1、营造书香校园 构建校园新文化营造书香校园，构建校园新文化 马坡岭新校园校园文化专集 当“特色立校”“一校一品”成为最具影响的理念深入到每一个学校管理者的头脑中的时候，马坡岭小学新的领导班子冷静地透过一些浮躁的教育现象进行了深刻的思考，我们觉得“让教育回归到最本真的状态，让校园回归到阅读的本真中来”是每一所学校努力的方向。于是，我们将“营造书香校园”作为构建校园新文化、提升校园文化品位的根本途径，围绕“阅读引领成长”的新理念，提出了“培养文明、好学的儒雅气质，做自信、快乐的阳光少年”的育人目标，深入开展了“让文明习惯与孩子如影随形”、“让好书与孩子结伴而行”的二大特色活动，让师生亲近书籍，在阅读
2、中实现与大师的对话，为师生精神的成长提供一个全新的平台，使阅读成为师生最为自然的生活状态。如今的马小校园书香浓郁，文明之风习习，步步是景，真是“风景这边独好”。庄严宣誓，坚持不懈的追求书香文化 “我是马坡岭小学的一名学生，我宣誓：与好书为伴，坚持每天读书，让阅读成为一种习惯；阅读经典，为人生奠基”这是我校的 600 多名学生“书香校园”启动仪式上的宣誓誓词。不仅是学生，在同一天的启动式上，学校的数十名教师也以虔诚的宣誓仪式，表达出他们对书香文化的不懈追求。同时，各中队宣读自己精心设计的“读书口号”：“将阅读进行到底”“与大师对话，与文化结缘”等口号将极大地激励每位学生与好书做伴，为人生涂上亮丽
3、的精神底色。学校发出的倡议书也让师生倍受鼓舞，师生代表深情的表达了与书为伴的快乐，深深的感染了全体师生，这种特别的启动仪式营造了浓郁的书香氛围，成为师生读书活动的“加油站”。书香校园，步步是景 “让每一个角落渗透文化的气息，让师生时时呼吸着文化的空气”，踏进我们的校园，放眼望去：教学楼道间， 634 个孩子用心制作的精美书签汇聚成一条文化长廊悬挂在廊腰缦回处，如静穆在时光中的明珠，等待着一次次的品读，或者摘抄，或写感悟，把最经典的文字和最亮丽的色彩溶合在一块，记录着孩子们的点滴成长，潜移默化地滋润着孩子们幼小的心灵，丰富了孩子们的思维，装点了孩子们的五彩童年。 教室里风格各异的“读书角”摆放着
4、学校推荐的必读书目和孩子们喜欢的好书，读书大王的读后记和郑重的好书推荐，得意地宣告探寻的“宝藏”。孩子们可以随时的拿起书品读交流，教室里书趣横生。 “巧手飞扬”的美展栏里展示着学生自己的书画作品，或瘦笔如钩或大开大阖，或大鹏展翅或繁花锦簇，无声地言述表达的自信和喜悦，孩子们在艺术的天地里留连忘返。 最显眼的要数爬满教学楼的“书虫格言”了，“让每位孩子成为一条真实的小书虫”，在别具一格的“书虫格言”的征集赛中，孩子们用最经典的语言表达着阅读中的感悟，虽然稚嫩，但却是那么真实。 “爱书籍的人绝不会缺乏真实的朋友、有益的顾问和愉快的朋友” ，“书是快乐的源泉 ”，这些“格言”表达了孩子们阅读的快乐，
5、让他们充满成就感，也激励孩子们持之以恒地阅读。在“我和我的小书柜”的橱窗里，都是孩子们的摄影杰作，摄下的是孩子们最亲密的朋友“小书柜”，在“说说我的小书柜”的活动中，孩子们有的说小书柜就像一位智慧老人，帮他们解除烦恼，给他们带来快乐，让他们的心灵感到充实，有的说是一个美妙的“心灵花园”，在那汲取知识的甘露滋润着心田，还有的说是“百宝箱”，让人无所不知，是一座宝藏。教师的阅览室内，整齐有序地摆放着“新教育文库”和教育局倡导教师阅读的 100 本书籍，墙壁上粘贴着教师的“读书誓言”和“读书格言”，抬头处可见渗透着文化品位的文字：“阅读经典，为人生奠基”“走近书籍，与大师对话”，古色古香的兰竹图别有
6、一番韵致，整个布置散发出一股淡淡的书香，在如此静谧的环境里阅读是教师们一种莫大的享受。“书虫乐”，在书香校园里沉醉不知归路 “做一条最真实最快乐的书虫”，在书香校园里，班班有“读书角”，家家建立“读书柜”，随处有书读，随时有书声，阅览室里人头攒动，或集体辅导、和谐对话，或独自品悟、凝神静思；教学楼道书趣横生，或倚墙细读、喃喃自语；或三五成群，谈古论今；教室里，草坪旁，花园边处处有快乐的“读书人”，在书籍的天地里，他们已经沉醉不知归路。“我为孩子念诗文”：美学大师宗白华说过：“我们不一定要做诗，但我们的心中不可能没有诗。”有诗的人生一定会多一点精彩。在“ 我为孩子念诗文” 的固定时间，每周到了星
7、期四的夕会课，12 位语文老师都会早早地把自己为孩子们准备好的诗文以及精心制作好的课件拿出来，津津乐道地为自己的孩子们念诗文，老师们读得绘声绘色，孩子们听得更是入神，还不由自主地跟着大声朗读了起来。也许孩子们并不懂得诗的意思，也许孩子们并不能很好地感受诗的意境，但这些都不重要，重要的是孩子们通过欣赏诗歌，受到了潜移默化的影响，孩子们对语言的感悟力有了增强，精神世界也更为丰富，心灵更加美好而充实。“园丁沙龙，教师生命的乐园”：“让每一个教师亲近书籍，让每一颗心灵与大师对话，让我们在阅读中建立一个丰满的、清新的精神世界，让阅读引领我们成长”，每周三下午，是老师们最期盼的“园丁沙龙”活动时间。“园丁
8、沙龙”活动，是真正实施人本理念、实现教育理想、提升教师生命价值的的载体。活动分为三个板块，“好书相伴”、“ 新课改路上” 、“生活百味”，老师们在一次次交流阅读好书的感悟时，一次次分享新课改成长的喜悦时，一次次真诚地倾诉生活的酸甜苦辣时，老师们变了，他们开始品尝到阅读的快乐，开始用感性的眼光去感受生活，用研究的心态面对自己的工作，用反思的习惯来对待自己的教育教学， “园丁沙龙” 活动真正的成为了教师生命的乐园！“孩子们的读书活动”：在学校的读书活动方案里，对于师生阅读都有明确的要求，对于孩子们，要求每年背诵古诗文 40 首，每学期阅读学校重点推荐书目 1-2 本，每周学校开设一节阅读指导课，每
9、月一次读书交流活动，每天在家阅读半小时以上，每天写一篇读后感，每个中队要出一本“中队文集”，孩子们的生活里已经有了必不可少的 2 件事：阅读和写读后感，他们在阅读写作中丰富生命、感悟历史、体验社会、了解科学、拓展思维、升华人生这对孩子健康、和谐地发展及终身学习、终身发展都是一笔宝贵的财富。 “马小新校园纪事”：在教师们的读书活动里，可谓是精彩纷呈。每学期，老师们都会制定自己的阅读计划，学校要求每位教师每星期必须有 2 个小时进阅览室，每月举行“读书交流会”，老师们可以讲述我与好书的故事，说说读书感悟，或者“教育小语”，而最能触动人的就是老师们都积极参与撰写的“马小新校园纪事”了，老师们怀着感恩
10、的心记载着书香校园里发生的一件件让人感怀的事情，表达着在书香校园里成长的快乐，在新校园里，飘荡着一股宁静的书香，浮躁的东西少了，教育本色的东西多了，老师们开始在教育的快乐里沉醉不知归路。学校教育本应是一种非常丰富的文化活动，但反观现在的校园，恰恰是文化味少了点，大家都只是注重师生的教与学，没有注意到营造一个和谐的文化氛围，让学生除受到正规的学校教育外，还将浸润在文化氛围中受到潜移默化的教育。书香校园的营造正是构建校园新文化的一个有价值的探索，我们行动了，所以我们收获了！我们知道，唯有走书香之路，才会寻觅到教育的春天！附：教师读书誓词我是一名光荣的人民教师，我宣誓:我将用心灵拥抱书本，远离浮躁和
11、贫乏；阅读经典名著,与大师亲密对话 ；勤于反思，认真撰写教育随笔，让博学和睿智丰实我们。我将把整个心灵献给孩子，用智慧点燃智慧,用激情点燃激情，用人格引领人格，为经师更为人师。教书育人，厚学养德，营造书香校园，为创建全国文明城区贡献一切力量。学生读书誓词：我是马坡岭小学的一名学生，我宣誓：与好书为伴，坚持每天读书,让阅读成为一种习惯;勤于思考,常写读书笔记;善于积累,背诵经典诗词。我将博览群书,与大师对话；阅读经典,为人生奠基；当礼仪天使，做诚信公民，营造书香校园，打造亮丽星城，培养文明、博学的儒雅气质，做自信、快乐的阳光少年。读书活动倡议书： 老师们,同学们：书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源
12、泉,是我们的精神食粮，是成才的必由之路。校园是学习的 “伊甸园”,与好书相伴，提高师生的素质和文化品味，是现代社会对我们的呼唤。多读书、读好书，应当成为我们马小师生坚定的信念和永恒的追求。读书，就要思考、交流,在心灵沟通与对话中，感悟生活，丰富思想,品味人生；在实践求索的道路上，感悟发展，融入深厚的历史文化积淀。我倡议,我们马小全体师生亲近书籍，与大师对话；阅读经典，为人生奠基；营造书香校园，打造亮丽星城，做诚信公民，努力实践自己的读书诺言:教师读书做到“ 六个一”：每期读一本教育名著，每天阅读一小时，每周写一篇读书笔记，每周为学生诵读一篇经典诗文，每月上传一篇教育随笔，每期撰写一篇高质量教育
13、教学实践论文。学生读书做到“六个一”：每班成立一个图书角，每人建立一个小书柜，每周写一篇读书笔记，每周背诵一篇经典诗词，每期读一本必读名著，每期每人编写一本读后感文集。老师们,让阅读引领我们成长；同学们,让知识为我们导航。让我们携起手来，与好书为伴，营造书香人生；做文明市民，创建全国文明城区，从现在做起，从我做起。马坡岭小学 2005 年 6 月“营造书香校园 师生共同成长”实验方案登封市商埠街小学课题组一、问题的提出：1、全国教育科学“十五”规划重点课题新教育理论的实践及推广研究是全国政协常委、苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新教授倡导的以“理想的教育”为理念的新教育实验。新教育实验突出
14、“书香校园”建设，坚信“只要行动，就有收获”，以“为了一切的人，为了一切人的发展”为核心理念，以“追寻理想，超越自我”为目标，为师生的生命发展，打造靓丽的精神底色。由于这一选题极富现实性、针对性、独特性及可操作性，是一个实验性强、有效性大、辐射度广的研究课题，自 2002 年“新教育实验”开始以来，全国二十几所学校参加了首批实验，各省市的一大批老师主动加入实验的大军，千千万万的教师们正在行动中将“新教育”理想具体化、系列化，实验学校、老师取得了显著的成果，在相关网站上，可以看到新教育实验学校、老师、学生的可喜成长。前期的实验进一步证明了新教育理论对当前教育的改造、优化、促进作用，也为新教育理论
15、的实践和推广积累了相应的经验，奠定了大规模实验的基础。目前各项工作正在有序进行，已经建成实验论坛网站，“新教育文库”系列丛书正在逐步推出，形成了实验的良好氛围，各学校的实验工作也在向深度发展。2、我校创建于 1997 年，几年来，我们一直以努力实施素质教育作为我们的办学宗旨，以创造教育作为学校的办学特色，以创建学习型的校园为行动方式。如何有效地实施办学目标，如何在办学目标实现的过程中造就成功的教师与学生，学校上下正在苦苦求索。而新教育实验的“营造书香校园”、“师生共写随笔（日记）”、“聆听窗外声音”等行动，正是学校构建学习型组织、实现师生学校共同成长的最佳途径，是学校办学目标得以实施的重要手段
16、，也是学校追求特色办学、追求学生个性发展的重要内容。我们研究的主题是“营造书香校园 师生共同成长”。3、“营造书香校园，让师生与人类崇高精神对话”。图书是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”“阅读让全民族精神起来”。贫者因书而富，富者因书而贵，我们在发展中国家作为一个发展中的个人，只有离不开阅读和图书才能永远让我们保持精神的充沛。苏霍姆林斯基曾经说过：“一种热爱书、尊重书、崇
17、拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”开展书香校园活动，倡导师生读书，一方面使激发学生的阅读兴趣，使他们养成阅读的习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里；另一方面，读书已经成为教师的另类备课，通过读书，可以使教师不断丰富自己，完善自己，提升自己的育人理念，把自己的教育教学工作做得更好。4、“师生共写随笔（日记）”。教师写教育故事，就是老师在教育过程中，把自己教育孩子成功的地方抑或自己的感悟和收获写下来。要写好教育故事，就要求老师平时深入了解学生，理解学生，善解学生，对每一个学生给予关注。写教育故事的过程，不仅是教师记录自己教学历程的过程，更是反思自己教育行为的过程，研究教育对象的过程，
18、创新教育理念的过程。学生写成长日记，一方面使学生提高写作能力，另一方面，它能成为学生热爱生活、师生情感沟通、融洽师生关系的一条纽带。二、实验研究目的和课题假设： 1、实验目的：把朱永新教授的理想教育理念转变为学校、教师、学生、家长的教育实践行为，以此促使教师在增进观念、提高技能基础上专业化发展，促进学生在健全人格、学有所长基础上人个性化发展，并通过师生的共同成长和发展促进学校的内涵发展，全面提升学校的教育品质。通过实验，使学校发展为教育特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的品牌学校。2、课题假设：通过实验，有效地促进学校教育的科研、改革、创新、发展，让学生、教师和学校一起成长，以理想的
19、教育“培养与发展人类文明的现代人”。三、实验的主要内容：1、努力营造书香校园：根据“新教育文库”推荐的教师阅读书目 100 本，组织相关的读书及研讨活动； 根据“新教育文库”推荐的小学生阅读书目 100 本，有计划地开展学生读书活动和中华经典诵读本诵背活动。2、师生共写随笔：倡导师生立足于每一天的教育、学习、生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，欣赏自己，肯定自我，评价自己，反思自己，促进师生超越自我。3、聆听窗外声音：开展学校报告会活动，充分利用校内外的教育资源，引导学生学会关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。四、实验思路：通过认真学习新教育理论（详见朱永新教授的新教
20、育之梦一书），以学校教育为主要阵地，以家庭教育、社会教育为基地，积极推进课程改革，积极开展师生读书教育及有关研讨活动，开展好师生共写随笔的实验活动，不断更新教师的育人理念，使教师树立“与孩子们为友，师生共同成长”的现代教学观，努力建设好师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量，提升办学水平。核心理念：以人为本，师生共同成长目标追求：肯定自我，超越自我价值取向：只要行动，就有收获！五、实验的理论支撑与研究方法（一）理论支撑：（1）苏霍姆林斯基“个体全面发展”的教育理论（2）朱永新“理想教育”理论（3）成功教育理论（4）陶行知“教学做合一”的教育思想。（5）杜威的“教育即生活”与“
21、学校即社会”的理论。（二）研究方法：（1）行动研究法：组织全校老师积极撰写教育故事、优点卡、定期组织快乐成果袋、成长记录袋的展示评比活动，在实践中不断探究、反思、提升。（2）个案研究法：校骨干教师、市级教坛新秀、能手、学科带头人，要带头进行个案研究，调查研究的对象，做好相关的跟踪记录，定期进行情况分析。（3）经验总结法：及时总结实验中的经验成果，并定期编写教师教育故事和学生成长日记文集。六、具体实施办法（一）营造书香校园，建设学习化组织。1、教师读书。（1）学校要求教师每学期读 12 本教育教学专著，并做好笔记或写出读书体会、论文等，学校组织相应的读书沙龙或论文报告会。（2）鼓励泛读。学校鼓励
22、教师博览群书。（3）以教育在线和学校网站为平台，每位青年教师在论坛上建主题贴，坚持参加论坛讨论，在讨论中交流思想，丰富经验，提高素质教育的实施能力。2、学生读书。（1）开展中华经典诵读本诵背活动。（2）根据新教育文库的推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。 （3）每周每班开设一节阅读课，加强对学生读书活动的指导。（4）学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动）。（5）学校各个班级成立图书角。（6）每位语文教师利用晨会课、读书课为学生朗读经典书籍每学期 1-2 本。（7）确保每位学生在家每天有半小时读书时间，制定表格，家长督促、教师检
23、查。（8）学校定期举办读书节活动，评选“校十佳博览之星”。（二）师生一起写作，共享教育的幸福。1、教师写作活动。（1）每星期一篇教学日记（随笔）。要求随笔上网，建立教师随笔专栏，在学校网站及教育在线上分别帖出。随笔内容：对自身的教育实践、教学行为进行反思，对学校新近发生的事情发表看法和感想，为学校的发展出谋划策，对当前教育改革发展提出自己的思考等等。（2）定期举行教师随笔交流活动和青年教师沙龙，对教育教学改革进行专题研讨。（3）每学期撰写一篇高质量的论文，对自己的教育教学实践和宏观教育教学改革进行深入的思考、探索和总结。2、学生日记写作。（1）学生写日记的数量要求：一、二年级学生每周至少写一篇
24、日记（可以用拼音、图画表示），三年级以上每周写 2-3 篇日记。（2）语文教师做好日记的指导与批阅工作。（3）做好学生日记的推荐工作，定期在黑板报、班级墙报、校园网、校刊等方面加以展示。（4）每班在学校网站上开辟班级日记专栏。精选优秀日记按年级组在教育在线网站上开辟学校日记专栏。鼓励有条件的学生在教育在线网站上开辟个人日记专栏。（5）成立文学社，培养文学新苗。推荐优秀日记在省市级报刊上发表，对辅导老师进行精神和物质鼓励。（6）学校每学期出一本学生优秀日记选集。七、研究的组织机构（一）组 长：杨文霞副组长：宋福立成 员：郭雪红 王光道 吴霞 王艳娟 韩红娜 李素勤 燕晓凤 王艳艳 赵志伟（二）专
25、题负责人：（部分）教师随笔、读书心得管理：宋福立学生日记、读书笔记管理：郭雪红档案资料管理：宋福立各种材料上传、网络管理：赵志伟八、课题研究的步骤第一步：准备阶段：2004 年 6 月2004 年 8 月1、搞好课题论证研讨。2、组建、培训、落实实验人员队伍。3、制定切实可行的实验方案。第二步：研究阶段：2004 年 9 月2005 年 8 月全面落实课题的实验研究。第三步：阶段总结阶段：2005 年 9 月2006 年 1 月1、完成阶段课题成果总结及实验报告任务2、请有关领导、专家对阶段课题成果进行鉴定。九、课题研究的成果1、登封市商埠街小学网站。2、教师优秀教育故事集、学生优秀日记集。3、科研论文、研究报告、教学案例、教师随笔、学生读书笔记等。十、参考文献：1、朱永新新教育之梦及其它著作、报告等。2、“教育在线”有关文章。
