狐狸和葡萄的故事教案.doc

1、狐狸和葡萄的故事教案篇一：狐狸和葡萄教案 狐狸和葡萄教案执教：江苏省溧阳市汤桥小学 芮爱国一、教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事2、 联系生活实际，理解寓言的深刻寓意二、教学重、难点：重点：熟悉寓言内容，理解寓意难点：联系生活实际理解寓意三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）直接点题：一、导入新课，简介伊索寓言1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ （板书：故事道理）读课题 12 伊索寓言2、简介伊索寓言 及其作者。伊索是公元前 6 世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。 伊索寓言集里的角色大都由

2、动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。同学们所熟悉的龟兔赛跑 、 谁的本领最大 、 狼和小羊 、狐狸与乌鸦等寓言故事，都是从伊索寓言集里选出来的。二、学习寓言 狐狸和葡萄（一）读课文1、说起狐狸，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受） 。2、今天咱们再来读一个发生在狐狸家族里的故事， （读课题）正音：狐狸、葡萄组成词后要注意轻音的读法。 。狐狸和葡萄之间会发生什么故事呢？轻声读读课文。要求读准字音，读流利。3、指名分读各节，相机正音辨形正音： “馋”是前

3、鼻音翘舌音， “酸”是平舌音；辨形：“狐狸” 是反犬旁，说说还有哪些字是反犬旁；“馋”的笔画笔顺；“酸”是酉字旁，不能少写一横。指名上黑板书写，其他学生描红。4、交流：说说狐狸和葡萄之间发生了什么故事。（二）学故事。1、小动物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐狸向我们走来了 ，它还会说话呢！齐读：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。 ”这些葡萄真的不好吃吗？2、狐狸看到了怎样的葡萄呢？齐读：葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。 （出示图片）（1 ）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）（2 ）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮）（3 ） 你想到了哪些描写葡萄的词语

4、和句子？（又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津；颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮）用你的朗读描绘一下这令人垂涎三尺的葡萄。（4 ）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？3、出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水” 。（1 ）指名朗读。（2 ） 从这句话中，你读懂了什么？（狐狸很喜欢吃葡萄。 ）想象狐狸的馋样儿。用你的朗读把狐狸的馋劲儿表现出来。4、看到这么诱人的葡萄，狐狸真想尝尝这美味啊，他是怎么做的呢？齐读：他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。5、想想看，狐狸会想出哪些办法够葡萄呢？（预设：爬树、跳跃、用棍子敲、用石头砸?）6、指名表演狐狸够葡萄。7、狐狸想尽了各种办法去够葡萄，结

5、果怎样？这就叫“白费劲 ”。8、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？为什么狐狸却说：（齐读） “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。 ”9、狐狸这样说，难道他不想吃这葡萄吗？（想）从哪些词句能看出狐狸想吃这葡萄的？馋得直流口水想尽了各种办法边走边回过头来10、这么美味的葡萄，想尽办法都吃不到，这时， “狐狸感到无望了，只好转身离开。 ”理解“无望” 。如果是你，你会怎么想、怎么说、怎么做？11、狐狸又是怎么说怎么做的呢？表演读：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。 ”想一想，这里的“ 酸”还有什么意思呢？这时狐狸的心情是怎样的？（无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。 ）用你体会到的心情读这句

6、话（三）明道理1、假如，葡萄架上的一只麻雀看见了，告诉他这葡萄是甜的，面对这尴尬的情景，狐狸又会怎么酸溜溜地说呢？2、伊索先生知道了这件事，并为此嘲笑它了，狐狸先生又会怎么对伊索说呢？3、现在明白狐狸为什么说葡萄是酸的不好吃了吧？（虚荣心强、要面子、生怕人笑话；自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。 ）4、引出寓意，示：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 （齐读）5、从上面的故事你知道 “无能为力 ”是什么意思吗？6、辨析“成熟” 葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。 有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。这两个“成熟” 分别是什么意思7、用自己的话说说 “有些

7、人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 ”8、这些人就是“ 吃不到葡萄说葡萄酸 ” 狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，这种心理对吗？9、生活中有没有和狐狸一样的人呢？举例说说。10、拓展练习：（出示）填一填： 狐狸明明（ 想吃葡萄 ） ，可因为他（） ，却偏偏说（） 。 刘燕明明想当学习委员，可因为他（） ，却偏偏说（） 。（ ）明明想（） ，可因为（） ，却偏偏说（） 。三、复述故事篇二：狐狸和葡萄片段教学 狐狸和葡萄片段教学师：认识伊索寓言 吗？生 1：伊索寓言的作者伊索是古希腊的一个奴隶，是个编故事的能手。师：说得真好，你知道了作者的情况。其他同学还有什么补充的吗？生 2：伊索生活在公元前

8、 6 世纪，故事的角色都是我们喜爱的小动物。生 3：我们以前学过的龟兔赛跑 谁的本领大 狼和小羊狐狸和乌鸦都是从伊索寓言里选(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:狐狸和葡萄的故事教案)来的。师：大家读得可真仔细， 伊索寓言里的故事短小精悍，都给我们读者以深刻的启迪。在故事里，动物是主人公，他们有思想，会说话。 （指着书面上的狐狸）尤其是狐狸，在伊索的寓言故事里，他有时候是可恶的，有时候是可恨的，有时候又是很可爱的。今天，就让我们再一次走进伊索的寓言世界，看看在今天读的故事里，狐狸又扮演了什么样的角色。请同学们将课本翻到第 60 页，我们一起学习狐狸和葡萄 （板书课题，要求学生

9、跟着写一遍，提示写法：笔画多，要紧凑一点。 ）师：先请大家把这一则寓言故事轻读一遍，读通读顺。（生读，师巡视，发现大部分同学没有拿笔做些记号）师：同学们，我们要养成“不动笔墨不读书”的习惯。尤其是在第一次读一篇课文的时候，应该把一些生字词做上记号，可以把拼音写上去。下面，我们就再把这则故事读一遍。（生读，都能拿出笔来给生字词注拼音，个别同学还将自己认为最重要的词语注上了记号。 ）师：这一次大家读得不但认真，而且还学会了读书的方法，我们养成这种读书的习惯。接下来，请同学们放开声音再自由读一遍，这一次请思考三个问题：故事中的主人公是谁？尝试着用一句话概括故事的主要内容？寓言揭示了什么道理？（教室内

10、书声琅琅，学生们读得很投入）师：谁能回答刚才我提出的三个问题？生 1：故事中的主人公是狐狸。故事讲的是狐狸看到了成熟的葡萄，想吃，结果没有吃到葡萄，就说葡萄不好吃。师：说得不错，我觉得故事的主要内容还可以再简练些。生 2：故事讲的是狐狸没有吃到葡萄就说葡萄是酸的。师：你说更简洁了，但我觉得还可以加上两个关键词。生 3：故事讲的狐狸想尽办法也没有吃到成熟的葡萄就说葡萄不好吃。师：这位同学加入了两个词语，大家听出来了吗？你觉得可以吗？生 4：听出来了，一个是“想尽办法 ”，一个是“成熟” 。我觉得加入这两个词语后，故事的主要内容既明了更准确。师：说得真好！师：（出示成熟葡萄图）同学们瞧，葡萄架上，

11、垂下几串成熟的葡萄。你能用一句话说说这几串葡萄诱人的姿态吗？（出示：只见几串成熟的葡萄-。 ）生：只见几串成熟的葡萄又大又圆。生：只见几串成熟的葡萄泛着紫色的光泽，又圆又滑。生：只见几串成熟的葡萄又大又圆，晶莹透亮。生：这几串成熟的葡萄肯定是又甜又香，美味极了。师：看到这些葡萄，狐狸的心情一定是生：非常高兴。生：非常兴奋。生：喜出望外。师：狐狸多兴奋，多喜悦呀。 （板书：兴奋喜悦）听了同学们的描述，我知道那些葡萄一定是很香很甜的。所以狐狸 生：馋得直流口水。师：能把狐狸的馋相读出来吗？生：读。师：你读得可真好，尤其读出了狐狸馋的样子。师：于是他心想生：他想我真想把这些葡萄摘下来好好品尝品尝。生

12、：狐狸想我一定要想办法吃到这些美味的葡萄。生：这些葡萄一定好吃极了，我得想办法将它们搞到手。师：于是狐狸 （出示：他想尽了各种办法去够葡萄。生读）师：老师把“够 ”字改为“摘”行吗？生：不行，因为“够”的意思是说伸向不易达到的地方去获取或是拿来。而摘就是一下子就摘到了。生：不行，因为够写出了摘葡萄是不容易的，但摘似乎就容易多了。师：是啊，要去摘挂得高高的葡萄，对于一只不会上树的狐狸来讲是多么不容易啊，但是美食当前，他还是挡不住诱惑。他都想了哪些办法呢？生：狐狸会拼命地摇动树干，想把葡萄摇下来。师：但是生：但是他只摇下了几片叶子，和几粒已经烂掉了的葡萄。生：狐狸捡起一根树枝，去打葡萄，但是他每打

13、一次，葡萄就坏掉几颗。生：狐狸去搬来几颗石头，想站在石头上去摘葡萄，但是还是够不着，反而一不小心摔下来了。生：狐狸可能会想去请猴子帮忙，但他转念一想，去请猴子帮忙，我的葡萄不就要给猴子吃了吗？于是他又打消了这个念头。师：狐狸的办法可真多呀，但是从你们的口中我听出来了，尽管他绞尽脑汁，想尽了办法，但最终都（出示：但是白费劲）生：白费劲。师：当狐狸满心欢喜，以为这些葡萄一定会成为美餐，又费尽心思去摘葡萄，但都没有成功时，他这个时候的心情又是怎样的呢？生：失望。生：沮丧。生：无助。师：是啊，狐狸的心一下子凉到了极点，他多么失望无助啊。（板书：失望无助） 抓住“想尽各种办法” “白费劲”等词语将他这种

14、心情读出来。生：读。（生：他使劲儿向上跳。师：但是没有够着。生：他还摔了一个跟头。师：你的想象真丰富。还有其他什么办法吗？生：他顺着葡萄架想往上爬。师：但是?生：没有爬上去。 （众笑）生：他找来一根棒头，但是没够着。 （众笑）生：他想请别人来帮忙，但是（眨巴着眼睛，想不出词儿来）?师：不好意思。我多聪明啊，为什么要找人帮忙呢？就是找了别人，我必须分他一份儿，我不就少了吗？（生笑）师：故事用“想尽 ”一词，说明狐狸把能想的办法都想了。可是在想出各种办法后，狐狸还是没有能够吃到葡萄。所以，狐狸的努力都是（学生齐读“白费劲” ） 。让我们一起再来读一读第一小节。 ）师：狐狸想尽了办法，也没有吃到葡萄

15、，这时候，他应该怎样想、怎样做呢？ 生：他应该去找人帮忙，但是他又不愿意让别人说他没有能力。生：他应该回到家里再想办法。生：他应该很知趣地回去。师：可是狐狸怎么做的呢？请哪位同学读一读第二小节。（出示：第二自然段）生：读师：葡萄酸吗？不好吃吗？生：不酸，好吃的。师：那狐狸为什么说这些葡萄是酸的？生：因为他没有吃到葡萄。生：因为他想尽了办法，但都白费劲，所以他说葡萄是酸的。生：因为他吃不到葡萄，所以就说葡萄是酸的想来安慰自己。师：你从哪里可以看出狐狸仅仅是想安慰一下自己，而不是真的不想吃这些葡萄了？生：他边走还边回头看呢。生：从“只好” 这个词上可以看出，狐狸是无可奈何呀！生：因为前面他还想尽办

16、法去够葡萄，而这时他怎么会舍得放弃这些美味的葡萄呢？他是没办法呀！师：真不错！读出他的无望又无奈的心情。生：读。师：你觉得狐狸是一只怎样的狐狸？生：爱面子。生：不敢承认自己没有能力。生：口是心非。师：那么在我们周围是否有像狐狸这样的人呢？（读了狐狸说的话，你们想到了在我们现实生活中也有人说过类似的话吗？）生：各抒己见。（生面面相觑，没有人举手说）师：我就碰到过这样的情况。有些同学作业时遇到难题做不出来，总会说“这道题目是老师出错了，不是我不会做！”（生得到启发，立刻有人举手）生：有同学看到别人写的作业经常得到别人的表扬，而自己却没有，他就说“我也会把作业做好，就是不高兴” 。师：是啊，作者这哪

17、里是在写狐狸，分明是写像狐狸这样的人呀！说这些话的人，其实正如故事第三小节说的那样， “有些人” （生齐读第三小节）?师：从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？生：“无能为力 ”，就是说没有能力做事。师：是啊，多么简单而又深刻的道理啊，相信我们学过这则寓言以后，我们一定不做“有些人” ，而要?（生：承认自己的能力，能做就做，不能做就要不断提高自己的能力，然后再去做。 生：我们做事的时候，要实事求是，能做就做，而且要做好。生：我们既要相信自己的能力，但又要看到自己的不足，不能做的要敢于承认自己不能做。生：不要打肿脸充胖子。 （众笑） ）生：我们要敢于承认自己的不足。生：如果我们没有能力去

18、做一件事的时候，不要总是怪怨时机还没有成熟。 生：我们应该勇于承认自己的能力不强，不能抱怨别人。师：说得真好！当我们没有能力去完成一件事时，要敢于承认自己的能力有限，不能一味地抱怨时机不成熟。只有认识到自己的能力水平，才有可能努力培养锻炼自己的能力。下面请大家把这则寓言故事自由大声地朗读一遍，再一次品味一下子伊索寓言的精练语言和深刻寓意。篇三：教学案例 狐狸和葡萄12、伊索寓言狐狸和葡萄一、教学目标：1了解伊索及伊索寓言。2能正确、流利、有感情地朗读课文狐狸和葡萄 。3学会生字“狸 ”“葡萄” “馋” “酸” 。理解“白费劲” “无望”“无能为力”的意思。4理解寓意。二、教学重难点重点：理解寓

19、意难点：联系生活实际理解寓意。三、教学过程：（一）故事导入：老师今天给大家带来一些故事，想听吗？（师问） 龟兔赛跑 ，听过吗？（听过） 狼和小羊 ，听过吗？（听过）师：你们可真了不起，因为你们看过或听过的故事可不是一般人编的，而是一个叫“伊索” （板书）的人讲的。伊索又是谁呢？（简介伊索）他是距现在 2600 多年前希腊的一个寓言家。他曾经是个奴隶。伊索幽默机智，聪明过人。在儿童心目中，他可是个故事大王。他讲的故事大多短而有趣，又能说明一个道理，被称为“寓言” （板书） 。也就是说，寓言就是通过一个有趣的故事来说明道理的文章。伊索所讲的故事就被搜集整理在伊索寓言中。 伊索寓言中的故事很多，你们

20、可能听过或读过一些，比如龟兔赛跑 狼和小羊 农夫和蛇 狐狸和乌鸦等等。有一些也许大家没听过。今天老师还给大家准备了一篇，那就是狐狸和葡萄 （板书课题） 。过渡：狐狸和葡萄 这个故事讲得又是什么呢？（二）自读课文，了解大意。1、汇报：课文讲了什么故事？（生大致说出内容）问：故事会讲了，会读课文了吗？2、抽查读课文：你能把课文中的字词读准吗？3、出示生字卡：认读、讲解、书写（师生互动完成）狐狸（读音，反犬旁字的归类认识：狗、猪、狼、猩、猿、狮、猴?）葡萄（写法指导）馋（有形释义）酸（由字意想到些什么东西？醋、没成熟的杏、没成熟的葡萄?）过渡：狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。那么， “这些葡萄究竟酸不

21、酸？好吃不好吃？” （小黑板出示该问题）我们来看课文中的描述。解读课文。1、范读，听清：哪些段是讲故事的？哪些段是说明道理的？2、细读课文 1-2 自然段：问：故事的起因是什么呢？找出来读一读。 （第一、二句）3.（在黑板上较高处画出葡萄）你见过“成熟” （板书）的葡萄吗？请同学来描述一下。 （沉甸甸、亮晶晶、水灵灵、一串串、一簇簇、像珍珠似玛瑙、红中带紫、绿中带红、吃起来甜滋滋，也有些酸溜溜?）4这么可爱的葡萄，如果你看了，会有什么想法？（想吃）那这只狐狸看到后的表现呢？用课文中句子来说。 （馋（板书）得直流口水）用成语来描述呢？（垂涎三尺）5在这种情况下，狐狸是怎么做的？（“他想尽了各种办

22、法去够葡萄” ）这句话中有没有错别字？（提示“他”的拟人化用法）书中没有说狐狸用了哪些办法，大家就把狐狸可能用过的办法说一说吧（上台对着板画的“葡萄”演一演） （生各抒己见，用棍子、上葡萄架、用石子打?）6狐狸用了这么多的办法去够葡萄，可结果是（白费劲） 。你现在知道什么是“白费劲”了吗？说说你的理解。讲：狐狸为了吃到葡萄而用尽了各种办法，可结果还是白费劲。7也就是说，对于吃葡萄这件事，狐狸是没办法去做到了，用哪个成语来说明狐狸在这件事上的表现呢？在书中找一找。（无能为力） （板书）你懂这个词语的意思了吗？试说说。 （指没有能力做好一件事）8师：此时此刻，狐狸的心情可不大好，哪段写了狐狸此时的

23、表现？找出来读一读？（第二自然段）理解“无望”的意思，找它的近、反义词。 （失望、绝望；有望）9狐狸在说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”这话时，是在什么情况下说？现在大家来说，这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？你觉得狐狸说这话是真心话吗？从中可以看出狐狸的什么性格？（虚伪、表里不一） （板书）确实，狐狸明明特别想吃葡萄，却因为他够不着，却偏偏说葡萄不好吃。过渡：这个故事告诉了我们什么道理呢？（三）齐读第三段：“有些人”在这个故事中就是（狐狸） ，要做的事是指（吃葡萄） ， “无能为力”是指（狐狸想尽办法去吃葡萄而没有吃上） 。（四）小结：生活中有许多像狐狸一样的人，他们明明想得到荣誉啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐狸想得到葡萄一样，但因为无能为力，就偏偏说“不好” （板书）或“不要” ，这些人也和狐狸一样，是些虚伪、虚荣心强、表里不一的伪君子。（边小结边板书）过渡：生活中有没有和狐狸一样虚伪的人呢？（五）拓展练习：（出示小黑板）1、狐狸明明（） ，可因为他（） ，却偏偏说（） 。2、李静明明想当班干部，可因为他（） ，却偏偏说（） 。3、 （ ）明明想（） ，可因为（） ，却偏偏说（） 。4、有些人明明（） ，可因为（） ，却偏偏说（） 。