1、海淀区名师工作站小语组 2012年11月6日,落 花 生 许地山,由种到收,母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”,由种到收,母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”,由种到收,母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”,我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。,我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。,连续动作的词语，描写了姐弟几个合作种花生的劳动过程。,做值日时，我们几个都很认真，_，_，_，_，没过多大一会儿，居然_了。,我们姐弟几个都很高兴，买
2、种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。,做值日时，我们几个都很认真，_，_，_，_，没过多大一会儿，居然_了。,我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。,_，_，_，_，没过多长时间，居然_了。,我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。,母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”,那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。,现代著名作家许地山的父亲许南英，是台湾近代著名的爱国诗人。许南英作为台湾历史上第二十五位进士，他的一生浓缩了中国近代知识分子的种种际遇。他遭遇国土沦丧之痛，切身体会清朝
3、官场的腐朽，也亲身经历了辛亥革命的不彻底。他的命运与时代紧紧相连，手中的笔也时时捕捉时代的脉搏。他留下的诗集窥园留草记录了时代的方方面面。,那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得！,时间地点 ？人物,时间今 晚地点后园的茅亭人物母亲、父亲、哥哥、姐姐及“我”,“子议”花生的好处,姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”,味道,作用,价格,我会分角色读,姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”,父亲说：“花生的好处很多，有一
4、样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”,“父”议花生的好处,父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”,父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”,父
5、亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”,父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”,父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”,不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、
6、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”,它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。,花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。,不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,花生不像,鲜红嫩绿 高高 挂 枝头,小小的豆 矮矮 埋 地里,埋在地里,它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,落花生,？,学花生,所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。,那么，人要做有用
7、的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。,“合”议花生的好处,那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。,“合”议花生的好处,中日甲午战争爆发后，清政府的腐败，使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲出于爱国之心，依然抛弃家产，携全家回福建定居，过着清贫的生活，父亲教育子女为人做事要踏踏实实而不求虚荣。,写作背景,作者写作的年代，中国社会正处在激烈变革的时期，不少人追求“伟大、体面”的时髦、摩登，不甘于脚踏实地、默默无闻地度过一生。突出了“有用”才是根本的！,我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。,我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲
8、的话却深深地印在我的心上。,许地山的一生做到了“对人有好处”。无论做什么工作，都是朴实无华，甘于奉献。,他不仅是一个诚实的创作者，真挚的学者，而且是一个极其健全的社会人他具有奉献精神，对于名利竞逐，极其恬淡 郭沫若,今日作业（选其一）, 在（ ）里填上合适的词语。 （1）花生（ ）不好看，（ ）很有用，不 是外表好看（ ）没有实用的东西。 （2）人（ ）做有用的人，（ ）做只讲体 面（ ）对别人没有好处的人。 把你读懂的父亲说的话，用一幅画表示出来。,落花生说课,我对教材的理解:,落花生是一篇文质兼美的文章，文章通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们做人要做务实有用的人，不要
9、做华而不实的人，即文中说的“只讲体面而对别人没有好处的人”。这篇文章多年安排在教材中。其语言朴实无华，内容含义深刻，再加上文章在写作上有对比表达、详略结合、以物喻人等的主要特点，对学生的学习会有多元收获。我对这篇文章是这样独特理解的:1这篇文章在材料组织上，脉络清楚、重点突出、主次分明。在行文结构上以“落花生”为线索，按“种花生收花生尝花生议花生学花生”的顺序写的。过收获节时一家人对花生的议论是作者详细叙述的重点，也是阅读理解的重点。种花生和收花生的几个月的劳动过程写得极为简略，仅用一个自然段就表达得清清楚楚，显得干练利索。,落花生说课,2以物喻人是文章最典型的的写法。在重点段中以谈话的形式，
10、引导孩子们去认识花生的好处和特点。父亲首先委婉地表示自己的观点，既表示同意，又亮出了自己的观点“花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。”接下来，父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来突出说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。引导学生学习文章时，要注意借物是为了议论。借物是为了喻人，阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。所以我们说借物是手段，教育孩子做人（喻人）才是根本目的。,落花生说课,3采用对比的手法突出要写的事物。例文就是通过与桃子、石榴、苹果的对比，来认识花生本身的特点，然后再用花生植物的特点说明做人的道理。采用对
11、比的手法使物的特点更鲜明、更便于读者去理解。4.第一段虽然简略，但是意味深长。老师们往往为了突出父亲的形象，往往在第一自然段轻描淡讲。其实，第一自然段可圈可点的地方很多，可以让学生感受母爱（多数老师很少提及母亲），可以感受孩童劳动的快乐（有的老师不管不顾），可以领会略写的巧妙。引导学生体会内容短小，隐含的东西可不少。这恰恰是语言文字的魅力。,落花生说课,5. 文章有清晰的哲学理念。子议花生好处凸显说话各有各的角度，且是从事物的表面看问题，这也是孩童认识事物的特点。父亲的话是透过现象看本质，得益于父亲对事物的全面认识和思考。这也是引起学生注意的，实际上就有了思想方法，属于哲学层面的问题。这就是我
12、认识到的：小学语文教学不是说语文教学小学化。真可谓小学语文是人生成长的基石！,落花生说课,备课构思:,这一课是价值观最为明显的课，背后有哲学的问题。让学生理解起来有一定的困难，尤其是父亲的话是学习的重点和难点。 如果在过去，我讲课的思路是先理出一条线索“种花生收花生吃花生议花生学花生”，然后会按部就班地从头至尾帮助学生理解内容、体会情感、朗读课文。,落花生说课,现在我讲这样的课文，就会重新设计了。我首先明确要教给孩子什么？从知识来说，我应该教给学生不会的知识，如生字生词掌握、对比表达、详略分明、借物喻人等；从理解来说，帮助学生理解不太好懂的内容，比如，“为什么父亲能参加我们的收获节，大家很高兴
13、？”或者不太容易体会的句子，如“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”；从语言习得上，要帮助孩子学习掌握父亲说话的质朴而不乏道理深刻的技巧，如从现象到本质的委婉表达；从思维方法上，还要学习父亲为什么会说出这样的语言，因为爸爸就过了观察思维表达准确用词过程。 明确了教什么之后，我就把重点落在语言文字运用的实践上和对爸爸话的理解上。如，第一自然段让学生进行简略的语言表达训练上，爸爸的话重点落在体会上。这样让课堂不显臃肿。以减轻学习负担。,落花生说课,另外，这篇文章不同的版本用的文章语言表达是不完全一样的。我理解编者的角度，用原作距今时间长，孩子对特定的背景不理解；改编的理解容易，但是和作者写作意
14、图有出入。现在教材上原作和改编之后的课文都存在。怎么办呢？我备课时就采用将原作和改编的对比着学。比如改编的第一段有句子“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了”，我觉得没有原文中表达的好“我们姐弟几个都很喜欢买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了。”我采用原文的表达，让学生理解动词重叠使用的美妙后，便让学生开始“植树劳动开始了。_的_，_的_，_的_；没过多大会儿，一棵棵小树居然种好了”的语言实践训练。,落花生说课,原文版的“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”和“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”这样的父子
15、对话是有特定时代背景的，不好理解，那我就使用改编的文中的句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”帮助理解体会，以减轻学习难度。,落花生说课,同行点评:,诗 情 画 意感悟陈延军老师二三言南阳青年教师 杨柳青,落花生说课,九月二十六日，这个日子我会铭记于心的，因为这一天我见到了特级教师陈延军老师。陈老师温文尔雅，器宇轩昂，最可贵的是他的脸上总是挂着真诚的微笑。 如果这些仅仅是一方面，那么走进陈延军老师的课堂真是赏心悦目，妙趣横生。 我听的这节课是陈老师执教的小学语文课文落花生。不得不佩服陈延军老师知识广博。在课文的教学中没有生硬的去理解课文，分析意思，把课文“八股文”化而是抽丝剥茧让
16、学生慢慢地来感悟课文。他对问题的设计也是由浅入深，层层推进。课文中第一自然段用四个动词“买种”、“翻地”、“播种”、“浇水”概括了孩子们是如何种花生的。我猜想很多老师讲到这里会匆匆带过，可是陈延军老师是一个有智慧的老师，他在此设计了说话训练，让学生选择班级做值日时，也用四个动词来概括劳动场面。学生的气氛真是叹为观止，小手举得高高，都想参与进来。,落花生说课,学为人师，行为世范。陈延军老师是这样说的，也是这样践行的。课堂的点滴之中，无不渗透着陈老师对学生的人文关怀。“同学们，好文章就像一位好朋友，不要见了一次就说再见！这样太伤感情，而要把它记在心中学会做人。” 美丽的语言是华丽的，不过平实真挚的
17、语言更可贵。就像这节课学花生的品质默默无闻。陈老师教学没有什么气势磅礴，荡气回肠的朗诵式语言，而像小溪潺潺，积少成多，汇成河流，涌向大海，奔流不息。他就像大海一样广博深邃，情真意切。他讲课婉转动听，语调有轻有重，在聊天中把课上得轻松、自然，不露痕迹。,落花生说课,朗诵就是教师的生命线。陈延军老师教学生的朗诵既诙谐幽默，又富含哲理。文中的最后一个自然段在讲父亲和孩子们谈到深夜，父亲的话深深地印在我的心上。陈老师让学生来读，学生都争先恐后要读，陈老师从中点拨，学生逐步心领神会，陈老师不急不躁，旁敲侧击，“你们说深夜是什么时间？”学生如梦初醒，12点钟啊，那声音会是什么样子。学生欣然读之，读得真静，到了“鸟宿池边树，僧敲月下门”的地步。 学生听着感兴趣，听课的老师听完都大呼过瘾，感觉时间过得真快。这种课我认为就是最优秀的课。陈延军老师就像我人生道路上的恩师，他让我明白如何一步一步的去做一名优秀的小学语文教师。正像陈老师说的，小学语文可不是语文小学化！陈老师的课，声声写诗，处处生情，课课书画，篇篇抒意，这样有诗有情有画有意的课，才是诗情画意的课堂，也是学生真正喜欢的课堂。,
