学问题的能力，利用多媒体把隐含的关系明显化、形象化、 转化问题、凸显数量关系，使设置的陷井可 视化，让学生不知疲倦地学习下去，活跃课堂气氛，利用图片， 动画鼓励学生信心，激发学生去
19、动脑 思考， 树立信心，争取解题成功，使弱势群学生能解基础题，直接用知识点、规律解题，增强自信心，提高训练效率，培养应用知识解题的能力。- 9 -央馆资源库信息技术与数学教学整合图解：（见下页） 动画图片 思维可视化 归纳可视化 应用可视化问题可视化 引 探 发现 应用 给学生一个情境 给学生一个空间 给学生一个课题 给学生一个训练给学生一个问题 给学生一个冲突 给学生一个机会 给学生一个自信情境问题 实验、观察 提取归纳 应用、解题猜想建模 信 息 技 术设置形象、生动的情景引疑导趣，悬念引趣，观察引问解决问题后，归纳整理发现规律、方法、建模评价公 告。应用发现的规律、方法、解决同类或类似问
20、题，并与实际问题联系设计练习。培养提取、归纳整理、建模能力培养应用能力，把实际问题转化为数学问题的能力诱动 乐思 发明 善用问题与什么知识相关，与已学知识有什么联系，与解决同类问题的联系，用已有知识探究解决问题的方法，若问题复杂时应分解成若干个问题的集合，逐个解决。培养 探究能力、知识迁移能力激发学生兴趣- 10 -按此要求，教师备课的重点,不再是知识体系的叙述和组织,而一系列的情境设置,整个过程都是由计算机技术的支持,信息技术的应用,动态呈现问题,引问导探,以趣为前提,引趣导探,学生通过情境观察发现问题,寻求解决问题的方法,设置问题集合,逐个解决,最后解决终端问题,以问引路,以问引思,引的目
21、的是为了探究,探究是为了发现,发现是为了应用.既要引导学生探,更要引导学生去发现,应设计让学生发现的机会,给学生发现的素材和空间,不能以老师的讲解为探,以老师传授为发现,应把更多的机会让给学生,让生动探究发现,合作交流,师生互动，学生与学生互动,摆脱依懒老师圈套,逐渐由引探转为自探,培养了学生探究习惯后,学生就会独立学习,学会学习,终生受益,教是为了不教,今天的“教” 的含义是教会学生学习,学会如何解决问题,学会探究解决问题的方法,只有学会了学习,今后就不用老师教,自己就成为了探究者和创新发现者,教师成为了组织者,设计者,课件制者,引导者,参与者,合作者,信息技术与教学内容的整合者.培养了学生
22、的质疑习惯;体现了培养学生“ 六个意 识” 探究 过程意识，回 顾学习过程意识、评价意识、反馈意识，合作创新意识，互 动学习意识， 应用意识 。更新旧观念，确立新观念，用好新思想，开辟新思路，用活新教材，应用新技术。 创设教学新环境、育人新方式，已成 为我校当今 对教师提出的新要求，因此，我们相信：运用蓝老师的“ 信息技 术与引探发现 法有效整合” 的教学模式，通过实验推广，能全面提高教师的教育教学水平，提高信息技术的应用与课程教学的有效整合能力，培养学生表达能力、自学能力、探究能力、发现应用能力、创新能力，发展学生的个性特长，全面提高教学质量，使我校的素质教育上一个新台阶，教研成果、教师业务
23、水平上一个新台阶。二、实验过程及方法（一）实验过程：- 11 -准备阶段1、 新理念的形成：参加宜春市电教馆组织的立项培训学习，学习基于央馆资源库环境下的信息技术与学科教学的有效整合研究；2、 立项课题的确立；3、 确定实验课题教师，健全 组织机构，确定 实验班；4、 申报立项课题；5、 做好实验教师的培训工作。实验具体操作阶段：我们把实验过程具体分为三期：第一期实验1、 了解实验班学生的基本情况， 蓝清元 带八年级（6）班实验。八年级（6）班与其余八年级 7 个班作比较：实验开始前各班按成绩分班，平均分最高与最低相差 3.5 分，八年 级（4）班成绩最好，其余班平均分相差不超过 0.5 分，
24、抽签分班。实验结束时分析实验班与其余各班的优秀率、及格率、平均分， 检验实验班教学效果；2、 制订实验教学计划；3、 营造氛围，宣 传课题 ，开展活动。利用教 师大会动员，宣 传开展立项研究，利用宣传窗、教研会宣传，上公开教学课宣传，进行训练。4、 学习计算机的操作，学会利用央 馆资 源库；5、 学会中英文输入；6、 学校电脑室、多媒体室上 宽带网，利用网 络查找素材。7、 学习上网下载资源， 应用下载课件授 课。8、 学习制作 PPT 课件- 12 -9、 使用多媒体上课题示范课10、 开展多媒体授课比赛11、 利用期中考试（全市统考成绩）作对比：八年级（6）班超年级平均分10.08 分，取
25、得超蓝坊中学历史的神话般的数据。12、 利用自制课件授课，引用央 馆资源库 素材自制课件。13、 利用全市期终统考成绩作对比：100 分以上的人数是其他 7 个班的总和，超年级平均分 10.44 分。14、 写第一期实验总结报告。第二期实验1、 分析第一期实验情况，制定第二期 实验计 划；2、 继续在实验班实验，加快制作 课件，力争每天用多媒上 课；3、 研究新软件 Flash、gsp、提高课件的制作水平，上示范课，展示实验效果；4、 上交论文参评，上交课件参评，为结题 提供成果条件；5、 写阶段实验报告6、 课件汇总。八年级上学期引用课件和自制 课件共 53 个，下学期共制课件 83 个7、
26、 成果汇总8、 央馆立项工作给我校带来了新的变化，教师学习信息技术的热情高了，大部分老师都能引用整合课件，制作 PPt 课件，使用多媒体授课，学生的学习热情高了，班风好了，文明程度提升了，学风浓了，尊敬老师有礼貌，一个平安和谐的校园形成了。今年我校被宜春市评为“平安文明学校” ，中考成绩提高了，连续三年中考成绩全市倒数第一，今年中考成绩名列全市中等偏上，全- 13 -校 1400 多名学生，教职工仅有 80 余人，教师负担重，老师的工作热情却不减，你追我赶争第一的劲头不减，教学效果将会更上一层楼，提高教师素质，提高教师信息技术的应用水平迫在眉捷，望央馆能给我们下拨一些合符人教版新课标的课件资源
27、，让我们结合学生实际进行有效地整合，减轻一线教师制作课件之苦，我校正实施集体备课、课件自制，由于教师的教法不同，制作课件的质量不同，学生的学习方式也不同，教风影响学生，学习效果也不同，同一个课件，不同的教者有不同的教法，教学艺术的不同，课件应适应每个教师的教学风格，只得各人自制。总的说来，整合 课件比自制要简单，有归类素材制课件就方便，如我校的除数学实验之外，其余学科都引用了一些央馆素材制作课件授课，而且都觉得方便，加上数学实验组收集建立了课件素材库，方便了老师，搜集素材，收集声音素材 3G 多，音 乐素材更多，动画素材、图片素材、背景素材、风景素材、各类素材再分类，如植物类又按不同科属分类等
28、，查找起来方便，几何画板动画素材便于超链接使用，使 PPt 课件增加它的活力，Fiash动画的链接使 PPt 课件活跃起来，央馆资源库给我们学习信息技术指明了方向，给了我们很多启示，给了我们很多方便，让我校老师教学水平不断提升，让我们学习了上网，让我校计算机上网，设有央馆立项，我校就不会下决心上网，就不会花钱用在信息技术的发展上，学校就不会有今天的局面，教学改革的步伐就迈不开。学生的学习负担就没有今天轻，学生的探究能力就不会发展，考试成绩就不会有今天这样提高快，不会象今天这样主动学习，教学环境就难改善，探究过程就没今天这优美，学生的理解难度就不会有会这样的降低，教学情境就不会有这样形象，学生就
29、不会象今天这样活跃，生活就不会象今天这样稳定，由于多媒体教学不差于城里学生，家长都不愿花钱远离家乡了就读。听子女说学校天天都上多媒体课，如八班的梁佳威同学，春节时原准备去佛- 14 -山就读的，后来知道学校教学环境改善了，梁佳威也不愿去，家长高兴了，省了钱，又方便了家里，这说明学生家长也迫切要信息技术教学，所以说央馆为民办了一件好事，深得民心，望多与基层教师沟通，加强课件制的辅导，培训农村一线教师，多介绍一些软件的使用、图形的处理，多下拨一些课件制作的专业书籍及光盘，供我们学习使用，提高课件制作的水平，多研究一些简易软件，供一线教师学习使用，Fiash 课件制作太繁，花时间太多，PPt 课件最
30、简单，但有些动画做不出，几何画板、几何动画效果好，但体积太大，一个 U 盘装不了几个课件，望能组织专家开发更好的软件，辅导一线教师使用。我们感谢央馆，并希望央馆多做一些象“平行四边形的性质，平行四 边形的判定”之类 素材。论文：1、引探发现法 获 中国教育科学学会全国一等奖，发表在学术期刊中国教育科学5-6 期， 2006 年 5 月 15 日出版。2、引问导探浅谈 获中国教育科学学会全国一等奖，发表在学术期刊中国教育科学7-8 期， 2006 年 8 月 23 日出版。3、引趣乐探浅谈 中学数学教学参考一等奖，发表在中学数学教学参考，2006 年增刊上。4、利用信息技术优化探究过程获中学教学
31、参考编辑部二等奖，2007 年 4 月。5、多媒体教学中的课堂设置初探获中学教学参考编辑部一等奖，2007 年 6月。 几何画板在“ 引探发现法 ”中的运用获中学数学参考编辑部二等奖，2007 年6 月。6、央馆资源下的引探发现第十三届江西省中小学教师“三优” 评比活动获一- 15 -等奖，在江西省基础教育资源中心网上发表，论文编号：117767。课件1、平行四边形性质课件，通过高安市上交宜春市参评。2、上学期下载和自制课件共 53 个，上了 53 节多媒体课。全校利用央馆课件授课的老师有 36 人，并开展了多媒体授课竞赛，学校领导积极参与到实验中，亲自到多听课指导实验。财力、物力、人力给以大
32、力支持。下学期：蓝清元自制课件 83 个，天天上多媒体课。（二）实验方法（课堂教学实验法）主要实验方法是在课堂采用央馆信息技术与“引探发现法” 进行多媒体教学，这种教学法比较传统教学法实现了以下几个改变：1、 变备课为制作课件2、 变静学为趣学、乐学、动态学、互动学。3、 变教师讲解为动画引导学生探究， 变 被动学为主动学4、 变接受知识为探究知识。5、 变文本题为动态题，在 动态情境中产 生问题、观察分析问题。教师6、 变信息的单向传递为三维传递：学生 学生7、 变讲例为情境切入，启 发思考，探究 发现应用。8、 变单一练为综合练， 变对应练为活用 练，变文本练为动态练，变课后练为随堂练，变
33、笔试练为演示练、口试练、互动练、利用鼠标操作练。9、 变课尾不予评价为课尾及时评价。10、 变老师管学为学生要学， 变重结果为 重探究。教学过程实现“6 个转变 ”- 16 -1、教育对象从面向少数学生到面向全体学生，从少数学生有收获到全体学生有收获，从少数学生动到全体学生动，从老师鼓动到互动促动、人人动。2、 从单调刺激到变换情境刺激，从静态刺激到动态激活。3、 教育目标从单一追求知识到培养完整的人，4、师生关系从讲听、老师死守三尺讲台，到深入学生的探究活动，变讲学为诱学，教学中教师深入学生之中，亲近学生、了解学生，教师从处理讲解地位到平等参与的和谐的师生关系。学生由向老师学，到和教师一起学
34、，师生关系成为“ 学习伙伴”关系。5、教育方式由黑板加粉笔为课件加多媒体，变演板为平台展示互动结果6、评价方式转变：从老师评价到师生共同评价为了实施这种新的课堂教学方法，教师应做到以下几点：1、 吃透教材，了解学生，设计教学过程，制作好课件2、 制课件的素材要广，尽量利用不同素材，让学生有新颖感，趣味感，呈现问题多样化，尽量把问题情境化。3、 设置问题程序化，转化问题集合化，动态生问乐学化，巧设问题恰到好处，充分发挥 学生的主体作用，为学生着想，顺着学生的思维而又高于学生的思维，不断立障设疑，不断地创设“不平衡”的问题情境，把探究的机会、时间给学生，学生能探的决不替代， 学生能发现的，决不暗示
35、。发展求异思维、求同思维、发散思维，鼓励学生有不同的想法，多一点表现自己的机会，提高自我效能。4、 利用息信技术的快捷性、形象性，设计高效系统多变的训练题组，开放性题组，探究性题型，训练学生的探究能力、发现能力和应用能力。5、 利用信息技术提高教师的引思导学能力，引问导探能力，优化探究过程的能力，制作课件的能力。央馆资源与教学内容的整合能力。（三）教学效果- 17 -2006 一 2007 学年度上学期八年级数学期中成绩分析班级优秀率（96 分以上）及格率（72 分以上）班级平均分 年级平均分1 20% 36.7% 60.62 21.7% 46.7% 65.983 13.3% 38.3% 61
36、.024 26.6% 50% 70.235 16.6% 41.7% 66.326 26.6% 51.7% 76.157 15% 45% 63.658 18.3% 38.3% 65.6266072006 一 2007 学年度上学期八年级数学期末成绩分析班级 优秀率 及格率 班级平均分 年级平均分- 18 -（96 分以上） （72 分以上）1 10% 45% 61.782 8.3% 46.3% 64.183 5% 40% 60.574 13.3% 56.6% 70.765 13.3% 45% 66.186 25% 61.7% 76.227 10% 43.3% 65.428 8.3% 43.3%
37、61.1265.78（2006 一 2007 学年度下学期八年级数学期中成绩分析班级优秀率（96 分以上）及格率（72 分以上）班级平均分 年级平均分1 8.3% 28.3% 46.82 18.3% 38.3% 56.783 5% 25% 49.554 11.7% 45% 64.775 15% 30% 56.96 23.4% 46.3% 67.157 5% 28.3% 49.478 3.3% 20% 43.554.362006 一 2007 学年度下学期八年级数学期末成绩分析班级 优秀率 及格率 班级平均分 年级平均分- 19 -（96 分以上） （72 分以上）1 15% 45% 55.95
38、2 33.4% 50% 64.13 16.7% 38.3% 54.684 30% 51.7% 65.485 20% 43.3% 61.576 30% 56.6% 75.757 15% 36% 57.328 23.3% 43.3% 59.7561.83以上数据反映用多媒体授课的八年级（6）班优秀率、及格率、平均分均高于其余班，尤其平均分：由超年级平均分 10.08 分10.44 分12.79 分13.92 分，上升幅度逐渐增大，这些数据说明央馆资源下的引探发现法有利于优等生，也适应于后进生，后 进生的理解能力差，用动画情境引动，帮助他们理解，吸引了他们的兴趣，培养了他们的好学情感，所以平均分提高
39、快，尖子生数每次 100 以上人数最多，这 反映了多媒体授课容量大，涉及面广，有助于活跃学生思维，提高学生解题能力，以上每次测试均为高安市统考成绩，命题规范，难易搭配合理。动画帮助了学生的理解，降低了理解难度，易于接受，易于探究发现，易于建模运用。调动了学生学习的积极性，动态数学给人以发现的灵感，产生强烈的诱动力，如三角形全等条件（一） （gsp 课件）、 三角形全条件（二）（gsp 课件）、 勾股定理应用（PPt 课件）、 分式方程应用（二）（PPt 课件）、 平行四边形性质（Cflash课件）、 反比例函数复习（gsp 课件）都充满趣味性、诱动性，越是后期课件质量越成熟，今后的课件会作得更
40、好，在此再次感谢央馆给了我校师生提升的机会，推- 20 -动了教育改革，信息技术的有效利用，为学生减负提供了条件，为引探发现法解决了难题，丰富了“ 引探发现法”实践内容及理论。促进了学生的学情发展。（四）实验体会1、运用央馆资源解决了“引探发现法”的许多难题，提高了教师运用信息技术的能力，对 数学问题的表真带来了活力。2、信息技术为数学研究提供了发展方向，促进了数学技术的发展，丰富了教学内容和理论。3、信息技术的动态呈现问题情境，大大激发了学生的兴趣，培养了学生的学习情感、探究情感和能力，降低了探究难度，把抽象问题形象化，静态问题动态化，减轻了学生理解、建模的负担，把无味变为有趣，为数学的发展
41、提供了平台，拓展了空间。4、央馆资源与数学有效整合，提高了教师研究数学的水平，提高了教学效益，促进了教学研究的发展，提高了信息技术应用素质，为教师的自身发展提供了条件，为实施素 质教育提供了方便，促进了教育改革，优化了教育环境。5、央馆资源与数学有效整合，减轻了授课负担，浓厚了教研风气，丰富了教学内容，提高了教研水平。6、课件制作的发展尽管我们引探发现法中利用信息技术做了大量工作，使引趣导探情境化，授课形式课件化，可在课件制作上存在很多不足与漏洞，最主要的原因是，对软件的使用上的不足，没有发挥各软件的最好功能，特别开始学制课件时期，初级阶段，没有 对母版进行设计靠逐块贴图片，设制背景也是如此，
42、后来通过背景设置插入图片，到今年教七（5）班才开始了母版设置在视图菜单下，进行母版设置，粘贴图片、 动画、美化了母版，加快了 课件制作速度，解决了逐块设置的繁忙，大- 21 -大节约了时间；遇到题目内容多，一块幻灯片装不下，分块又失去了整体性，看到题目见不到解，见到解又看不到题，现在学会了利用控件设置了一个带有滚动条的文本框，解决了 PPt 在课件中的一个难点，当然也可以用几何画板解决此类问题；课件声音的设置原来不会，也没有合适的声音素材，到后来才学会了插入声音；课的安全设置（加密）也是今年才学会的，现在做了课件比以前做的效果好多了，可以利用几何画板制作形象的动画，三维动画、深度迭代等，Fla
43、sh 课件也能做，但花时间多，不如几何画板省时、方便。利用 PPt 超 链接央馆资源制作课件，央馆资源中有一些很好的素材如讲平行四边形时，我仿制了央馆资源中的 Flash 动 画“ 平行四边形定义引入”平行四边形性质、平行四 边形的判定。由于央馆资源中没有平行四边形“中心旋转动画” ，我们在几何画板中做GSP 动 画，用超 链接的方法制作了 动画，并自制 Flash 课件平行四边形使课件具有完整性，花了很多时间，没有引用央馆资源那么方便，学习了几何画板4.06，从网上下载学习材料 100 多页，自学摸索，花了 20 天制了一些 GSP 课件，制作几何动画、图形动画，利用按钮控制台演示动画，利用
44、脚本菜单跳转页面，方便灵活，制作课件简单，并可解决一张幻灯片装不下一个内容多、见题不见解、见解不见题、失去全局性的问题，充实了央馆资源，我们认为做得好的有“ 矩形”GSP课件， 考前复 习（七）、八年级下学期的总复习的几个 GSP 课件，利用参数演示函数图象及性质形象逼真，动态探究的情境好，这是在央馆资源中的“ 勾股树”的启发下，Flash 课件费时的情况下才 寻求了解决 办法，是央馆让我们成长的一个过程。蓝清元今年 54 岁，由于立项才开始学习电脑，是央馆给了他动力，踏上了电化教学的征途。到目前为止，引用央馆资源做课件 180 个（包括七年级、九年级课件）。我们制作的课件中，引用央馆资源文本
45、题型多，整合央馆课件 4 个，人教版- 22 -的数学没有，我们引的只是华东师大版、北师大版中一些素材。对于每个课件引用的素材实在无时间去补记，因为现在我们开始了七班的实验，延伸立项后的央馆电化教学推广、扩展成果，继续研究实验，只是把一些能记忆的少量素材汇报如下：（典型课件说明）。典型课件自制课件。超链接央馆资源动画课件。引用央馆课件进行修改使用的课件。成果代表作：央馆资源下的引探发现法。自制课件平行四边形（Flash 课件）矩形GSP 课件、 全等三角形条件一、二、三、四、 考前复习 、 勾股定理与实际应 用趣味性浓。引用央馆课件整合课件：反比例函数课件超链接、 函数图象及性质演示GSP 积
46、 件、 梯形超链 接央馆“特殊的四边形”Flash 素材。超链接央馆素材课件：多项式乘法超链接“利用面积计算多项式相乘”完全平方公式超链接“利用面积推导公式”平方差公式超链接“乘法公式”下学期考前复习一超链接“勾股树”平行四边形性质超链接“平行四边形性质定理”菱形超链接“菱形性 质”平行四边形的判定超链接“平行四边形判定例题” 。我们充分利用央馆资源与“引探发现法” 各程序有效整合，情境引入， 动画引趣，动画诱 探，形象建模，灵活运用，解决了 “引探发现应用”各程序信息技- 23 -术化的处理，优化了教学环境，完成了计划。盼央馆给予结题。三、今后设想反思实验过程1、由于实验人员的业务水平不高，
47、对央馆资源库的了解不够，进入央馆资源库的时间少，加上初学电脑，工作量大，加上课题涉及面广，内容多，难度大。制课件的过程是一个自学摸索过程，花了大量的精力，加上年龄大，自己觉得天天有收获，实际 上与专业人士相比做得还不够，还要加强学习，进一步学习软件的使用，制作出更好课件。2、实验论文关于如何利用央馆资源库方面的少，怎样利用央馆资源库与人教版新课标进行整合方面的文章没有，是个空白，这是今后要继续努力的一个重要方面。3、我们在应用央馆资源素材的同时，另外补充了些内容，并建了素材库，有些是存放在 PPt 中以演示文稿的形式存放，一个演示文稿中存放着上千个素材，便于复制到 PPt 课件中，有的用于母版
48、设置中，如“课件模式 4”，这样大大减轻了制课件的负担，加快了制课件的速度，美化了 PPt 课件。尽管如此，我们还觉得动画素材不足，望央馆能通过这次立项研究将一些好的动画素材收集整理，供一线教师使用。今后工作设想1、深入央馆资源库，借鉴北师大版、 华东师大版教材的素材，与人教版教材进行整合。2、深入研究央馆资源库中的各个窗口内的内容，详细了解素材，充分用活素材，制作出高水平课件。- 24 -3、学习上网，利用网 络学习，下 载学习新软件，学习不同软件制作课，下载软件使用教程，学习新的教育理念，提高业务水平。4、每周开展一次多媒体公开教学，推广研究成果，提升研究成果，让它发挥更大的作用，产生更大的社会效应、更好的经济效益，又减轻了农民的经济负担，又方便了就近入学，这就要让全校老师天天上多媒体，这就需要制作更多课件，让每个教师去整合，收集更多更新
