1、第 3 章：教师职业道德规范第 1 节：教师职业道德1、 中小学教师职业道德规范 （2008 年新修订）（“三爱，二人，一学” ）爱与责任是贯穿其中的核心和灵魂。（1）爱国守法教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。 （2）爱岗敬业教师职业的本质要求忠于人民事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。（3）关爱学生师德的灵魂关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待。严慈相济，良师益友。保护学生安全，关心 学生健康，维护学生权益。不讽刺挖苦歧视学
2、生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人教师的天职遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品格，激发学生穿心精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。（5）为人师表教师职业的内在要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作。尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。（6）终身学习教师专业发展的不竭动力崇尚科学精神，终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心专研业务，勇于探索创新，提高专业素质和教育教学水平。2、 中小学班主任工作条例（1） 中小学班主任工作条例 （2009 年 8 月）第 1 章 总
3、则第 1 条 立法宗旨第 2 条 班主任概念第 3 条 班主任队伍建设第 2 章 配备与选聘第 4 条 配备名额第 5 条 选聘来源和聘期第 6 条 岗前培训第 7 条 任职条件在教师任职条件的基础上：（1）作风正派，心理健康，为人师表；（2）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课老师沟通；（3）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。第 3 章 职责与任务第 8 条 职责第 9 条 职责第 10 条 任务第 11 条 任务第 12 条 任务第 4 章 待遇与权利第 13 条 骨干作用第 14 条 工作量第 15 条 津贴第 16 条 权利第 5 章 培养与培训第 17 条 培训规划第
4、18 条 培养机构第 6 章 考核与奖励第 19 条 工作评价体系和奖惩制度第 20 条 考核及其结果的用途（2） 中小学班主任工作规定四大亮点1、明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作2、提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。3、保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。4、强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。第 2 节：教师职业行为1、教师职业行为规范中小学教师行为规范（试行） （一）教师的思想行为规范（二）教师的教学行为规范（三）教师的人际行为规范（1）教师与学生：热爱关心尊重学生；严格要求，耐
5、心教导，循循善诱，不偏不谈；不谋私利（2）教师之间：互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不亢不卑；乐于助人，关心同事。（3）教师与家长：尊重理解；经常家访，互通情况；密切配合，教育学生。（4）教师与领导：尊重领导，服从安排；顾全大局，遵守纪律；互相理解，互相支持；秉公办事，团结一致。（4）教师的仪表行为规范2、教师需处理的四大关系（一）师生关系教师最主要的人际关系（重点）1、师生平等现代教育观是以学生为主体的教育。整个教育过程中是平等对话、互教互学的过程。师生是共同学习的“学习共同体” 。教学过程是一种动态的、变化的、发展的，不断完善的富有师生个性的创作过程。建立平等的师生关系对
6、教师的要求：（1）更新教育观念首先，教师要更新教学观。知识和技能只有通过学生自己探究和发现，才能真正内化。更重要的是掌握一定的学习方法，培养学习和解决问题的能力。为终身学习准备相应知识和技能。教师是引导者、合作者、协作者。其次，教师要更新知识观。让学生在学习活动中得到全面发展。更要重视学生在学习中的体验和情感。学生对知识的鉴赏力、判断力和批判力显得更加重要。学生在一定基础上利用自身经验和体验不断创新知识，获得思想解放和全面自由发展。最后，教师要正确确立“平等者中的首席”观念。师生之间只有价值的平等而没有地位的高低之分。教师的作用从外在于学生情境转向情境共存，教师是内在情境的领导者，不是外在情境
7、的专制者。（2）热爱尊重学生，确立民主观念，强化师生平等意识只有确立民主观念和师生平等观念，教师次啊能更自觉、更主动走进学生，进入学生精神世界，了解学生情感体验，价值观和精神需求；才有可能用学生最需要的理解，爱，合作，尊严，友谊来调整学生的种种需求，生活学习态度和精神需求。缩短师生之间的心理距离和情感距离。形成到的自觉和人格完善。（3）重视学生独立性、能动性和主体性的发挥要求教师从根本上转变教育教学方法，改变“我听你说” “你教我学”的传统教学模式，充分强化教育对象的主体地位、自主意识。从而使学生充分发挥创造力、想象力，发展智慧，完善品行。（4）提高自身素质，改进交往策略营造师生之间平等和谐的
8、交往环境。善于用类比或隐喻表达观点和概念。保持讲话者重视倾听者的感觉。注意人际关系和人际交往的技巧。2、公平对待每一位学生每一个学生都是独立、平等的个体，教育中具有同样的权利和义务，教师应该想先每一个学生都能进步，并促进每一个学生在原有基础上获得最大程度的提高。教育法明确规定：公民不封民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。受教育者有“参加教育教学计划安排的跟中活动，使用教育教学设施，设备买图书资料”等权利。 “教育公平是社会公平的起点和核心环节，也是以人为本的本质要求。 ”公平对待每个学生是教师的职业责任。教师往往是公正无私，善良正义的代表。教师的实践公正，关
9、系到社会公正的实现及其程度。平等对待每一个学生，构建教学过程公平的措施（1）一视同仁，正视差异（2）体谅和宽容（3）给学生提供多样化的发展机会加德纳的多元智能理论：每个个体都有独特的只能结构模式，这种差异并不表现为好坏高低贵贱之分，二是多样化的差异。3、宽容学生的缺点学生的成长就是一个不断尝试、探索的过程，难免会犯错误。教育的宗旨就是不断纠正错误，最大限度地促进学生健康成长和全面发展。中小学生年龄特点的一个重要方面就是对道德评价标准的掌握往往不准，分辨是非的能力差，坚强的意志品格尚未形成。某些方面可以说是“无知” 。（1）认识上宽容教师应该深入调查和分析学生犯错误的原因，根据不同情况采取不同教
10、育方法，甚至有时根本不用理睬，学生就自己主动改正了。（2）态度上宽容学生的认识水平，个性，生长环境等方面各不相同。教师必须克制自己的情感，冷静 的考虑学生的个人特点和思想根源，避免矛盾激化。（3）时间上宽容部分学生的缺点转换不是一朝一夕就能成功的，有一个从量变到质变的过程。（4）条件上宽容允许犯错误的学生和教师“讨价还价” ，给他留下改正错误的机会，保护学生的自重。（5）要求上宽容学生总是有差别，教师可以对其提出不同的要求。原则是公平对待学生，真正促进发展。（6）处理上宽容教师应对学生所犯错误的性质和影响讲清楚，严肃批评，答案处理时要视情况区别对待。4、慎用惩戒惩戒是以不损害学生的身心健康为前
11、提的，踢翻必然造成伤害。惩戒是从关心爱护学生出发，为了学生的健康发展，在尊重学生人格和不伤害身心健康的基础上，依据有关规定对学生实行的一种否定性评价或强制性纠正措施，目的在于使学生认识过失并改正。（1）惩戒存在的现实意义惩戒是教育不可或缺的组成部分重视惩戒或赏识与激励的综合运用。奖励（激励赏识）和惩戒一起构成完整的教育方法和评价体系。学生需要在成长过程中认识不足和缺陷病加以改正。适当惩戒是一个有效途径，也是真正爱护和尊重学生的表现。惩戒强化了学生对规则和秩序的认识，使其更好地适应社会学生在学校的一个很重要的学习目标是掌握社会生活的各种规则。惩罚能让学生体验到戳着与失败，提高心理素质学习过程同时
12、是身心和人格健全与发展的过程。惩戒是学生成长过程中身心发扎按必不可少的一种体验。教育惩戒是教师管理的需要，也是学生自身发展的需要。接受惩罚也是学生正常的心理需求适当的惩罚可以使学生摆脱愧疚感，痛苦感和不安感。惩戒是教师的一项正当权利中小学德育工作规程：“中小学校应当严肃校纪。对严重违反学校纪律，屡教不改的学生应当根据其犯错误的程度给予批评教育或纪律处分。 ”中小学班主任工作暂行规定：中小学班主任的职责是“做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。 ”（2）掌握教育教学中实施惩戒的原则一般不应该作为对“问题行为”进行干预的第一选择首先应当想到宽容，采取暗示，说服教育、认知辨析与调控、对问题行为的
13、小腿，对不相容行为耳朵正强化。惩戒是在尊重和爱护学生的基础上，在其他教育措施不能奏效的情况下不得已施行的。以尊重为前提，维护自尊心成绩的目的是使违纪学生产生羞愧感，重建对几率道德规范的虔诚和尊重，站在学生的极爱哦堵上分析考虑，找到学生犯错误的真实原因，对症下药。公平对待每一个学生公平本身是一种强有力的教育力量。以事论事一次只解决一个问题，不能在采取惩戒时总是与以往学生所接受的惩罚联系起来。因人而异，方法灵活兼顾“集体性惩戒（马卡连柯） ”与“自然后果惩戒（卢梭） ”。集体性惩戒：凡是集体还没有站在或争取到自己这一方的时候，不可以用惩戒。自然后果惩戒：通过自然的而不是认为的力量来惩戒，使其在自己
14、行为的直接后果中形成是非善恶的概念。5、拒绝体罚慎用惩戒，惩戒本省是一种消极的教育手段。体罚与惩戒本质区别是伤害学生的身心健康，法律明文规定禁止体罚。新时期教师纠正体罚的对策（1）增强法制观念法治社会，教师首先要做出表率，依法治教，遵纪守法。体罚是一种违法现象。（2）更新教育观念杜绝体罚的根本就是全面推行素质教育观念，提高教师修养。要怀着爱与责任，尊重，体谅和宽容，公平对待学生，建立民主平等的师生关系，创造良好地教育教学环境，改进教学方式，踧踖学生全面发展。（3）提高教育能力教师要树立终身学习观念，不断提高自身素质，与时俱进。了解学生身心发展规律和教育教学规律，虚心学习和请教。（4）减轻压力，
15、做好自身及学生的心理调适社会和家长要体谅、理解教师，为教师创造更好的学习工作生活环境，减轻压力。教师要学会自我调适，找到适当的方式和途径解压，提高秀努力健康水平。教师也要做好学生的心理调适，提高其学习的积极性，培养学生良好地品质和习惯，共创和谐积极的教学环境。（2）教师与学生家长的关系1、教师与家长应建立平等的关系。目标一致：教育好学生，促进学生身心全面发展。平等才有沟通可能，平等才会齐心合力，不推诿扯皮。2、教师与家长要有良好沟通习惯。（1）主动积极联系，多种形式互通情况，共商教育方法步骤。（2）树立服务意识，尊重家长，全面客观介绍学生情况，热情耐心沟通，虚心听取批评和意见建议。（3）及时通
16、报学生动态，异常情况或突发事件，第一时间沟通，及时分析原因，商讨对策，共同实施最有效的教育方法。（4）教师和家长经常进行沟通，掌握学生的情况，在家长的跑配合下有的放矢，事半功倍。（5）教师不当批评学生，家长应当面交谈，充分理解和信任。3、换位思考。教师评价学生两大参照物。家长评价子女两小参照物。将心比心，认识趋于一致，达到教育效果最优化。（3）教师与同事的关系1、时常给予同事微笑和赞美2、学会调控自己的情绪3、积极主动地交往（4）教师与领导的关系1、了解领导的需要（1）自重的需要（2）成就的需要（3）交往的需要2、争取领导的支持（1）尊重领导，相信领导（2）努力工作，做出成绩（3）主动沟通，争取支持
