1、摘要：在人才竞争日趋激烈，就业形势日益严峻的今天,高校大学生要想超越竞争对手,顺利实现就业,实现自己的人生价值就必须培养自己的核心竞争力。随着地方性高校基础建设的加快和办学层次以及办学水平的上升，提高地方性高校大学生的核心竞争力刻不容缓。本文主要阐述大学生核心竞争力的概念以及构成要素,对地方性高校在培养大学生核心竞争力方面所面临的机遇和挑战进行了探讨，同时主要从学校方面给予提高地方性高校大学生核心竞争力的几点建议。关键词：地方性高校、大学生、核心竞争力随着我国社会的发展，对人力资源的要求越来越高，人力资源市场化配置必然导致人才间的激烈竞争。同时，同时随着我国高等教育大众化进程的加快，大学毕业生
2、数量逐年增加，就业形势严峻，就业压力增大，特别对于一些办学层次较低的地方性高校的大学生。所以这些大学生只有提高个人核心竞争力，才能凸现个人在人才市场上的优势，才能迎接社会发展给大学生带来的种种挑战。地方性高校承担着本地人才的培养以满足地方或国家经济发展的需要，因此大学生核心竞争力的培养，对于这些高校来说“任重而道远”。一、大学生核心竞争力的内涵以及构成要素大学生的核心竞争力是指不易被竞争对手模仿的，具有竞争优势的，独特的知识和技能，是其综合素质的集中体现。虽然“核心竞争力”最初是对企业提出的，但我们完全可以将此概念应用到当代大学生身上，大学生核心竞争力是大学生各种能力的最核心部分，是相对于其他
3、竞争对手的比较优势，也是竞争对手无法模仿与复制的。但是，它并不是个人各种能力的简单相加，而是将大学生自身各个方面的能力进行优化配置并加以整合后所体现出的综合优势，即核心竞争力的功能大于所有优势能力之和。这种竞争力不同于大学生的一般能力，它是支撑大学生在激烈的社会竞争环境中积极的把握主动权，在竞争中取胜的唯一源泉。目前不同学者从不同的视角阐述“大学生核心竞争力”构成要素，笔者概括起来有以下几种：软能力和硬能力。早期研究大学生核心竞争力主要从软能力和硬能力入手。硬能力指大学生的知识水平和专业素质；软能力指沟通表达能力、团队合作精神、环境适应能力等。但随着时代的发展和社会的进步，大学生核心竞争力的内
4、涵也丰富起来了。“五个”能力。大学生核心竞争力是以个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体 , 概括起来说它体现为五个“力”, 即思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力 1。创新人格。扬州大学广陵学院俞峰教授指出：创新人格作为大学生的核心竞争力 ,将直接影响其今后的竞争优势和持续竞争能力。高校教育工作者应着力培养大学生的创新人格 2。具有比较优势的综合能力。大学生的核心竞争力是大学生以创新能力为基础，以国际竞争力、持续发展能力、创业能力为载体而整合的一种综合能力，是各种能力中最具特色最强有力的部分，是相对于其他学生的比较优势能力 3。笔者认为大学生核心竞争力除了以上的构成要素外，对于地
5、方性本科院校的大学生核心竞争力还应包括：强硬的心理素质。在当今激励的竞争环境中，强硬的心理素质才能适应多变的外部环境。面对人才市场众多的竞争者，要自信、自强，积极主动地参与竞争。在求职、面试中也可能遭遇被拒绝或是淘汰，这时更要有强硬的心理素质做支撑，不气馁，不放弃，把失败化作前进的动力，越挫越勇。自我推销能力。对于一些地方性高校的大学生，可能只是毕业于普通的本/专科院校，在求职中没有那些重点大学、“211 高校”毕业学生受企业的青睐，这时自我推销能力显得尤为重要，特别是在这个竞争日益激烈的社会，推销自己在某种程度上关系到自己的生存，而唯有推销和展示自己，才有可能获得更好的生存和锻炼自己的机会，
6、才会有更好的发展。认真务实，勤奋刻苦。在就业竞争中，除了毕业院校、学历、证书等外在因素，企业往往更青睐那些能认认真真、脚踏实地做事的大学生，而且很多企业的管理人员都是从基层发展上来的，同时随着大学毕业生数量的逐年增加，就业形势日益严峻，国家鼓励大学生到基层、到西部去就业，更要有认真务实，勤奋刻苦的作风，这样才能在工作中出类拔萃，获得更多的发展机会。二、地方性高校大学生核心竞争力现状许多全国重点大学或者是办学层次比较高的学校由于自身师资力量强大，办学条件较好，科研水平较高以及国家财政、政策方面的倾斜，这些学校培养出来的大学生具备核心竞争力，在社会上的竞争能力很强。而且这些高校在很早以前就开始重视
7、和研究大学生的核心竞争力，并通过各种途径努力提高其本校大学生的核心竞争力，在这方面取得了显著的成果并积累了丰富的经验。而一些地方性高校，在这方面显得相对滞后，除了专业设置比较粗糙、过时，教学中软硬件投入和师资力量的不足外，还没有真正重视和采取具体的措施来培养和提高大学生的核心竞争力，因此这些高校大学生的核心竞争力现状不容乐观，无论在知识理论储备和动手能力方面都略显不足，继续升造（如考研、考博）人数相对较少，学生整体素质有待提升，就业压力逐年增加。三、地方性高校在大学生核心竞争力培养方面所面临的机遇和挑战当前，随着我国社会、经济的多元化发展，高等教育大众化的趋向，以及新一轮的教育改革的推行，地方
8、性高校在培养大学生核心竞争力方面所面临的机遇与挑战并存。地方性高校只有认清当前形势，综合分析所处的内外部环境，明确自身的优势与不足，扬长补短，才能使其培养出来的大学生在社会上具有核心竞争力。对于地方性高校在培养大学生核心竞争力方面的机遇有以下几点：国家、地方相关政策的扶植近年来，国家在教育方面出台了一系列的相关政策，有些政策直接受惠于地方性高校。 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”因此，从中央到地方政府逐渐重视教育资源的均衡分配，特别加大了对地方高校发展的扶植力度。如最近湖北省教育厅决定实施武汉城市圈中央部属高校与地方高校支持合作计划，组
9、织在鄂 7 所教育部直属高校与武汉城市圈域内 18 所省属高校开展对口支持与合作。地方经济的发展对人才需求量大随着全球经济的回暖，我国经济的发展也逐渐步入快车道，国家先后出台了一系列的政策来扶持地方经济的发展，国家的四万亿投资业直接带动了地方相关产业的发展，在这种背景下，地方性高校培养大学生核心竞争力，提高大学生整体素质，面临着良好的外部环境。一方面，地方经济迅速发展需要大量具有核心竞争力、高素质的人才；另一方面这些具有核心竞争力的大学生又推动了当地经济的进一步发展。地方优势资源的支持地方性高校可以依托地方的优势资源，走特色化发展之路。根据地方的优势资源，积极发展与其相匹配的学科和专业，体现出
10、为地方经济发展与服务，同时，学生也可以利用这些优势资源来充分发展自己，打造属于自己的核心竞争力。尽管地方性高校在培养大学生核心竞争力方面面临着一些机遇，但也存在着一定的挑战，主要有：没有明确的办学目标、理念和人才培养模式。在一些地方性高校由于办学目标、理念含糊不清以及没有很好地去思考所培养出来的人才在社会上的定位问题，导致这些学校毕业的大学生核心竞争力不突出，在社会竞争中出现“高不成低不就”的状况。专业设置不合理；学校的一些专业没有与时俱进，不能迎合国家或地方经济发展的需要。此外，这些学校的一些建设时间较长，有深厚基础的传统性专业逐渐丧失其竞争力，被一些新兴专业所取代，在这种专业下所培养出来的
11、大学生，根本谈不上什么核心竞争力。过多注重学生的理论知识，没有做到理论联系实际，不能使学生“知其然，之其所以然。” 除了学习文化课之外，很少有机会走向社会、参加社会性实践活动。很少组织并真正落实学生参加社会实践活动，校企联系不紧密，一些有关管理专业的学生在校期间很难到企业参观、实习。许多教师存在“重科研，轻教学”的心理。同时没有做到以学生为本，不太关注学生能力和个性，不住重学生差异化的培养，没有真正地帮助学生去学习与成长。教育资源短缺。这就使得学校软、硬件设施不能很好的满足学生的需求，直接制约了办学水平和社会认可度的提高。四、对提升地方性高校大学生就业竞争力的几点建议1.明确办学目标、办学理念
12、和人才培养模式。对于地方高校办学目标应该培养专业基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、能从基层做起的应用型人才；办学理念应该紧随社会发展的需要，以就业市场为导向，立足本地，面向全国，重点为地方提供人才保障，输送合格人才，满足地方社会经济进行结构调整和产业升级的需要，服务地方经济发展，推进地方经济文化繁荣发展；在人才培养模式方面一手抓基础理论知识，一手抓实践动手能力，培养学生脚踏实地、认真务实的作风，提高学生的就业的技能和环境适应能力，使学生毕业后到企业能迅速融入企业。只有明确办学目标、办学理念和人才培养模式才能在教学管理和教学活动中做到有的放矢，充分发挥地方区域性优势和比较优势，体现出高校的人才
13、培养、科学研究、社会服务的功能，使培养出来的学生在社会中具有很强的竞争力。地方高校培养务实、勤奋能从基层做起的应用型人才，是区别于其它全国性高校、重点高校所培养的学术性人才，技术型人才以及复合型人才的根本所在，是人才基本定位的细分，也是地方性高校培养大学生核心竞争力的着力点。2.科学合理设置专业，建设地方性特色专业。在专业设置上要充分考虑到社会的需求、国家经济发展的方向，国家政策方针的导向和学校的实际情况等因素，理性地设置学校的专业，不能盲目的开设一些“热门专业”，同时高校开设专业时应具有前瞻性高度，科学合理的的预测这个专业几年后对人才的需求量，避免这个专业培养出来的毕业生在人才市场上出现大量
14、“过剩”。此外，由于地方高校师资力量、科研水平、教学条件等其他教育资源方面的限制，学校的每个专业很难做到均衡发展，所以地方高校应重点建设地方性特色专业，学校所办专业要与地方经济社会发展相适应，充分利用地方性独特资源来打造特色专业，即专业的设置与地方支柱产业和优势资源相匹配，从而增强地方高校的大学生就业竞争力。在一些矿产、煤、石油等资源型城市，可着重打造资源的勘探、开采，资源利用、能源转化等专业；在一些旅游型城市，重点建设与服务业有关的专业，如安徽省黄山学院，就重点发展其“旅游管理”这个特色专业。3.加强“校企合作”，实行“订单式”培养。校企合作是一种以社会和企业需求为导向的教育模式,是学校和企
15、业双方共同参与人才培养的过程，把学校教育与企业对人才的要求结合在一起，从而达到理论联系实践，在实践中应用理论的目的，切实开展校企合作,建立校企间良好有效的长远合作机制,是地方高校提高大学生就业能力的必由之路。“订单式”培养就是企业根据人力资源规划，明确什么岗位需要人员，需要多少人员，以及对人员任职资格的要求，然后通过学校和企业共同制定学生培养计划，学生毕业后直接到企业工作。体现了地方院校为地方经济发展服务的办学宗旨，也使企业降低了招聘和人员培训的成本，最终实现学校和企业优势互补，互利共赢的目标。“订单式”培养具有目的明确，针对性强，学生实践机会多等特点，同时校企合作，“订单式”培养避免了大学教
16、育重理论，轻实践的现象，增强了学生的动手能力，提高了地方高校大学生的就业率。4.实行“校地合作”，充分发挥地方政府服务地方院校的作用。地方高校不仅要为地方经济建设和社会的发展提供合格人才，还要加强与地方政府的积极互动，实行“校地合作”。新任教育部部长袁贵仁指出：“与地方政府共建高等学校，是在高教管理体制调整之后，教育部积极倡导并推动的一项战略举措，旨在整合多方资源，共同促进高等学校提高教育教学质量、学术水平和办学实力，增强为国家及地方经济建设和社会发展服务的意识和能力”。地方政府可以从两方面加大对地方院校的支持力度：一是参与地方院校的发展规划，为其出谋划策，也可给予资金上的支持、政策上的扶植等
17、，把政府所掌握的资源适当的分配些给学校；二是积极地帮助地方院校大学生就业工作，如地方政府可以定期的组织企业举行专场招聘会；设立“创业专项基金”，有条件地提供给有创业意向的大学生；及时准确的发布就业信息、国家有关就业方面的政策等。5.地方高校教师应该做到一切“以学生为本”。地方高校教师要注重教学和科研的平衡，把自己的精力多分配些给学生，重新回到“为人师表”，“教书育人”的最基本职责上，帮助学生在大学中“学习与成长”。其实，从大的方面来说，高校老师承担着为整个国家培养人才，提高国家人力资源素质；小一点方面来说，高校老师就是学生的“良师益友”。作为高校老师，作为长者，自身的素质，包括专业知识，工作经
18、验，人生经历都比较丰富，完全能给学生有用的、力所能及的帮助。而这些帮助，可能在学生的人生道路上、成长的历程里添上一臂之力。高校教师首先应该“传道”，就是向学生传输一些人生道理，宣扬正确的思想理念，帮助学生塑造一种正确的人生观、价值观和积极的人生态度，乐观向上的进取精神以及一种开放、宽广的胸怀。其次是“授业”，就是努力教好专业方面的课程，让学生有一技之长。这一点做得不到位，就有可能导致大学毕业生失业。最后是“解惑”，对学生在生活、学习以及恋爱中的一些迷惑给予必要的帮助，进行沟通交流，或是在学生的职业生涯发展规划中给予必要的建议。参考文献：1王玉敏.刍议大学生个人核心竞争力的培育与提升J.现代教育科学,2003.(02).2俞锋.培养大学生的核心竞争力创新人格J.现代教育科学,2003.(04). 3宁晓明.新形势下大学生核心竞争力的培养J.教育与职业,2008(20).4范成祥.特色化：地方高校发展的根本出路J.国家教育行政学院学报,2005(02).5李素珍等.地方高校特色专业的设置探究J.甘肃农业，2006（12）.
