1、年级：高二年级 课本：必修 4（BX4） GEBX41D06026.2 在实践中追求和发展真理 一、教学目标1知识与技能目标识记真理的含义、真理的基本属性，理解真理的最基本属性是客观性，真理都是有条件的、具体的，认识运动的反复性和无限性是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。2过程与方法目标通过学习提高学生的比较分析能力和辨证思维能力，提高学生小组合作学习和自我探究知识的能力。3情感、态度与价值观目标通过对本框题的学习，使学生逐步体会到认识世界、追求真理是一个反复的无限的过程，培养学生热爱真理、追求真理的高尚情操，并由此进一步树立求真务实、与时俱进的良好品质。二、教学重点真理及其客观性 ； 真理是具
2、体的有条件的三、教学难点真理具有反复性无限性四、教学方法启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学五、教学过程导入：教师首先展示三种关于真理的观点1、有用的就是真理。2、圣人之言、领袖之话就是真理。3、被多数人承认的就是真理。师：上述三种观点是否正确？讲授新课：自主学习，阅读教材 46-49，思考：1、什么是真理？真理有什么特点？2、怎样理解真理是有条件的，都是具体的？3、为什么说追求真理是一个过程？一、真理的含义：接着提出探究问题，让学生分组讨论：1、你同意上述观点吗？请举例说明理由。2、结合以上三种观点，你认为人们对事物的认识中什么样的认识才能被称为真理？（学生讨论，教师归纳）真理是标
3、志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。二、真理的特点：1、真理是客观的真理的客观性有两方面的含义，一是指真理的内容都是客观的，真理中包含着不以人的意志为转移的内容；二是指检验真理的标准实践是客观的，除了实践，没有其他东西能够作为检验真理的标准。客观性是真理最基本的属性，真理面前人人平等，真理是客观的。人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识就是谬误。真理与谬误的界限不容混淆。由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种 不同的认识，但是，其中只有一种正确的认识，即真理只有
4、一个，真理面前人人平等。2、真理是具体的有条件的（这是本框题的难点，为了突破这一难点，可以创设以下情景）展示材料：（1）、真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一步，哪怕是向同一方向迈出一小步，真理就变成了谬误。（2）、真理都是具体的。材料展示：任何真理相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。我们应在实践中随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理。如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际的运用于另一条件之中，真理都会
5、转化成谬误。在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“马克思主义的道理千头万绪，归根结底就是一句话：造反有理”，这里所说的造反有理“是指人民要求解放是有道理的，它是真理性认识，是正确的。在 20 世纪 60 年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。这样的认识就是谬误，是反动的。离开一定的历史范畴，就无法判断某个观点是真理还是谬误。（ 说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误。）注意：绝对真理和相对真理：真理的最基本属性是客观性，真理只有一个，在一定条件下，真理是确定不移的，这可以看出真理具有绝
6、对性。但真理又是有条件的，具体的，并不断向前发展和逐步深化，真理又具有相对性。任何真理都是绝对真理和相对真理的统一。真理和谬误既对立又统一。真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定的，不容混淆的；但二者在一定条件下又是可以相互转化的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的，犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待态度。三、追求真理是一个过程：我们认识到了真理需要在实践中去获得、去完善、去发展。那么，真理的获得和发展是不是轻而易举的呢？追求真理是一个什么样的过程呢？下面我们来看这个例子（学生讨论后作答）师：人类对自然界的认识，并不是一帆风顺的，由于认识受主观条件和客观条件的限制，在实践中出现挫折是难
7、免的。1.认识的发展具有反复性。设疑：认识为什么具有反复性？学生自主探究：(1)从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受主客观条件的限制。客观条件：具体的实践水平，特别是社会实践所达到的广度与深度的制约。主观条件：受不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质限制。(2)从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。教师点评：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。师：下面我们看下一组资料：（学生讨论）2.认识具有无限性。设疑：认识为什么具有无限性？（学生自主探究）认识的对象：是无限的变化着的物质世界；作为认
8、识的主体：人类是世代延续的；作为认识的基础：社会实践是不断发展的。因此，认识具有无限性。追求真理是一个永无止境的过程。3、认识具有上升性。由于受主客观条件的限制，每一时期人们的正确认识都是有限的。但人们对真理的追求从未停止过。认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识，从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断的向前发展。与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。追求真理不是一帆风顺的，需要付出艰辛的努力，有的甚至献出生命，需要信念、勇气、科学的精神、求实和态度，需要面对失败和各种阻力课堂小结：六、教学反思：
