1、苏教版汉语拼音教学第 14 课 un、n 教学教案及说课稿学科：语文 授课年级：一年 设计人：章节名称 苏教版小学语文第一册第四单元un n 学习内容分析本课包括四部分内容。第一部分是情景图。第二部分是 un n 及整体认读音节 yun 和 yuan 的书写，以指导学生正确描红。第三部分是音节部分，用以认读音节。第四部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。本课进行第一至二部分的教学。学习者分析 本课是学生在本册中接触到的前鼻韵母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为以后的教学打下基础。 知识与技能：学会 2 个复韵母 un n
2、 和整体认读音节 yun、yuan 以及它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。过程与方法：通过动口（反复的读）、动脑（丰富的想象）、动手（字母组合游戏）、小组合作提高学生对所学字母的识记和拼读能力，提高其语言表达能力。教学目标情感、态度与价值观：通过游戏、自我展示、小组合作、比赛等方法和手段，提高学生的自信心，培养其对语文的浓厚兴趣以及良好的合作和竞争意识。教学重点及解决措施重点：2 个复韵母 un n、2 个整体认读音节 yun、yuan 以及它们的四声。解决措施：采用多种教学方法，如讲故事法、游戏法比赛法提高学生学习的兴趣，并通过反复读、练、想象、交流使学生掌握知识。教学难点及解决
3、措施难点：区分 yun 的声母和韵母，un 和 n、n 和 yun 的异同点。解决措施:利用学生爱听故事、爱做游戏的心理特点，通过对比法、故事法、游戏法和反复强调的方法在学生已有知识经的基础上将难点逐一突破.(1)un 和 n 长的像，其实 n 有个双胞胎哥哥呢，他们读音一样，而且他的哥哥 yun 是个整体认读音节。（2）比较 n 和 yun 的不同。yun 是由 y 和 n 组成的。（3）告诉小朋友 yun 中间的是 ，不是 u： 见到声母 y，摘掉眼镜再握手。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图教学过程内容 教师活动 学生活动一、 复习检查。以“传原话”游戏进行。（规则：
4、把写有 an、en、in、yin 的卡片让每一组的排头看其中一个，看完之后悄悄告诉第二位同学，第二位同学再告诉第三位同学，这样依次传下去，最后一位同学把听到的写在黑板上。）可进行两到三次学生做传话游戏。看看那组最快、最准二 看情境图，教学语境歌。1引导看情境图：图上画了什么？他们在干什么？2教学语境歌：（小朋友们，老师还为这幅画编了首儿歌呢，你想学吗？）语境歌：抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。3在以上两个过程中相机出示今天的课题 un n。指名回答。学生回答：乌云、温度计、小气象员。天空出现了乌云，小气象员看看天，再看看温度表，并做记录。1学生跟着教师读。2自愿读。3齐
5、读。三教学 un n1. 教学 un A：出示体温计，告诉学生体温计和 un 的发音相同。B：讲述 un 的发音方法：从轻而短的 u 滑到中间较响亮的 e，紧接着舌尖上抬抵住上齿龈，鼻子出气发音。师范读。告诉学生 un 是前鼻韵母。C：教授 un 的书写老师：谁能说说 un 的书写规则啊？D：教授 un 的四声老师：同学们已经会读也会写 un 了，那么，你能给它带上声调帽子吗？你还能给他们组成词语吗？2教学 nA：老师：提问：天上飘的是什么？引出白云的 n，告诉学生把云的二声改成一声就是 n 的发音了。B:讲述 n 的发音方法：先发 的音，再把舌1跟着教师读。2自由练读。3指名读，开火车读，以
6、多种形式反复认读。C：先写 u 在写 n，它们两个挨的近一些，un 占中格。D：能一声：温度、体温、温习二声：新闻、语文、蚊子、文章三声：稳定、稳住四声：问题、问路A 生：白云B 生：头上抬，抵住上齿龈，鼻子出气发音。师范读，告诉学生 n 也是前鼻韵母。C:教授 n 的书写D：un 和 n 的对比。（1）讲故事：小 un 和小 n 一起在草地上玩耍，跑着跑着突然小 n 的眼镜掉了，这时小 un 生气了，说你怎么变成和我一样了，那大家怎么知道我是小 un 啊，我不和你玩了。这时小 n 急了，“不是的不是的，我眼镜掉了，你看现在就不一样了。”小 un 看见小 n 捡起了眼镜，说：“那我们继续玩吧。
7、”（2）、小朋友们现在知道戴眼镜的是谁了吧！C 生：D 生：认真听，积极思考四课内活动让学生做徒手操。反应快慢游戏 做手指操。按老师说的做，看看谁的反应快五教学整体认读音节yun yuan。整体认读音节家族里又有新成员啦！是谁呢？先听老师讲个故事。（1）讲故事。n 也想自成音节，于是它也学yin 的样子，去请大 y。可是小 n 也是个有礼貌的孩子，它一想，我这样带帽子去和大 y 拉手是不礼貌的。于是，n 马上摘掉帽子，请大y 站到它的前面。（2）出示：yun提问：y 后面是什么韵母？告诉学生：yun 是整体认读音节，不要拼读，但要和 n 区别开来，n 是韵母。情景歌里的白云的云就是：yun（3
8、）yun 的书写规则（4）小组合作学习，练读 yun 的四声。引导用 yun 的四声组词。每个声调至少组成一个词读 yun 的四声，给它们组词。学生展示（同位之间的小范围合作）一声：头晕 晕车二声：白云、多云、均匀、匀称三声：允许、应允、陨落四声：运气、奥运、搬运、熨衣服学会了整体认读音节 yun，那么你能说说整体认读音节 yun 和小 n 的区别吗？2、教学整体认读音节 yuan。（1）以小故事的形式引入：老师最近交了两个好朋友，名字叫 yu 和 an（出示写有 yu 和 an的圆圈），有一天它们在学校的草地上玩，它们每人带了一个圆圈，玩着玩着两个圆圈就滚到了一起。看看老师手中是两个？（圆）
9、小朋友们想一想：这个音该怎么读？读它的第二声就是圆圈的圆。出示：yuan师告诉学生：yuan 是由 yu 和 an 合起来的。演示两个大圆合并。（2）yuan 的书写（3）yuan 的四声。（A）出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。（B）自学 yuan 的四声，借助四声来识记。学生思考并回答问题：yun 是整体认读音节，是由 y 和 n 组成的。n 是鼻韵母。学生认真听故事，并在故事中学习知识学生边写边说书写规则小组合作学习1 学习 yuan 的四声。2读 yuan 的四声，给其组词。一声：冤枉、深渊、鸳鸯二声：原来、服务员、一元钱援助、圆圈、果园、花园三声：远望、远近、很远、遥远四声：医
10、院、愿望、六：游戏：听一听，拼一拼七做游戏。把动物卡片领回家老师：分发字母卡片，两人一份，合作学习老师说出字母的发音今天，老师带来了几位动物朋友，是老师自己制作的卡片，看看，他们可爱吗？你们想不想得到它？那么，把上面的字母读出来把？回答正确，就是你的了。学生认真听，并用字母卡拼出来，看谁拼的又对又快学生做游戏。抽动物卡片，并读卡片上的字母八分类游戏：帮动物们找到自己的家八：小结：整体认读音节家1：同学们真的很棒，都把动物们送回家了，很多小朋友也得到了动物卡片，那么你能说说，你今天还有什么收获吗？2：教师总结今天我们主要学习了：1：学生总结2：学生听教师总结教学反思un n说课稿一、教材分析本课
11、包括四部分内容。第一部分是情景图。第二部分是 un n 及整体认读音节 yun 和yuan 的书写，以指导学生正确描红。第三部分是音节部分，用以认读音节。第四部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。我今天上的是第一课时，内容是 un n 和整体认读音节 yun yuan 及其四声的教学。 二、教学重点和难点分析三、教学目标：根据新课标的要求和小学一年级学生的心理特点，我确定本课教学目标为：知识与技能：学会 2 个复韵母 un n 和整体认读音节 yun、yuan 以及它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。过程与方法：通过动口（反复的读）、动脑（丰富的想象）、动手（字母组合游戏）、小
12、组合作提高学生对所学字母的识记和拼读能力，提高其语言表达能力。情感、态度与价值观：通过游戏、自我展示、小组合作、比赛等方法和手段，提高学生的自信心，培养其对语文的浓厚兴趣以及良好的合作和竞争意识。四、教法和学法语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。苏教版语文教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编儿歌、找规律、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。本课主要采用直观教学法、讲解法、示范法、游戏法、比赛法、合作学习法、讨论法、练习法、反复法等学练法进行教学。五：教学过程
