1、第一单元：春天的脚步第 1 课 渴望春天（1 课时）一、教学目标：1、 在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、 能够从以 “春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“ 春” 的音乐活动。二、教学重、难点1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。三、课前准备：播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：春天在哪里 ，创设情景，帮助学生从
2、音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。四、教学过程：（一）导入（在春天在哪里音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：春天在哪里 。师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。1、 聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏
3、优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然万物复苏等。师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：渴望春天2、 简单介绍音乐大师莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去
4、领略一番。3、复听渴望春天师：下面请再次欣赏渴望春天 ，边听边思考以下问题：A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8（六拍子是由两个三拍子组成的）D、歌曲描述了什么样的画面？（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答）4、学唱歌曲师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。（1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱
5、，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。（2） 生随琴轻声的用“啦”来模唱。（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。 ）5、课堂总结师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧 第 2 课 小小的我（2 课时）课时目标：1,发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明,蜿蜒
6、曲折,缓缓流淌的秀美,培养爱水,爱大自然的美好情感.2,体验小小的我与集体的密切关系和自尊,自豪的情感,体会“汇涓成海,聚沙成塔“ 的哲理教具准备：电子琴,录音机。教与学的活动过程：一、组织教学 1,听音乐进教室2,师生问好二、聆听体验配乐诗朗诵两条小溪有两条小溪在这儿汇合了.它们都跑了很远很远的路.一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来,另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来,它们都那么细小,似乎只能飘起一片树叶.如今,这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我.它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们送向远方.它们再也不分手,永远一起向前流.人们早已忘记它们曾经是两条小
7、溪.三、学唱歌曲1,初听歌曲提问:歌中将“小小的我“ 比作哪些事物 你对“小小的我“还有哪些不同的赞美之词 2,听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种出现最多的是哪个音 感受,唱出歌曲旋律重复的乐句.3,学生跟琴轻声哼唱旋律.4,学生跟录音完整演唱歌曲.5,思考讨论1)你认为“小小的我 “是小还是大 2)一滴水可以汇成小溪,江河, 大海,那么在集体中我们每一位同学是重要还是不重要 作为集体的一分子,你应该怎样做 6,完整地,有感情的演唱歌曲.四、欣赏欣赏歌曲春天来了 、 北国之春 、 春之声圆舞曲 、 帕米尔的春天 。五,课堂小结在帕米尔的春天歌声中出教室.六、作业设计1、把歌曲小小的我回家和爸爸
8、妈妈一起演唱.2、,搜集关于大海的歌曲.第 3 课 八孔竖笛演奏方法（1 课时）教学目的1、 通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。2、 使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。3、 学会 5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。教学重点掌握竖笛“缓吹” 的方法并学习 5、6、7 三音及以内的练习曲。教学难点全闭音孔“按指” 的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。教具准备八孔竖笛构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐 教学过程 一、 组织教学师生问好二、 导入新课1、
9、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。2 、板书课题：八孔竖笛演奏方法三、新课教学1 八孔竖笛简介（1）出示图片。（2）介绍竖笛来源。八孔竖笛原名 Recorder，起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来，八孔竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论)师
10、：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图） 。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音） 。（4）吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“ 病从口入” 。2、学习吹奏竖笛的姿势（1） 持笛方法左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按 1、2、3 孔。右手拇指轻
11、抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7 孔。 （教师边讲解边示范，并指导学生练习） 。（2） 演奏姿势介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持 40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。3、介绍吹奏的方法气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当
12、,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。四、乐曲欣赏竖笛练习曲可爱的家欣赏六、课堂小结1 、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。2 、布置课外作业，吹奏练习 小宝宝要睡觉1= C 3/4 5 - 6 | 7 - - | 7 - 6 | 5 - - | 5 - 7 | 6 - 5 | 6 - - |6- - |5 6 | 7 - - | 7 - 6 | 5 - - | 5 - 7 | 6 - 6 | 5 - - |5 - -| 第二单元美丽的山谷 第 1 课 我们来到美丽的山谷（2 课时）课 型 ：以歌唱为主的综合课教学目标：1、
13、通过合唱我们来到美丽的山谷 ，让学生体验用和谐、统一的歌声演唱二声部合唱，增强集体合作精神；2、通过歌曲森林中的回声的教学，培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀；3、结合歌曲教学，丰富学生的自然科学知识，对学生进行环保教育，使学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。教学重点：准确表达歌曲的真挚情感教学难点：把握歌曲的音色、力度变化。教学步骤 教学活动 设计意图一、组织教学（课前准备）播放歌曲我们来到美丽的山谷 ，让学生在甜美的音乐中走进课堂。给音乐课堂创设全员参与的气氛二、学生活动1、唱一唱：歌曲我们来到美丽的山谷a、齐唱部分b、合唱部分演唱歌曲我们来到美丽的山谷的低声部旋律。演唱歌曲我们来到美丽的山
14、谷的高声部旋律。2、用情歌唱，以美动人。结合远足活动，启发学生的真情实感。合唱表演我们来到美丽的山谷3、分小组讨论、交流。说一说：学生联系自己的演唱，展开联想，山谷中肯定有美妙的回声。学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。以感受音乐，体验情感为主展开学习。三、教学歌曲1、听一听：森林中的回声2、视唱，组织学生用“la”音轻声跟琴哼唱歌曲主旋律（两遍）3、欣赏：森林中的回声组织学生仔细聆听童声合唱歌曲森林中的回声师组织学生感受音乐。要求：听歌曲音乐展开联想，a、 体会此歌所表达的情感。b、体会歌曲音乐中强、弱变化的作用，用心体验回声的音响效果。c、 体会人声模拟森林中的回声的合唱效果。4、配唱歌词（
15、1）听歌曲主旋律，默看歌词；（2）轻声配唱歌词以感受音乐，体验情感为主，（3）有感情的合唱四、活动与创造合唱表演 可以让学生在实践中体验成功的快乐五、乐海拾贝欣赏：1、混声合唱回声2、管弦乐羊肠小道3、唢呐独奏百鸟朝凤4、筝独奏高山流水培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀。六、师生小结结合课堂教学，拓宽了学生的自然科学知识，对学生进行环保教育，使学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。学有所获，受益非浅。第 2 课 森林中的回声（1 课时）教学目标：1、感受强、弱不同力度在歌曲中的表现，理解回声的效果。2、训练两声部的合唱，感受合唱的魅力。3、能有感情合唱歌曲。教学重、难点：1、歌曲中两个声部音准的把
16、握，以及合唱声音的和谐统一。2、把握好强弱对比的唱法，唱好回声的效果。教学过程：一、律动导入1、 同学们，春天充满着生机， 让我们一起去大森林游玩吧！2、 听音乐森林中的回声3、 森林到了，音乐课开始了！二、组织教学1、 师生问好。 （强弱各一次）2、同学们，刚才我们的两次问好有什么特点？板书（f 、p）三、综合训练1、下面，我们就用这两种力度来对答，看谁的耳朵灵敏，反应快，听清楚了。 f p334 3 3 6 6 3 6 6 3今天 是 星 期 几？（星 期 五） p f112 1 7 3 3 7 3 3 7这节 是 什么 课？（音乐 课）（师生对答）2、同学们的反应真是灵敏，森林也高兴地吹
17、起了快乐风，听 1 3 5 -, u来让我们也来当当小树把这阵快乐风蔓延开来吧！（老师分组用“u”把的音高传下去，要求学生轻轻唱准自己组内的音高，并且配上不同音高的动作。老师加以手势指导，让学生的哼唱声溶入到一起，达到和声的效果。 ）1 3 5 U U U3、 同学们真像传递快乐的使者，让老师在这大森林中着实地沉浸一番， 瞧，老师还发现了几片有趣的树叶，这叶子上写着什么？12 1 34 3 56 5（依次认唱，按顺序唱，分声部唱，合唱）同学们真不错，老师同时拿出两条旋律，大家也能各自唱好自己的音高。4、咦，反面还有呢，你们瞧，出示 334 3 556 5（哎，我们虽然是分两个声部来唱旋律，但是
18、森林可是一个整体，我们可不能相互争吵，来各个声部站好自己的立场，我们团结地把这两条旋律唱和谐。 ）（唱得真不错，让老师再来感受一下这份和谐。 ）5、同学们唱得棒极了，老师太高兴了，我要对着大森林夸夸我们同学：“同学们，你们真棒啊！”咦，这是什么声音？（回声）6、那同学们能不能来当当老师的回声，用老师出示的旋律来对答？是谁躲在树林里，334 3 556 5（逐个练唱，分声部，合起来）说话和我们一样的？334 3 556 5（分声部，合唱）7、 “这是怎么回事？回声回声回声”师总结演唱歌曲中的最后一句。四、学唱歌曲1、聆听旋律师：森林中的回声到底在哪里呢？让我们一起来听一听吧！2、听了这首曲子后，
19、你有什么感受？3、大家真的是有感而发，我们再来听一听这首曲子，这一次我们边听边找出曲子中最为轻柔的部分？（你为什么认为是这一句？说得真好，希望呆会儿我们学唱的时候也能这么做到。 ）出示：p p p 再见！ 再见！ 再 见！A 好，B 那我们就先来学习这一部分，C 看这部分要求我们分声部完成，D 我们先来熟悉一下低声部的旋律，E 高声部的同 F 学要认真聆听啦！G 师弹低声部旋律，H 生跟唱。I 高声部来同 J 学们，K 注意了最后一个音长一拍就够了，L 下面可是休止符。M 老师不 N 弹琴，O 你们看老师的手势来唱好，P （分声部- 合唱）Q 我们两个声部合作的真愉快，R 好大家看这条旋律除了
20、要唱准两个声部的音高外还应该注意什么？（力度记号）G、对了，那我们唱的时候都要把这些要求作到位，分声部练唱H、我们把歌词代进去，两个声部一起来。我们一起来把歌谱唱一下，这边同学唱的是（高声部） ，这边是（低声部） ，好的，我们一起合作吧！14 让我们回到森林中去寻找它真正的回声吧！（师生合作念歌词，师强的部分，生弱的部分）15 我们一起唱响他吧，大家来当老师的回声，可要注意回声的特点噢！16 我们合作得真愉快，老师把原声的部分也让你们来完成吧！17 男同学的声音比较的粗圹，女同学的声音比较的轻柔，你们说哪个更适合扮演回声啊？（女生）好的，我们就按照这样的角色分配来唱唱吧！18 好的，我们跟着音
21、乐来一遍，同学们可要注意速度。19 大家在森林逛了这么一大圈都有什么感受呢？20 那我们就带着自己的感受再次得唱起这首歌！4 欣赏曲子这节课我们学的这首曲子是用分声部来延长的，这样的演唱形式叫什么呢？（合唱） ，好的，下面我们旧老欣赏一首由中国交响乐团少年合唱团延长的回声 ，大家闭上眼睛仔细聆听感受那优美的旋律。5 课堂小结天色渐渐暗了下来，同学们让我们带着这美好的回忆对森林说：“再见再见再见！”（唱，歌曲的最后一句）生分声部对唱最后一句。五、欣赏合唱曲目这节课我们学习的这首歌曲是用分声部来演唱的，这样的演唱方式是（合唱） ，下面我们就来欣赏一首由中国交响乐团少年合唱团演唱的回声 ，请同学们闭
22、上眼睛仔细聆听，感受那优美的旋律。六、课堂小结天色渐渐地暗了下来，同学们让我们带着美好的回忆对着大森林说“再见再见再见”（师生对唱歌曲的最后一句）第 3 课 口琴吹奏（1 课时）一,教学目的:1,通过本堂课教学让学生家较熟练掌握口风琴吹奏的基本技巧.2,通过指导学生用口风琴吹奏学习歌曲小杜鹃,提高学生识谱,演奏能力.3,通过器乐与打击乐的紧密配合,培养学生的节奏感并让学生体验合作,成功与快乐,感受学习音乐的乐趣.二,教学难点:认识 7 5 这三个音的位置三,教材重点:7 5 执法的变化三,教材分析:小杜鹃是一首波兰民歌,要求能吹出三拍子的韵律感，区别断音和连音，最后四小节力求连贯、一气呵成。四
23、,教学过程: (一),组织教学基本练习:复习吹奏闪烁的小星 2 遍.注意:不屈指,折指 手型的正确切忌:一定要在有问题的基础上再吹(二),认识 7 5 掌握指法1,口风琴的学习图片口风琴找到中央 c 的位置 依次找到 7 5 两个音的位置(1)7 5- (2) 7 5- 1 - 指法的练习 每组 2 遍三 二 一 三(2)2 2 7 5 1 -三 二 一 五(3)2 2 7 5 5 5 3 1 三,新歌教学1,出示歌片 小杜鹃的整个节奏方法:1,按节奏拍 目的:掌握歌曲的整个节奏2,按吹口风琴的方法读 目的:学习歌曲演奏的基本方法3,出示歌曲旋律 并标出指法 目的:从视觉上降低歌曲的难度 三,
24、新歌教学教师:你们能不能用口风琴自学一下这首歌 ,一会我们来合奏好吗 a,随口风琴空琴练指法. b,随口风琴空笛练吐奏. c,自由练习吹奏乐曲. d,随口风琴齐奏乐曲.方法:以小组为单位看那一组弹得即快 又熟练练好后,生合奏,再次感受歌曲旋律,加器乐： 沙锤 0 xx 0 xx 0 xx方法:自己读节奏 两个乐器合奏与口风琴合奏练习巩固(1)找个别学生展示,加伴奏 (2)集体巩固 加伴奏同学们,在音乐之旅中我们学到了许多新的知识,我们感受到了学习口风琴的乐趣.可惜,时间过得真快,今天的音乐之旅又要结束了.好了,同学们,我们下节课再见第三单元：海滨音诗第 1 课 大海啊故乡（1 课时）教学内容：
25、欣赏歌曲、学唱新歌大海啊故乡 、学习用舞蹈来表现大海。教学目的：1、学习演唱大海啊故乡 ，学会用柔美的歌声，深情地表现歌曲。2、用舞蹈的艺术形式来表现、演绎大海。教学难点、重点：指导学生用舞蹈的形式来表现、演绎大海。教学准备：磁带、关于海的图片。教学过程：一、欣赏歌曲二、欣赏图片导入1、教师：今天，潘老师给大家带来了一组海的图片，请大家欣赏。你认为大海美在哪里？你能用形容词形容大海的美吗？2、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌大海啊，故乡 。三、新歌教学1、初听这首歌曲。体会歌曲所表达的情感。 2、说一说你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？3、
26、复听歌曲，你对哪句歌词印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。4、听歌曲，用声势为歌曲伴奏。感受这首歌曲是几拍子的歌曲。5、复习三拍子的强弱规律。6、教师有感情地演唱歌曲。7、学生用 lu 轻声跟琴唱旋律。8、慢速学唱歌曲。9、指导唱：在高潮处唱出歌曲的情感。四、舞蹈表现1、师：如果你现在是一位舞蹈家，你将用什么动作来表现大海？2、生做动作：有的用手臂的起伏表现海浪；有的用双手的挥舞表现巨浪。3、师：现在全班分成四组，你们能创作出集体表现大海的样子吗？4、分组尝试。师巡视指导，鼓励学生好的创意。5、各组轮番表现。一起探讨好的创意。五、总结师：同学们的表演给老师带来了美的享受。希望大家再接再厉，勇于表
27、现第 2 课 天蓝蓝 海蓝蓝（1 课时）歌曲大海啊，故乡 天蓝蓝，海蓝蓝 欣赏白帆 、 海滨音诗 【教学目标】 1 、能用优美、连贯的声音演唱歌曲大海啊，故乡 ，用坚定有力的声音表现天蓝蓝海蓝蓝 2 、通过欣赏不同的作品感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感 3 、在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力 【教学重点】 教唱歌曲：大海啊，故乡 【教学难点】 分析、表现歌曲 【教学过程】 课前播放歌曲天蓝蓝海蓝蓝 一、导入 1 、师：刚刚播放的是一首什么歌曲？听了这首曲子，使你仿佛听到了什么，看到了什么？（ 学生回答）2 、师：同学们的想象力真丰富，这是一首关于大海的
28、歌曲，大海它不仅仅像大家所描绘的美丽、壮观，更是宽阔无垠、变幻无穷，大家想不想走进大海的世界，去感受一下它的魅力呢？（想）好，那就跟随老师一起走进大海的世界，首先，请欣赏歌曲大海啊，故乡 ，同时还可以欣赏到关于大海的诗作。 让生在欣赏歌曲的同时，看一些关于大海的诗作，为学生课后的诗歌朗诵做好准备。 二、演唱比较分析 1 、 大海啊，故乡 欣赏大海啊，故乡全曲，投影大海的画面与诗句。 师解说：歌曲是作曲家王立平创作于 1983 年，是电视片大海在呼唤的主题歌，歌词以 “ 小时候妈妈对我讲 ” 开始，通篇质朴深情，如叙家常，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚感情。 师：这首歌喜欢吗？（喜欢）老师
29、也很喜欢，那我们就一起学吧。 播放歌曲旋律，感受歌曲的强弱规律和旋律起伏的特点，教师随旋律打出强弱拍子。提问：这是几拍子歌曲？（三四拍） 教师用铃鼓随旋律打出节拍时，学生用打击乐也跟着拍了出来，学生的兴趣，课堂的气氛一下子高涨起来，比预想的效果好。 分析歌曲 ( 投影曲谱 ) 师：全曲音域只有九度，旋律平缓，优美动听，三四拍，除去反复，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性，后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念感情。 （教师边讲边提问） 这一环节不须详细讲解，在下面的教唱环节中选重点讲解 老师弹歌谱请同学们听清音，用啦的唱法轻声哼唱旋律，同时用右手打出强弱拍。
30、 练唱歌曲 a 、跟琴轻声唱一遍歌词 b 、分乐句教唱。 c 、学生自己练唱 （师到学生中轻声讲解要点： 附点； 强弱特点； 句末音时值。 ） d 、边用打击乐边唱一遍。 让学生边唱边用打击乐敲出强弱拍子，可帮助学生唱足三拍子时值 师：课后请同学们结合歌词练唱歌谱。 练唱歌谱课堂上练习一下也行 谈谈感受，你认为用怎样的声音和情绪演唱比较适合？ 用柔和、连贯的声音深情的演唱全曲，把心中对大海、故乡、母亲的真挚感情表达出来。 （多种形式演唱 1 ：听好过门加上反复部分完整唱一遍； 2 领唱与合唱。 ） 用简单的舞蹈动作边唱边表演（师：这首曲子这么优美、抒情，可不可以用简单的舞蹈动作表现一下呢？请喜
31、欢跳舞的同学到前面来跟老师一起跳，下面的同学可以自己发挥也可以跟我们一起做动作。 ） （师：为大胆到前面表演的同学鼓鼓掌） 到前面跳舞的同学表现很好，但下面的同学没发挥动作，可提醒他们不会做就唱出歌词。 2 、 天蓝蓝海蓝蓝 出示歌名天蓝蓝海蓝蓝 师：这首曲子你们听过吗？（师介绍歌曲：天蓝蓝海蓝蓝是电视剧潮起潮落的插曲，描绘了大海潮起潮落的壮观景象，表现了渔民们不怕风浪、不畏艰险的精神。 ）第 3 课 欣赏海港之夜 海洋和辛巴德的船教学目标：1、欣赏歌曲白帆 、 海港之夜和交响曲海洋和辛巴德的船 ，感受大海的变化多姿，体验人们热爱大海的情感，感受交响曲的艺术特点。2、积极参与音乐实践活动，尝试
32、用扬长、演奏、舞蹈、朗诵等形式创作、表演大海。教学重点、难点：分析表现歌曲 教法、学法：聆听、演唱、感受、表演、分析 教学过程：一、导入上一节课我们一起学习了两首歌曲大海啊，故乡和天蓝蓝，海蓝蓝 ，今天，我们将继续欣赏一组表现海的音乐，让我们一起来聆听吧。1、童声合唱白帆（1） 、先听录音。思考：歌曲描绘了怎样的景象？几部曲式？旋律有什么变化？（2） 、讨论这是一首天真、柔美的童声二部合唱，描绘了白帆在蓝色海面上飘荡的美丽景色，表达了少年儿童祝白帆乘风远航，又带欢乐回到身边的美好愿望。歌曲为大调式，单二部曲式，前段较为活泼，后段较为舒展。（3） 、再次聆听，跟唱旋律。（4）简单介绍莫奈法国画家
33、，印象画派的创始人之一，毕生追求表现形式，对运用色彩、造型有新的创造，被称为“现代绘画之父”。2、男声合唱海港之夜（1） 、带着问题聆听 A、歌曲的风格 B、旋律有什么特点 C、描绘了怎样的情景 D、分为几个部分 E、演唱形式的变化（2） 、解答问题 A、这首歌具有浓郁的俄罗斯民族音乐风格。B、旋律深情流畅，明朗有力，将进行娶与抒情歌曲的特点融合在一起。C、歌曲描绘了海风吹拂、歌声轻吟的宁静的海港之夜，表现了即将出征远航的水手热爱生活的情感。D、E、歌曲为小调式，主部和副部两部分组成。主部用独唱形式，副部第一遍用重唱，以二边为合唱，使人联想起开始时一名海员拉着手风琴在歌唱，后来海员们逐渐加入重
34、唱、合唱的情景。（3） 、再次聆听，轻声跟唱（4） 、作者简介 3、刚才我们欣赏了白帆和海港之夜 ，同学们能不能分析比较一下这两首歌曲在内容情感和音乐表现手法有什么不同？曲目 大海啊，故乡 天蓝蓝，海蓝蓝 白帆 海港之夜内容 表达了人民热爱大自然、故乡和妈妈的情感 描绘了大海潮起潮落的壮观景象，表现渔民不怕风浪、不畏艰险的精神 描绘了白帆在海面飘荡的景象，表达了儿童美好的祝愿 描绘了宁静的海港之夜，表现了即将远航的水手热爱生活的情感节拍 节奏 舒展 舒展与密集 舒展与密集相间 较密集旋律 平缓 起伏较大 多小跳和级进 多大跳速度 稍慢 中速稍快 中速 缓慢力度 柔和 较强 中强 逐段加强调式
35、大调式 五声调式 大调式 小调式音色 女声、童声 男声 童声 男声情绪 优美深情 坚定有力 柔美、天真 深情流畅、明朗有力4、回忆上节课两首歌曲，用分组的形式，每组负责一首歌，分析。5、欣赏海洋与辛巴德的船 （1） 、由一千零一夜 故事导入，请同学讲述故事（2） 、欣赏第四单元：锦绣江南无锡景（2 课时）课 型： 学唱、欣赏相结合的综合课教学内容： 歌曲无锡景 、 太湖美乐曲紫竹调【教学理念】 尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理
36、解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。【设计思路】 充分发挥学科整合优势，根据学生的实际基础，在自由欣赏、交互欣赏、生生互动、师生互动中学习音乐。【教材分析】 锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶美丽，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。本单元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。本课选用无锡景 、 太湖美 、 紫竹调
37、 ，让学生充分体验江南音乐的特色风格。教学目标：1、情感态度价值观：通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化和家乡的热爱。2、过程与方法：创设情境，让学生在完整充分的聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、创造等音乐活动，进一步品味江南文化。3、知识和技能：了解江南丝竹的有关知识，认识丝竹乐器。能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。教学重点： 音乐欣赏和演唱教学难点： 用歌声唱出无锡景亲切温柔、细腻秀美的风格教学方法： 从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情。教学用具： 钢琴、多媒体设备及课件学习用具： 课前收集的江南文化资料、图片及创作素材等教学
38、时间： 二课时教学过程： 一、看江南导入：多媒体展示一组江南美景（江南园林、水乡景观） ，让学生充分领会江南景致清新、柔美、秀丽、婉约的特点。 （音乐背景：琵琶独奏太湖美 ）导语：同学们，今天我们一起走进江南，去感受江南音乐的独特魅力。创设清新典雅的课堂环境，并揭题二、唱江南 1、 无锡景（1）播放无锡景问：歌曲介绍了无锡哪些美景？歌曲的旋律有什么特点？（2）生讨论后，指名回答。（3）随音乐学唱。 （熟悉后注意引导学生婉转轻柔、流畅连贯地唱出江南民歌的特色）（4）尝试用吴方言演唱无锡景 。2、 太湖美（1）生欣赏，并思考其风格。（2）集体交流欣赏心得。（3）师讲述：这是一首具有浓郁江南民歌风格
39、的创作风格的歌曲，曲风清新秀丽，曲调柔美流畅、迂回婉转，易于上口。（4）集体跟唱太湖美 。三、听江南1、多媒体展示主要的丝竹乐器通过听、看，了解江南丝竹的相关知识 2、听赏江南丝竹紫竹调（感受江南丝竹的轻、细、柔、美的风格特点。 ）四、品江南请学生介绍其收集到的江南文化方方面面的资料。围绕以下几个方面的内容： 1、江南戏曲。2、江南建筑。3、名人佳作。将学生收集到的资料用多媒体展示给其他学生试用简练的词语对江南的景、歌、乐、文作一概括。五、show 江南请学生以“美丽江南我的家”为主题，结合多媒体展示自然美景，发挥其想象力，创编出各种形式的节目并为大家表演。六、结束课堂（播放结束音乐紫竹调 ）
40、同学们，江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感,让我们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的民歌和音乐，领略其中无穷的魅力丰收之歌教学设计1、导入由题目得知，这是一节反映农民喜获丰收的音乐课。内容有歌曲（新疆民歌） 、小提琴曲庆丰收 、民族管弦乐曲丰收锣鼓等。如何上好这节课，为此我做了精心的准备。首先我设计了一个自认为比较合适的开头：（背景音乐：小提琴曲庆丰收 ）师：同学们，今天由我来为你们上课，希望我们共同度过快乐的 40 分钟。师：我带来了一些物品，请同学们辨认一下。师：我还准备了一组词语，葡萄满串、金橘飘香、麦浪滚滚、果实累累，从这些物品和词语中我们联想到两个字，是什
41、么？（丰收） 。以小提琴曲庆丰收作为背景音乐，在背景音乐下请学生识别一些农作物（花生、辣椒、大蒜、扁豆等） ，引起学生的兴趣。接着，我在准备的葡萄满串、金橘飘香、麦浪滚滚、果实累累一组词语中，让学生从这些物品和词语中联想到两个字丰收。简略介绍刚才我们听到的是一首西北风味的表现丰收的音乐庆丰收 （南京艺术学院张靖平教授创作） ，提问是什么乐器演奏的？（小提琴） 。不知不觉中，进入了本课的主题（学习歌曲丰收之歌 ） 。2、学习歌曲学习歌曲丰收之歌首先我进行了自弹自唱，边唱边打手鼓的形式，在歌曲欣赏中我设计让学生边听边从歌词中找出有关新疆的地名（伊犁、哈密） 、特产（麦子、稻谷、马奶子葡萄、哈密瓜）
42、 ，使学生产生学习歌曲的愿望。新疆音乐有着浓郁的特点，表现在节奏上许多地方是切分节奏，以及大量使用的附点音符和装饰音。我让学生从歌谱中把它们找出来、要求在学习中引起注意。在学习歌曲的过程中我注意提醒学生努力掌握新疆音乐的风格，唱出歌曲的味道。3、节奏练习在学习歌曲之后（略） ，我设计了让学生学习切分节奏X X X X X |拍 右 左 右 左提醒学生：第一个音要齐，右手略强，训练 4 小节。并要求学生尝试为歌曲伴奏，学生轮流打节奏、唱歌（跟着老师模仿） ，邀请学生上台表演，这一系列活动激发了学生强烈的表演欲望，歌曲的学习也进入了高潮4、音乐欣赏丰收锣鼓 （民族管弦乐曲）随后，我趁热打铁，让学生
43、们欣赏了民族管弦乐曲丰收锣鼓 （边听边看课件展示出来的有关欣赏提示） ，使他们再次感受农民欢庆丰收的宏伟场面。5、尾声最后，在这节课的结尾，我进行了如下设计：师：这节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收的背后有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。这首诗我们都学过，让我们一起朗诵一遍。锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。师：你们是否体会到父母的辛劳，而在父母眼里，孩子是他们最大的丰收，让我们一起感谢父母，感谢他们。在农民插秧背景图片下，学生们富有感情地朗诵了这首诗。在课堂接近结束时又掀起了一个小高潮在丰收之歌歌声中结束了这课。二、 丰收之歌教学后的反馈情况1、本课成功之处课后，我收到了
44、许多积极的反馈意见。有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。结尾的设计也较为出色，使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动。教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过切分节奏训练掌握已学会的知识，他们认为恰好与玄武区教育局倡导的四边四学（即导、教、学、练）要求相一致。苏霍姆林斯基说过:让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。“音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-“体验学习。 “也就是说: 音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自
45、身体验。在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。这是这节课的成功所在。2、本课不足之处当然，这节课也有不近人意的地方。有老师就提出来切分节奏
46、训练对学生来讲，显得比较困难，所以这样设计有没有必要？会不会浪费了学生的时间？歌曲教学，我们不是简单地让学生学会唱丰收之歌就完了，应该有更深层次的挖掘另外，在音乐欣赏丰收锣鼓 （民族管弦乐曲）单元，显得过于简单。欣赏过程中，教师应该注意把学生的精力从知识方面解脱山来，细致的观察孩子在听音乐过程中的表情变化，对于他们反映的现象及时地问了一句：“为什么这么高兴?你们听出了乐曲的速度?感到了他的情绪?”由于学生对声音产生了想象，被声音唤起思维，内心的声乐思维在支配他们，在高低强弱节奏的感知中获得与音乐作品情绪相一致的内心体验，才能产生情感上的共鸣第六单元哦，林中那间小屋教学目的： 1、 通过歌曲哦，
47、林中那间小屋的教学，激发学生热爱大自然和保护大自然的热情及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。 2、 感受音乐要素在这首歌曲中的运用，探究音乐语言的表达特点，提高声音表达能力。 3、 通过歌曲的学习，使学生初步了解歌曲体材的简单分类以及我国的植树节日。 教学重点：1、深入体验作品的情感，能突出表现歌曲所要表现的音乐情感和音乐形象。 2、指导学生习用抒情柔美、充满激情、连贯圆润的声音和丰富多样的演唱形式演唱歌曲。教学难点：歌曲中大跳音程和变化音的音准、附点音符时值的把握。教材分析： 哦，林中那间小屋是一首既浅显而又深刻的抒情叙事歌曲，以优美的旋律、朴素的语言、真挚的情感，叙述了两代人传承着保护大自
48、然的精神，造绿护林的故事，歌颂了护林工人在平凡岗位上默默无闻、无私奉献的精神。 这首歌为大调式、二拍子，单二部曲式结构。第一乐段旋律线缓缓起伏，第二乐段提高音区，开始处采用“以变为宫”的手法，获得了明亮的色彩。尾声中加了渐慢、渐弱的哼鸣，增添了意犹未尽之感。歌曲教学的重点在于体验歌曲的情感与表现。教学过程：课前音乐哦，林中那间小屋 为学生营造学习音乐的氛围。一、发声练习：（解决难点）以发声练习的形式将新歌曲中的有大跳音程和附点音符的旋律提前解决，这样可以达到事半功倍的效果。出示课件：（1） 、5 3 2 | 5 2 1 | 5 4 32 | 1 |lu（2） 、5 4 3 | 5 3 2 | 7 5 2
