1、第十一章 知识和技能的学习,教学目标,通过教学使学生理解知识、技能的概念，了解知识和技能的分类，明确认知心理学的知识观，理解并掌握陈述性知识的学习，程序性知识的学习和动作技能的学习。,第一节 学习的概述,我国教育理论中流行的知识观 我国教育理论中流行的技能观 认知心理学的知识观,一、我国教育理论中流行的知识观,（一）知识的定义 教育大词典 中国百科全书-教育,（二）关于知识的分类,1、按照反映深度分感性知识理性知识 2、按照反映内容分自然的社会的思维的 3、按照知识来源分直接知识间接知识,（三）关于知识的习的,潘菽知识掌握三阶段 知识的理解 知识的保持 知识的应用,二、我国教育理论中流行的技能
2、观,（一）关于技能的定义,中国大百科全书-心理学 心理学大词典 教育大词典,（二）技能的分类,潘菽： 掌握局部动作 初步掌握完整动作 动作的协调和完善,加里培林内化五过程,动作的定向阶段 物质活动或物质化活动阶段 出声的外部言语阶段 不出声的外部言语阶段 内部言语阶段,三、认知心理学的知识观,知识的定义知识的分类学习理论,（一）知识的定义,主体与其环境相互作用而获得的信息及其组织,知识分类学习论,知识有不同的种类，不同种类的知识的表征方式，学习条件，学习过程是不一样的,（二）知识的分类,陈述性知识（狭义的知识） 广义知识 程序性知识 认知技能动作技能 智慧技能认知策略,学习阶段 习的阶段 巩固
3、和转化阶段 提取和应用阶段陈述性知识 1. 回答是什么的问题学习类型 陈述性知识 2.1对外办事（智慧技能）程序性知识2.2对内调控（认知策略）,三）广义知识学习与分类模型,陈述性知识学习的阶段,1、新信息进入短时记忆与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从出现新的意义的构建 2、新建构的意义储存在长时记忆中，如果不及时复习和新的学习，随时间的延长发生遗忘 3、意义的提取和应用，用来解决“是什么”的问题,程序性知识学习阶段,1、陈述性知识的获得 2、通过应用规则的变式联系，使规则的陈述性知识向程序性知识转化 3、规则完全支配人的行为，技能达到相对的自动化,认知策略的学习阶段,1、必须知道要学习
4、的认知策略是什么？ 2、通过有关策略的练习，使有关学习、记忆和思维规则支配自己的认知行为。 3、能在变化的条件下顺利的应用有关规则支配和调节字节的认知行为，达到提高学习和记忆效率的目的。,第二节 陈述性知识的学习,表征：命题网络 图式 过程：同化论，上位学习 下位学习 并列结合 条件 具体形式：符号表征 概念 命题,一、陈述性知识的表征,1、命题：表达判断的语言形式 2、命题网络：通过命题中的共同成分把若干命题彼此联系组成命题网络 3、图式 客体的图式 做事的图式,二、陈述性知识的分类,加涅 符号学习 事实学习 有组织的知识学习,奥苏贝尔 符号表征学习 概念学习 命题学习,三、陈述性知识的学习
5、过程和条件,奥苏贝尔的同化理论 同化主体对外界的刺激有效的整合在已有的图式当中（图式即认知结构）,知识学习具备的条件,1、学生认知结构中必须具备同化新知识的相应的知识基础 2、学习材料必须具有逻辑意义 3、学生必须具有获得材料的意义的学习动机发挥学生的主动性,（一）符号表征学习,儿童对“ 灯 ”的学习,（二）概念学习,1、名称； 2、例证： 3、属性： 4、定义： 概念学习的2种方式 概念形成 概念同化,（三）命题学习,1、下位学习；原有的观念为上位的，新知识为下位的（类属学习） 2、上位学习：认知结构中已经存在几个概念，在原有基础上学习一个概括和抽象水平更高的命题和概念（总结学习） 3、并列
6、结合学习,第三节 程序性知识的学习,一：程序性知识的表征（一）：产生式表征的最小单元（二）产生式系统,二：程序性知识的分类,（一）加涅-根据信息加工和执行过程 对外办事（智慧技能） 对内调控 (认知策略) （二）.加涅： .根据特殊维度：专门领域与非专门领域 .根据自动化维度达到自动化的与受意识控制的,三：种基本智慧技能学习的过程和条件 加涅将智慧技能分类： 辨别 具体概念 定义性概念 规则 高级规则,（一）辨别技能形成的过程和条件 （二）概念学习的过程和条件 概念的分类：具体概念定义性概念 .具体概念的习得 .定义性概念的习得和运用 （）：概念同化 （）：概念形成,.规则学习的过程和条件 规
7、则学习可采用种方式： .从列子到规则的学习 .从规则到列子的学习,四：认知策略的学习过程和条件 （一）概述 （二）认知策略学习的一般过程 .命题表征 .产生式表征 .反省认知 （三）认知策略学习的特殊性 （四）认知策略学习的条件,第四节 动作技能的学习,一：动作技能的性质 （一）定义 （二）分类 .根据动作是否连贯分 连续性动作技能 非连续性动作技能 .根据完成动作技能时参与的肌肉群的性质分,精细细胞的动作技能 粗大细胞的动作技能 .根据完成动作技能对环境条件的依赖程度分 开放性动作技能 封闭性动作技能 .根据完成动作技能时路径依赖工具分 工具性动作技能 非工具性动作技能,二：动作技能的形成 （一）阶段： .认知阶段 .联系阶段 .自动化阶段 （二）特征 .意识减弱，动作自动化 .能利用微弱的线索 .动觉代替了视觉控制 4.错误被排除在发生之外 5.在不利条件下能发挥正常水平,三：有效练习的条件 （一）练习 趋势： 1.练习成绩逐步提高 2.高原现象 3.练习成绩的起伏现象 4.心理练习 （二）有效练习的条件 1.明确联系的目的和要求 2.给学生以正确的示范 3.反馈： 正反馈 内反馈,4.知道学生运用正确的练习方法 集中练习 分配练习 整体练习 局部练习 5.激发学生的练习动机,思考与练习,1试比较信息加工心理学的知识与我国流行的知识观。 2怎样促进认知策略的学习。,
