1、第一节 磁场 教学目的：复习巩固初中所学过的有关磁场的知识.教 具: 条形磁铁；蹄形磁铁；通电直导线；通电线圈；通电螺线管。教学方法：观察有关实验，帮助学生在复习巩固初中已学过的有关磁场的知识，并通过分析讨论使学生搞清磁现象的电本质。教学过程：一:磁场:设问：两个磁体相互接近时，它们之间的作用遵循什么规律？同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引.观察：同名磁极,异名磁极的相互作用.进一步加深感性认识.设问: 磁体之间的相互作用是怎样发生的?磁体之间的相互作用是通过磁场发生的.让学生类比: 电荷之间的相互作用是通过电场；磁体之间的相互作用是通过磁场，电场和磁场一样都是一种物质.设问: 是否只有磁铁周
2、围才存在磁场?电流周围也存在磁场.观察: 如图 3-1 奥斯特实验.说明电流周围确实存在磁场.二:磁场的方向 磁感线:观察: 如图 3-2 条形磁铁周围小磁针静止时 N 极所指的方向是不同的.说明: 磁场中各点有不同的磁场方向.设问: 磁场中各点的磁场方向如何判定呢?将一个小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时,北极 N 所指的方向,就是该点的磁场方向.设问: 如何形象地描写磁场中各点的磁场方向?正象电场中可以利用电场线来形象地描写各点的电场方向一样,在磁场中可以利用磁感线来形象地描写各点的磁场方向.磁感线: 是在磁场中画出一些有方向的曲线,在这些曲线上,每点的曲线方向,亦即该点的切线方向都有跟
3、该点的磁场方向相同.(如图 3-3)说明: 在实验中常用铁屑在磁场中被磁化的性质,来显示磁感线的形状.在磁场中放一块玻璃板,在玻璃板上均匀地撒一层细铁屑,细铁屑在磁场里被磁化成“小磁针”,轻敲玻璃板使铁屑在磁场作用下转动铁屑静止时就能规则地排列起来,显示出磁感线的形状.设问: 条形磁铁,蹄形磁铁磁场的磁感线分布情况是怎样的?A:条形磁铁磁场的磁感线分布:B:蹄形磁铁磁场的磁感线分布:说明: 如图 3-4 是磁铁外部磁感线分布情况。设问：直线电流，环形电流，通电螺线管的磁场磁感线分布有什么特点？它们遵循什么定则呢？C:直线电流电场磁感线的分布：安培定则：用右手握住导线，让伸直的大姆指所指的方向跟
4、电流的方向一致，那么弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。 （如图 3-5）通电直导线磁场感线的立体图，侧视图和正视图：（如图 3-2-3）D:环形电流磁场感受线的分布：安培定则：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，那么伸直的大姆指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向（如图 3-6）.环形导线磁场磁感线的正视图,侧视图:(如图 3-2-5)E: 通电螺线管磁场感受线的分布:安培定则:用右手握住螺线管,让弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致,那么大姆指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向,也就是说,大姆指指向通电螺线管的北极.(如图3-7)课堂练习:高二物理P73（1）（4）作 业
5、：基础训练26 第一节奥斯特：丹麦著名的物理学家和化学家.1777 年 8 月 14日生于丹麦兰格兰的鲁克宾.他的父亲是个药剂师,因此,他很早就对物理,化学发生了兴趣.奥斯特小时候曾跟父亲的一个德国朋友理发师学习德文和数学.1794 年,他考取了哥本哈根大学免费生,攻读医学和自然科学,同时当家庭教师,于1797 年以优等生毕业.1820 年发现了电流的磁效应.奥斯特的发现揭示了长期以来认为不同性质的电现象与磁现象之间的联系,电磁学立即进入了一个崭新的发展时期.法拉第后来评价这一发现时说,它猛然打开了一个科学领域的大门,那里过去一片漆黑,如今充满了光明.人们为了纪念这位博学多才的科学家,从 1934 年起用奥斯特的名字命名为磁场强度的单位.
