1、哈尔滨一对一天材教育一对一天材教育地理学习方法一、地理学习的灵魂地图的利用1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等2、学会读图先读图的主题看清图例注意细节联系实际3、学会变图图图转换（剖面图转换为平面图）图文转换4、学会用图用图归纳总结地理规律或特点用图记忆中国地理：可看 10 方面地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等） 、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。
2、逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。世界地理：1、要在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线） 。2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么？这样你会发现你开始“脑”中有“图” ，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字）4、巧妙记忆地理知识谐音记忆法。例：地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁地理思维方法八种1、聚合思维法是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观
3、察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。2、逆向思维法这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释？按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。3、假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说” 。科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说” 、 “干涸说” 、 “扩展说”三种假设。4
4、、发散思维法发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。如植树造林有什么作用？用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，哈尔滨一对一天材教育一对一天材教育涵养水源，保持水土，美化环境等。5、形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等；二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等；三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事
5、物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。6、联想思维法这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。7、类比思维法类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等高线相对比
6、，就可解决这些概念。8、演绎思维法这是由一般地理原理推断个别地理事物的分布和发展的思维方法。如地中海式气候的特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。非洲大陆西南角属地中海式气候，所以这里必是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。二、考点梳理(一)自转运动： 1、方向、周期、速度：（1）方向：三种方向（在北极俯视地球，逆时针自西向东；在南极俯视地球，顺时针自西向东；侧视地球，绕地轴自西向东。 ）（2）周期：两个周期（恒星日和太阳日）扩展思维：用圆盘演示另三种情况时恒星日和太阳日的关系。A、当自转方向为自东向西，公转为自西向东时：恒星日 太阳日（23 小时 52分 8 秒）B、当自转方向为自西向东，公转为自东向西
7、时：恒星日太阳日C、当自转方向为自东向西，公转为自东向西时：恒星日太阳日（3）速度：角速度：每小时转过的角度。 =3600/24 小时 即 150/小时或 4 分钟/10 ， 南北极点除外处处都相等。线速度：每小时转过的弧长。 由赤道向两极递减。 V= 2cos R（周长）/ 24 小时（时间）结论：南北两极，既无角速度，又无线速度。哈尔滨一对一天材教育一对一天材教育（3）产生偏向作图分析：北半球、南半球、赤道地区水平运动物体的偏向情况。 （图略）*分析偏向对地理事物产生的影响：影响大气环流和大气运动（举例说明：气旋与反气旋、大气环流） ； 影响大洋环流（举例：太平洋） ； 影响河流的冲刷、堆
8、积 （4）影响地球形状：三轴椭球体(二)地球公转1、公转的方向、轨道、周期、速度 （1）方向：自西向东 周期：一个回归年 365 天 5 时 48 分 46 秒一个恒星年 365 天 6 时 9 分 10 秒（2）公转轨道与速度 特点：每年 1 月初过近日点，公转速度快，太阳照射南半球。每年 7 月初过远日点，公转速度慢，太阳照射北半球。影响：北半球夏半年的时间长于冬半年的时间。北极点的极昼天数(186 天)比南极点的极昼天数(179 天)长 7 天。2、黄赤交角及其影响黄赤交角产生的原因：(1)地球倾斜着围绕太阳公转，倾斜角度为 66034。(2)地轴在宇宙空间的方向不因季节而变化。（3）黄
9、赤交角和极昼极夜出现的最低纬度的关系为互余。影响：太阳直射点在南北回归线间往返移动(以一年为周期)在各种图上会画出黄道、赤道，标出黄赤交角和太阳直射点移动路线。 （图略）3、公转产生的地理意义：（1）太阳直射点在南北回归线间往返移动（2）引起正午太阳高度的周年变化了解太阳高度、正午太阳高度的概念正午太阳高度：在太阳直射点为 900；在晨昏线上为 00规律：随纬度变化规律：夏至日-H 由北回归线向南北逐级递减。冬至日-H 由南回归线向南北逐级递减。春秋分日- H 由赤道向南北逐级递减。随季节变化规律：每年夏至日，北回归线以北的纬度带 H 达最大。南回归线以南的纬度带 H 达最小值。每年冬至日，北
10、回归线以北的纬度带 H 达最小。南回归线以南的纬度带 H 达最大值。计算公式推导略：结论：正午太阳高度的计算：H=90| ， 表示所求点纬度， 表示太阳直射点纬度。| |可以看作所求点与太阳直射点之间的 “距离” （纬度差） ，这个“距离”越小，则正午太阳高度越大(3)引起昼夜长短的周年变化分时段分析：北半球日期 太阳直射点 北半球昼夜长短情况春分日秋分日 北半球 昼长夜短，纬度越高，昼越长。春分日夏至日 北半球 昼长夜短，且昼渐长，极昼范围扩大。哈尔滨一对一天材教育一对一天材教育夏至日 北回归线 昼最长夜最短，北极圈内出现极昼现象。夏至日秋分日 北半球 昼长夜短，且昼渐短。秋分日春分日 南半
11、球 昼短夜长，纬度越高，昼越短秋分日冬至日 南半球 昼短夜长，且昼渐短，极夜范围扩大冬至日 南回归线 昼最短夜最长，北极圈内出现极夜现象。冬至日春分日 南半球 昼短夜长，且昼渐长。二分日 赤道 全球昼夜平分*晨昏线上除春秋分日，日出时刻处处不等。(4)引起四季更替天文四季：夏季-白昼最长，太阳最高的三个月(5、6、7 三月)冬季-白昼最短，太阳最低的三个月(11、12、1 三月)传统四季：四立划分(5)形成地球五带：回归线与极圈划分五带。4*补充（1）根据经度数值判断两点的东西方向。两点如在同一经度区内有两种可能：一是同在东经度地区，那么经度数大的点在东方，另一点在西方；二是同在西经度区内，那
12、么经度数小的点在东方，另一点在西方。两点若处不同经度区内：两地经度数之和，若小于 180，则处东经度区的点在东方，西经度区的点在西方；若大于 180，处西经度区的点在东方，东经度的点在西方；若等于 180，既可说是东方也可说是西方。 （2）物体的影子规律：北回归线以北地区，正午物体的影子永远朝北(除北极点朝南)南回归线以南地区，正午物体的影子永远朝南(除南极点朝北)影子朝向与太阳入射方向相反。正午太阳高度越小，影子越长。北半球冬至日正午日影最长，南半球夏至日正午日影最长请说说下图中各点此时日影的朝向和正午日影的朝向：（3）利用经纬网计算距离在经纬网图上可以根据经纬度量算两点之间的距离。同一条经
13、线上纬度 1的间隔长度都相等（因为所有经线的长度都相等） ，大约是 111km/1。赤道上经度 1的间隔长度最大，约为 111 千米，由于各纬线从赤道向两极递减，南北纬 60纬线上的长度为赤道上的一半，所以在各纬线上经度差 1的哈尔滨一对一天材教育一对一天材教育弧长就不相等。在同一条纬线上（假设此纬线的纬度为 ）经度 1对应的实际弧长大约为 111coskm。因此，两地若在同一条纬线上，只要知道两点经度差就可以计算出两点间的弧长。（4）太阳升落方向：一年中只有二分日全球太阳（正）东升， （正）西落；北半球夏半年，全球太阳东北升，西北落；南半球夏半年，全球太阳东南升，西南落。（5）太阳的周日视运
14、动对任一地而言：太阳轨迹是平行的；当地地理纬度:北回归线以北（原因）读下左图判断：正午太阳高度、日出日落方向、白昼长短、太阳直射点的纬度位置读右上图描述太阳周日视运动图的作法下图为四个地点二至日太阳周日视运动图，读图思考四地可能所在半球和节气。三、重难点剖析在高中地理的学习中，我们遇到的日照图有两种，一种是球面日照图，另一种是平面日照图。球面日照图又可分为侧视日照图和极视日照图。日照图看似简单，却包含着丰富而复杂的地理知识，成为考试中必选的题目，因而很有必要对日照图中涉及的考点进行分析、总结，寻求解题窍门，掌握答题规律，提高答对率。教学中通过反复尝试，主要有以下几点认识。一、考点范围(常考查的
15、知识点)1判断半球及地球自转的方向。2画晨昏线或太阳光线。3确定太阳直射点的位置。4.判断日期、节气(季节)。5太阳高度角的分布规律。6昼夜长短的分布、变化规律。7判断晨线和昏线。8考查日出和日落的时间。9判断相对方向。10地球自转、公转的速度。11计算区时(地方时)。12计算昼夜长短。13气压带的移动及气候类型的特点。14海陆气压类型的分布及季风、洋流的方向。二、考点解析1判断半球及地球自转的方向哈尔滨一对一天材教育一对一天材教育(1)东西半球：明确 20W 和 160E 两条经线把地球分为东西两半球。(2)南北半球：北极上空看地球逆时针方向自转，南极上空看地球顺时针方向自转。2画晨昏线或太
16、阳光线：晨昏线与太阳光线相互垂直。3确定太阳直射点的位置要确定太阳直射点的位置，就要判断出太阳直射点的纬度和经度。(1)纬度位置：根据现在的教学要求，有三种情况，即太阳直射在北回归线、南回归线和赤道上，判断的依据是观察极圈内的昼夜状况。4日期、节气(季节)由日照图确定日期和节气(季节)，日期主要有四种：太阳直射北回归线时，日期为 6 月 22 日前后；太阳直射赤道时，日期为 9 月 23 日或 3 月 21 日前后；太阳直射南回归线时，日期为 12 月 22 日前后。北半球对应的节气依次是夏至、秋分或春分、冬至；季节是夏季、秋季或春季、冬季，此处应注意节气和季节的区别。判断推理的过程是：由极圈
17、内的昼夜状况到太阳直射点的纬度再到日期节气(季节)。5太阳高度的分布规律(1)太阳直射点上的太阳高度为 90，晨昏线上的太阳高度等于 o，昼半球的太阳高度大于 0，夜半球的太阳高度小于 0。(2)正午太阳高度的分布规律。一是纬度分布规律：同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减，如夏至日太阳直射在北回归线上，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减；二是季节分布规律：夏至北回归线及其以北各纬度，正午太阳高度达到一年中的最大值，南半球各纬度，正午太阳高度达到一年中的最小值；冬至日南回归线及其以南各纬度，正午太阳高度达到一年中的最大值，北半球各纬度，正午太阳高度达到一年中的最小值。(3)正午太
18、阳高度角的计算。首先要明确两个纬度：太阳直射点的纬度和所求地的纬度，根据以下公式计算：某地正午太阳高度=90(太阳直射点和该地间的纬度差，可用线段法分析计算)。6昼夜长短的分布、变化规律就教材的要求而言，主要考查三种情况。以北半球为例，夏至日太阳直射北回归线，北半球昼最长夜最短；冬至日太阳直射南回归线，北半球昼最短夜最长；春分日(秋分日) 太阳直射赤道，全球昼夜等长。同时还要分清回答昼夜状况还是昼夜变化趋势，这就要注意以下规律：太阳直射点在哪个半球(南、北半球)，哪个半球昼长于夜；太阳直射点向哪方(南方、北方)移动，哪个半球昼变长夜变短。7判断晨线(黎明) 或昏线(黄昏)首先明确图中给出的地球
19、自转的方向和太阳光线的方向，如果地球自转方向向着太阳光线，此半球的晨昏线部分为晨线；如果地球自转方向背向太阳光线，此半球的晨昏线部分为昏线。8日出、日落(1)晨线上的各地同时日出，昏线上的各地同时日落。 （2）根据某地昼夜长短计算日出日落时刻，先计算出该地昼长的时间，然后以正午 12 时为起点，减去昼长时间的 12 就是日出时间，加上昼长时间的 12 就是日落时间。9判断相对方向经线指示南北，向着北极是北方，向着南极就是南方；纬线指示东西，即左西右东。哈尔滨一对一天材教育一对一天材教育10地球自转、公转的速度(1)自转：自转的角速度各地相同，线速度由赤道向两极递减，两极既无角速度也无线速度。
20、（2）公转：夏至日速度较慢且还在变慢，冬至日速度较快且还在加快，因为地球公转，7 月初经过远日点时速度最慢，1 月初经过近日点时速度最快。11计算区时、地方时明确太阳直射点的地方时为 12 时，晨线与赤道交点的地方时为 6 时，昏线与赤道交点的地方时为 18 时，经度相差 15，地方时相差 1 小时，经度相差 1，地方时相差 4 分钟。再结合图中给出的经度信息，可计算区时。12计算昼夜长短计算某地的昼夜长短，首先应明确过该点的纬线圈在昼夜半球上各跨了多少经度，按每隔 15为 1 小时可计算出昼夜长短13气压带的移动及气候类型的特点气压带的移动是随着太阳直射点的移动而移动，因而气压带在夏至日向北
21、移，在冬至日向南移。以地中海气候为例说明，夏至日日照图可表明副热带高气压带控制地中海沿岸，气候特点炎热干燥；冬至日日照图可表明西风带控制地中海沿岸，气候特点温暖湿润。14海陆气压类型的分布及季风、洋流的方向夏至日日照图，亚洲大陆气压是亚洲低压，北太平洋气压是夏威夷高压，东亚盛行东南季风，南亚盛行西南季风，北印度洋洋流顺时针方向流动；冬至日日照图，亚洲大陆气压是亚洲高压，北太平洋气压是阿留申低压，东亚盛行西北季风，南亚盛行东北季风，北印度洋洋流逆时针方向流动。例 1：读“北极为中心的投影图” （图 5） ，图中虚线表示回归线与极圈，ABC代表晨昏线，黑粗线 OE 和 OF 为日期分界线，完成下列
22、要求：（1）此时太阳直射点的地理坐标是 ；（2）北京时间为 月 日 时。解题思路：试题主要考查学生的地理逻辑思维和地理推理能力，解题时关键是要充分利用题干和极视图提供的信息：以北极为中心的投影图地球的自转方向为逆时针方向、ABC 为晨昏线北极圈以北出现极昼或者极夜现象（这是解题最重要的隐性信息） 。NE 和 NF 为日期分界线180经线和地方时为0 时的经线。由 NF 平分晨昏线可知：NF 应该为地方时为 0 时的经线，另一条粗线 NE 就是 180经线。隐性信息被挖掘出来后，后面的解答就比较容易了：此时北极圈以北出现极昼，时间应该是 6 月 22 日（夏至日） ，太阳直射北回归线（2326N
23、） ，太阳直射的经线地方时为 12 时，正好与 0 时所在经线 NF 组成经线圈。因为 NE 为 180，根据地球自转方向及经度分布规律可知太阳直射的经线应为 135W，也就是说太阳直射的地理坐标为：2326N 和 135W。最后由 135W 地方时为 12 时可推算出北京时间为 6 月 23 日 5 时。例 2：图 6 中的两条虚线，一条是晨昏线，另一条两侧大部分地区日期不同；此时地球公转速度较慢。读图 6 完成 12 题。1、若图中的时间为 7 日和 8 日，甲地为A7 日 4 时 B8 日 8 时 C7 日 8 时 D8 日 4 时2、此时可能出现的现象是A安大略湖畔夕阳西下 B几内亚湾
24、沿岸烈日当空哈尔滨一对一天材教育一对一天材教育C澳大利亚东海岸夜幕深沉 D泰晤士河畔曙光初现解题思路：解答此题的关键是根据日期分界线的基本特征通过南北极点的经线，首先确定出通过南北极点的那条虚线为日期分界线，再结合题干中“此时地球公转速度较慢” （此时北极地区为极昼） ，推知该虚线应该是 180经线（昼半球不可能出现地方时为 0 时的经线） 。再进一步推出另一条虚线为晨线。这些信息提取出来后，就可以按部就班地按常规思路解题：甲的经度为 150E，晨线与赤道在 120E 处相交，则 120E 的地方时为 6 时，甲地地方时应为 8 时。因为 180经线西侧日期总是早一天，日期应该为 8 日，即
25、8 日 8 时。当北京时间为 6 时时，通过计算就可以推出可能出现的现象是安大略湖畔夕阳西下。例 3读图 3 回答 14 题12002 年 11 月 20 日 9 时（北京时间）中国第 19 次南极科学考察队乘“雪龙号”自上海出发，此时长城站所在地区的区时为A19 日 19 时 B20 日 5 时 C19 日 21 时 D20 日 21 时2中山站到南极点的直线距离约为A2070 千米 B2270 千米 C2570 千米 D2670 千米3与中山站相比，长城站所在地A 白昼时间长 B自转速度慢 C自转周期长 D正午太阳高度大4中山站出现极昼期间，下列河流最有可能处于枯水期的是 A湄公河 B莱茵
26、河 C亚马孙河 D赞比西河解题思路：1 题，根据经度的分布和变化规律，可以判断长城站位于西四区，与北京相差 12 个时区，当北京时间为 11 月 20 日 19 时，长城站的区时为 19日 21 时。2 题，读图可知中山站的纬度比较接近 700S，与南极点的纬度差为 200，地球表面纬度相差 10 其实际距离约为 111KM，通过计算并与备选项比较，可以得出正确的答案。3 题，长城站的纬度比中山站低，其正午太阳高度总是比中山站大，中山站位于南极圈以内，夏半年其白昼时间总比长城站长。4 题，中山站出现极昼期间，南半球是夏半年，北半球是冬半年，赞比西为汛期，湄公河为枯水期，莱茵河与亚马孙河分别流经
27、温带海洋气候和热带雨林气候，没有明显的汛期与枯水期。【答案】1C 2B 3D 4A四、命题意向1、近年高考文综试题中本专题考情分析年份及试题 考察内容 题型 分值2006 北京文综 昼夜长短和正午太阳高度的分布 选择题 4天津文综 日出日落方位 8全国卷（2） 昼夜长短 12重庆文综 正午影长的季节变化 42005 北京文综 自转速度与昼夜长短 选择题 4哈尔滨一对一天材教育一对一天材教育天津文综 昼夜长短、正午太阳高度、方向 122004 全国文综 昼夜长短及变化 选择题 4北京春季文综 地球公转速度 4天津文综 昼夜长短及变化 122、规律总结：（1）从考核内容上看，重点考察晨昏线、太阳高度、昼夜长短等学科基础知识。2006 年新增加考查了日出日落方位的确定，如天津文综第 1、2 题。从命题趋势来看，对本部分知识的考核有强化趋势。（2）从考查形式上看，第一，多以选择题方式出现，文综卷中尤其如此；第二，试题多以图文结合、图表结合的方式呈现，且与现实生活联系紧密。（3）能力上，注重考查读图能力、计算能力、空间思维能力。试题具有综合性、分析性和实用性。
