1、 三 、 教 材 分 析（一）教学内容：本节课共有三个方面的内容，一是研究木材的特点；二是了解木材是大自赐予的天然材料，激发学生珍惜材料，感恩自的情感；三是针对一次性木质材料的使用开展辩论。内容分析： 木 材 是 义 务 教 教 育 青 岛 版 第 四 单 元 生 活 中 的 料 材 的 第 一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从身边常见的木制用品入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活中的重要作用，且对学生进行环境教育的渗透，提高学生的环境意识、感恩的大自然的赐予。（二）教学目标：1.知识目标：（1）知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。（2）能针对探究木材的特点提出观察实验
2、的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。（3）知道探究不同的问题要用不同的探究方法。能力目标：（4）能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。情感目标：（5）在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。（6）意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响（三）教学重难点：1.探究木材的特点实验方案的设计，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。2.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。（四）教学准备：1.搜集有关木才的资料或图片。2. 制作课件。3.准 备 实 验 器 材 ： 常 见 木 头 若 干 如 ： 杨 木 、 柳 木 、 榆 木 、 梧 桐 木
3、 、 槐 木等 ；酒精灯；火柴；放大镜；锤子；小刀；水槽；电池；导线；小灯泡等。（五）教学方法：探究发现法、实验探索法、小组讨论法。四 、 教 学 过 程（ 一 ） 创 设 情 景 ， 导 入 新 知播放课件中的木制品，导入教学。百度搜索：http:/ ： 这 么 多 地 方 用 到 了 木 材 ， 你 认 为 木 材 重 要 吗 ？ （ 重 要 ）， 你 看 啊 ， 同 学们，木材这么重要，你们观察和研究过它们吗？生：有（或没有）师：这节课，我们一起来研究木材，好不好？（板书：木材）（ 二 ） 提 出 问 题 ， 设 计 方 案师：关于木材，你们想研究些什么问题？4 生：提出要研究的问题。师
4、：梳理重要知识http:/ （做实验，上网查资料，问老师或同学）（学生展示带来的材料如：杨木块、柳木块、榆木块、梧桐木块、槐木块，还有一些木条。老师介绍其它的一些实验器材如：酒精灯；火柴；放 大 镜 ；镊子；小钢锯；水槽；电池；导线；小灯泡。 ）师：现在我们有了这么多的材料，怎么来做实验呢？科学家在做实验以前，都要制定一个周密的计划，我们做实验以前怎么办啊？生：也要制定一个实验计划。（制定方案，教师巡回指导）师（生）：一起交流方案。师：有哪个小组还有补充？生：补充（可能没有补充）（ 三 ） 小 组 合 作 ， 实 验 探 究师 ： 同 学 们 都 善 于 动 脑 ， 各 组 的 实 验 方 案
5、 已 经 很 科 学 。 那 么 ， 同 学 们 ， 做 实验的时候有没有需要注意的问题？注意的问题：http:/ 组 分 工 合 作 完 成 实 验 ，并做好实验记录。http:/ （ 四 ） 畅 所 欲 言 ， 颗 粒 归 仓师：刚刚老师通过观察，发现大多数小组已经做完了。哪个小组愿意来分享你们的实验结果？其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。生 ： 我 研 究 的 问 题 是“木 材 在 水 中 是 沉 还 是 浮”， 通 过 实 验 ， 我 发 现 这 些 能浮在水面上。师：你观察的真仔细！生：我们研究的是木材的年轮，我还发现木材上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，
6、就知道木材有几岁。生：我还发现年轮有的疏有的密，我认为根据年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。师：你的知识可真丰富！下面就是有关年轮的知识http:/ ： 老 师 这 里 有 一 个 非 常 灵 敏 的 仪 器 ， 它 能 检 测 出 非 常 微 弱 的 电 流 。（出示电流计）当有电流通过时，它的指针会发生偏转。我们就用它来检验湿木材是否导电。（ 演 示 ： 分 别 把 两 段 长 短 、 粗 细 相 同 的 干 、 湿 木 材 接 入 电 路 ， 检 验 它 们 是否导电。 ）湿木材能导电吗？（能）师：你们还研究了什么？生：老师，我还发现木材有的软，有的硬呢。6 师：是吗？你在研究
7、中又发现了一个新问题，真了不起！说说你是怎么研究的？生：我用指甲在木材上划，发现有些较硬。师：你能用感官充分感知木材的软硬，真不简单！师：还有哪个小组愿意展示？生：我们究的是木头的能否燃烧和能否导热，我们发现木头能燃烧，不导热。师：你们研究的很认真。师：总结，通过我们的实验我们得出了什么结论，木材有哪些特点？http:/ ；木材有的软，有的硬；干木材不导电，湿木材能导电。（ 五 ） 学 以 致 用 ， 拓 展 延 伸了解木材是天然材料，了解它的用途，珍惜树木师：刚才我研究了木材的这些特点，那么生活中哪些事例应用了木材的这些特点？http:/ ： 通 过 你 的 研 究 ， 老 师 真 是 眼
8、界 大 开 ， 木 头 竟 然 有 这 么 多 用 处 ， 连 躺 在 我们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了!老师也搜集了一些木材在生活中的用途，现在一起看一下。师：通过刚才我们的研究以及看了课件以后，你们觉得木材用处大不大？生：很大。师：是啊，木材真是我们生活中不可缺少的天然材料。7 天然材料：如棉花，木材，竹了，煤，石油、羊毛等非人工合成的材料。人造材料：如塑料，人造革，人造纤维等人工合成的材料。师：你们知道木材是怎么来的吗？生：是砍伐大树得到的。师：有谁知道一棵树长到成材需要多少年? 生：十几年吧（也可能不知道）师 ： 是 啊 ， 俗 话 说 的 好 ， 十 年 树 木
9、， 百 年 树 人 ， 这 告 诉 我 们 树 木 要 成 材 至 少需要十年的时间。师：木材真是来之不易，可是我们人类乱砍乱伐，导致森林资源枯竭，动物也失去了家园。http:/ （ 六 ） 自 由 发 挥 ， 创 新 想 象同学们想象一下，用什么可以代替木材？你对20年以后的木材有什么展望？生：我觉得我们要用一些替代木材的东西。比如，木材桌子可以用玻璃的代替，木窗子，可以用铝合金代替，这样就节约了木材。生：20年以后，人口增长，经济增长，需要的木材将会更多。生：木材生产从依赖天然林转向更多地依靠人工林生：技术创新，会生产出更好更多的合成木材。师：看了下面的资料，你还用一次性筷子吗？http:
10、/ 七 ） 课 堂 小 结 ， 课 后 拓 展师：这节课同学们对木材进行了这么细心的研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。 ）师：这节课同学们有这么大的收获，真让老师高兴。课后老师给你们布置一个作业：1、调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年中会用掉多少木材？2、要求认真完成，并撰写调查报告。五 、 教 学 反 思本 节 课 主 要 是 研 究 木 材 的 特 点 ，师 生 在 课 前 延 伸 的 基 础 ，教 学 过 程 分 为 六 个 环 节 ：创 设情景， 导 入 新 知 ； 提 出 问 题 ， 设 计 方 案 ； 小
11、 组 合 作 ， 实 验 探 究 ； 畅 所 欲 言 ，颗 粒归 仓 ； 学 以 致 用 ， 课 内 延 伸 ； 课 堂 小 结 ， 课 后 拓 展 。 活 动 过 程 根 据 教 学 的 实 际 情况 ， 本 着“让学生经历科学探究的全过程”， 并 力 主 使 探 究 活 动 更 具 自 主 性 、 开 放性 和 科 学 性 的 原 则 设 计 。 在 上 课 伊 始 ， 教 师 从 身 边 常 见 的 家 具 、 用 品 入 手 ， 让 学生提出要研究的问题，然后让各小组选择他们感兴趣的内容，想研究什么就研究什么，想怎样研究就怎样研究。这样一方面充分发挥学生的兴趣引导作用，另一方面充分尊重
12、了学生的自主选择。针对学生的实际情况，教师有意加强了对探究方案和探究方法的指导。为了让学生按照他们的想法来研究，教师还为学生准备了足够多的实验器材和相关的资料，便于他们通过多种途径进行研究。如为更生9 动地探究木材的沉浮，我既找到浮在水面上木块，又找到了象枣木这样沉到水底的木块。在学生进行了充分的研究后，让学生尽情汇报自己的研究所得，注意引导学生进行条理的叙述和总结，以获得必要的知识。结合木材的应用，适 时 向 学生进行合理使用资源和环境保护的情感教育。在课临结束时，引导学生将本课的研究向深处进一步拓展，以延伸到更广阔的课外活动中去。教学评价是课堂教学中很重要的组成部分。因此，我注意将评价贯穿
13、在整个探究活动的过程中，用鼓励性的语言引导学生大胆探究，对探究中出现的问题给予及时、中肯的评价。通过在教学中实施恰当的评价，收到了很好的激励效果。在教学中我注意到，学生在实验探究时及时记录，以及对记录的材料进行分析、整理、归纳、概括等环节较为薄弱，以今后的教学中应加强指导。六、教师情况省份山东省学校山东省昌乐县西湖小学姓名臧素华职称一级教师电话15288810986 电子邮箱 通讯地址山东省昌乐县西湖小学自我介绍：臧素华，1985年师范毕业后，一边教学一边参加学习，取了大学本科学历。在教学方面，不断学习现代教育理论，更新教学观念，努力探索现代化教学手段，提高课堂教学效果。踊跃参入课题的研究，多个课题分别在省市县获奖；积极参加 各 类 教 育 、 教 学 大 赛 ， 去 年 在 全 县 优 质 课 比 赛 中 获 得 一 等 奖 ，2009年被评为昌乐县优秀教师。 木材这节课在2012年 省 信 息 技 术 整 合 优 质 课 评 选 中 获 二等奖。
