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类型苏教版小学五年级语文上册第一单元教案.doc

  • 上传人:jmydc
  • 文档编号:7932269
  • 上传时间:2019-05-30
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    苏教版小学五年级语文上册第一单元教案.doc
    资源描述:

    1、课题:培养良好的学习习惯(9) (第 1 课时) 教学目标:1、指导学生仔细观察图画, 结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。 2、指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。3、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。教学重、难点:引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。教具:每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书:新华字典 现代汉语词典成语词典等。学具:教学过程:一、故事导入。1、老师想讲一个有趣的故事,请听完后告诉大家,你明白了什么。

    2、2、故事:从前,有人叫汪得净的人,非常喜 欢读书,而且态度很认真,分析起他人的文章来头头是道,朋友们都很佩服。他有一个缺点,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记。有一次,他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,把 这首诗记在脑子里,准 备 适当的时候介绍给朋友。一天,朋友来看他,他就,两人月前读过一首咏虎的诗,虽然只有四句,却把老虎写活了朋友请他说出来听听,他想了想,说:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。 ”朋友不满地说:“既然前两句忘了,就说后两句吧。 ”他抬起头,来回踱着方步,好半天才说:“第三句真是忘了,好在第四句 记得明白些,是狠得很的意思。 ”3、学生说说听了

    3、故事后明白了什么。4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。5、小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增 强记忆,积累 资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好 习惯。二、指导观察,适当讲解做笔记的方法。个性化设计:教学过程:1、指导观察第一页的图。上面一幅图上的同学在什么地方?在干什么?老师在干什么?说说黑板上写了些什么。 “不动笔墨不 读书”什么意思?下面一幅图上的女同学在干什么?、态度怎样?圆形特写图上有什么? 这告 诉我们,读书做笔记要准备好哪些东西?2、指导观察第 2 页和第 3 页的通版图。第 2 页上的图中,同学们在哪里?干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪些地方看出来的?第 3 页下面的图

    4、上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?第 2 页和第 3 页的读书笔记,分别是读后感和摘抄。3、讲授做读书笔记常用的方法。摘抄。编写提纲。写读后感。三、引导学生谈谈收获个性化设计:板书设计:教后反思:课题:培养良好的学习习惯(9) (第 2 课时) 教学目标:1、指导学生仔细观察图画, 结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。 2、指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。3、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。教学重、难点:引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读

    5、书笔记和使用工具书的良好习惯。教具:每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书:新华字典 现代汉语词典成语词典等。学具:教学过程:一、看图揭题,了解使用工具书的意义。1、看图, 说说图上画的是谁,他手里拿的是什么。2、启发:知识是无穷无尽的,一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识 ,就离不开 书本和老师,工具书就是我们不说话的老师。二、指导看图,教给学生一些常识。1、先观察 P4 的图画,说说图上有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,还准 备购买什么工具书,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、告诉:购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择,借阅图书时应保持安静。要先确定自

    6、己需要的工具书属于哪一类,按类找到后,将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。3、观察 P5 上部的两幅 图,说说图上画了谁在干什么。4、口述怎样选择和购买工具书。5、老师点拨:有礼貌,讲文明。6、观察 P5 下部的 图,谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。7、讨论, 总结:工具书的种类很多,用途很广。三、分角色表演,养成使用工具书的习惯。个性化设计:教学过程:1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2、他在认真听“营业员”介绍工具书。3、他选中了一本现代汉语词典,到 “收款台” 交款。4、他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本一文,不理解“ 温馨”这个词,用上了工具书,准确地理解了这个

    7、词语,并在书上摘抄了 这个词的解释。5、总结:通过这节课的学习,同学 们懂得了使用工具书的各项基本要求,并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平 时的学习中认真对待,养成使用工具书的习惯,打好 语文基础。个性化设计:板书设计:教后反思:课题:培养良好的学习习惯(9) (第 3 课时) 教学目标:1、指导学生仔细观察图画, 结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。 2、指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。3、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。教学重、难点:引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训

    8、练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。教具:每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书:新华字典 现代汉语词典成语词典等。学具:教学过程:一、观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。1、展示优秀读书笔记若干份,让学生仔细观摩。2、告诉:这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。3、学生展开讨论:我们应该怎么办?二、引导尝试。1、打开课外阅读材料。2、学生阅读材料,做读书笔记。要求:认真阅读材料。用上常用的三种做笔记的方法。要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写 读 后感不必写评论性质的长文章,只要能写出自己的

    9、收获和感想,三言两语,四行五行都可以。3、教师巡视指导。4、学生小组交流所做的读书笔记,相互取 长补短。5、展示。6、小结,鼓励。三、训练使用工具书。1、拿出自备的新华字典。个性化设计:教学过程:2、出示“ 浩 han”这个词语 ,知道了 读音,却不会写“han”的字形,怎么查?这个词语什么意思?3、出示“ 洋溢”这个词语, “溢”怎么读?它的意思是什么?你是用什么方法查的?4、学生动手查找工具书。5、总结评比。四、全课总结,勉励鞭策。1、通过这三节课的学习,你们懂得了什么?2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?3、老师相信同学们在平时的学习生活中,一定能 认真学做读书笔记。本学期,我班将进

    10、行优秀读书笔记 展览,我们 看谁读书笔记做得最好。4、工具书, 这个不说话的老师,会给你带来很多便利。个性化设计:板书设计:教后反思:课题:1、 师恩难忘 (第 1 课时) 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重、难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教具: 学具:教学过程:一、导入揭题1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定 给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让 你难忘?2、指

    11、名作答。3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1、自学生字词。自由读。指读,齐读。2、指名分节读课文,相机正音。三、通读课文,整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。 )3、四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?课文中哪句话概括了插图的意思?个性化设计:教学过程:2、学生讨论分段,概括段意。一(1 )“我”到邻近的一所 乡村小学读书。二(27)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此

    12、。三(89)“我 ”不忘老师的教 诲之恩。五、分段读课文。六、作业:1、完成练习册 1、2、3。2、认真诵读课文。个性化设计:板书设计:教后反思:课题:1、 师恩难忘 (第 2 课时) 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重、难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教具: 学具:教学过程:一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想:田老师给人的第一印象是什么?3、说一

    13、说。三、细读课文第二部分1、速读第 3 至 7 自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。 同桌讨论,指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对 方听。指名朗读。3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?个性化设计:他讲了一个什么故事?4、反复阅读第 5 自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说 你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我” 难忘田老师的教诲之恩?2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?同桌讨论;教学过程:自由练读;指读,相机引导。3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?五

    14、、朗读全文。六、作业:有感情地朗读课文。板书:师恩难忘师:口才好文笔好生:难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润个性化设计:板书设计:教后反思:课题:1、 师恩难忘 (第 3 课时) 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重、难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教具: 学具:教学过程:一、复习检查辨字组词:尾()炊()歇()诲()娓()吹()息()海()二、总结全文。1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆,记叙了自己在小学时的

    15、一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老 师的尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色?本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、学习生字1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲” 。2、指读。个性化设计:3、观察字形,想一想:这些字在字形上有一个共同特点是什么?4、描红临写。5、评价:学生互评看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。教学过程:师总结,表扬红圈较多的同学。四、布置作业1、迁移练习:在教过你的老师中, 谁给你的印象最深,选择 有关他(她)的一件事写下来。2、实践活动:自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以

    16、前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。个性化设计:板书设计:教后反思:课题:2、 陶校长的演讲 (第 1 课时) 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。3、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问” ,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重、难点:1、理解“每天四问”的重要意义。2、学会使用关联词。教具:搜集有关陶行知的名言。 学具:教学过程:一、揭示课题孩儿们,作为一名学生,作为一个渴望进步的人,怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢?今天,我们将学习的课文,会详细地告 诉你。介绍陶套行知:我国近代著名的教育家, 创办

    17、了“晓庄”、 “育才”等一批学校,培养了一批批、一代代人,创作了一部部教育著作,为我国的教育事业 作出了巨大的、不朽的 贡 献。二、初读课文出示:这是一篇演讲稿,那什么是演 讲,演 讲又有什么特点,文章中陶校长的演 讲主要讲了什么,是分哪几个方面来谈这个问题的呢?1、自读课文,要求读准子音、 读通句子,作好记号,回答问题。个性化设计:2、讨论理解演讲的特点。(演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理,发 表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活,讲的是真话。演 讲中带有强烈的感情,具有很大的感召力。 )(主要谈的是“每天四问” ,分 别从“健康” 、“学问”、“工作”、

    18、“道德” 四个方面谈 有没有进步这个问题。 )教学过程:3、出示词语健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼合理 作息 树立 筑起 坚固 堡垒 造福 专心致志 坚忍不拔意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 管理培养 责任心 基础 稳定 公德 私德 激励 鞭策 即使也 既要也要三、指名读课文1、叫六位同学起来读课文,其他同学听他们读,并思考每一段分别写了什么?2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”第 25 自然段让学生从“健康” 、“学问” 、“工作”、 “道理”四个方面 问问自己有没有 进步。第六自然段希望学生养成“每天四问” 的好习惯。3、自由读课文4、逐段齐读,要求读得正确

    19、、流利。四、指导写字陶、演、炼、彼、稳都是左右 结构,左宽右窄;堡、垒上下结构,上大下小。个性化设计:板书设计: 2、陶校长的演讲健康 寻求幸福 实现理想每天四问 学问 造福社会工作 培养责任心锻炼能力道德 社会稳定国家发展(激励 鞭策) (长 足 进 步)教后反思:课题:2、 陶校长的演讲 (第 2 课时) 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。3、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问” ,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重、难点:1、理解“每天四问”的重要意义。2、学会使用关联词。教具:搜集有关陶行知的名言。 学具:

    20、教学过程:一、导入上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时,谁来说说陶校长到底讲了些什么?(陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问” 、“工作” 、“道德” 方面有没有进步)哪你有没有这样问问自己呢?这堂课我们继续学习 26、陶校长的演讲。过渡:在陶校长的演讲中第一问问的是(自己的身体有没有进步)二、精读课文(一)、讲读第二自然段、速读:思考, 为什么要先 问这一问题呢?、指名回答出示:因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想,否则一切都将是空的。、请同学们找一找这句话中的关联词:因为有了才有否则都、请同学们自由读这段话,你能不能用一个句子,代替“否则”?、

    21、很好,那谁能用有了 没有这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢?、健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树个性化设计:教学过程:立“健康第一 ”的观点,有好的身体真好啊!那怎样才能拥有健康的身体呢?、 “两个离不开”,只有这样,才能筑起坚固的“ 健康堡垒 ”。、指导复述,顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。A、这一段文章,先是设问,然后是解答,再是希望。B、我们学习的时候是这样学的。看清设问的是什么。读一读,找出解答。标出关联词 ,体会有和没有的区别。找出怎样才能提高,标出关联词,朗读理解。找出陶校长对 我们的希望。读读背背,复述。过渡:下面我们就用这种方法来学习课文的第

    22、三自然段。(三)自学课文的第四、五自然段、交代方法。、学生自学,老师巡视。(四)学习最后一段个性化设计:板书设计: 2、陶校长的演讲健康 寻求幸福 实现理想每天四问 学问 造福社会工作 培养责任心锻炼能力道德 社会稳定国家发展(激励 鞭策) (长 足 进 步)教后反思:课题:2、 陶校长的演讲 (第 3 课时) 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。3、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问” ,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重、难点:1、理解“每天四问”的重要意义。2、学会使用关联词。教具:搜集有关陶行知的名言。 学具

    23、:教学过程:一、总结课文1逐段朗读。2指名说说第 25 自然段的主要内容。3归纳全文大意。这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。4结合陶行知生平事迹,体会这篇演讲的感情。这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护,情真意切。二、读训练:1自由朗读,体会感情。2指名朗读,适当评点。3集体朗读,要求读出恰当的语气和感情。三、复述训练:1略作准备,同桌试述。2指名复述。及时评议, 强调要抓住要点,特别是每一问中“解 释原因” 的内容。3再指名复述。四、迁移练笔:根据文中“四问” ,以某一天为例作出问答。个性化设计:教学过程: 个性化设计:板

    24、书设计: 2、陶校长的演讲健康 寻求幸福 实现理想每天四问 学问 造福社会工作 培养责任心锻炼能力道德 社会稳定国家发展(激励 鞭策) (长 足 进 步)教后反思:课题:3 、古诗两首 (第 1 课时) 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课生字,理解诗句中的词语,说说古诗的大概意思。3、凭借语言文字,想象诗歌所描写的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重、难点:1、理解古诗内容,体会诗人所表达的思想。2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情,并反复吟诵、回味,理解诗人的言外之意、意外之情。教具: 学具:教学过程:一、导入1、我们曾经学习过不少古诗, 谁来背背?大家想想,我们以前是怎样来学习古诗的?2、导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。二、学习寻隐者不遇(一)初读感知1、出示古诗。2、初读诗歌,学习生字。指名读,齐读,读准生字。3、简介作者。4、解题。指名说说题目的意思。(二)细读理解个性化设计:1、自由朗读课文,想想:这首诗里都写了些什么?主要内容是什么?2、指导理解。(1)“松下问童子,言师采药去。 ”“松下问童子 ”告诉我们什么?由“言师采药 去” 可知道什么? 还可以推测诗人问了些什么?(2)“只在此山,云深不知处。 ”这是谁说的?由此推测诗人问了些什么?

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