1、旭博教育一对一个性化辅导教案 教导处签字： 日 期： 年 月 日学生 何晓晴 学校 西山小学 年级 五年级 学科 语文教师 刘小燕 日期 2012.8.20 时段 9:00-11：00 次数 9课题 作文教学活动场面描写考点分析以点面巧妙结合的方法描写一个场面。把场面描写精彩，语句优美。教学步骤及教学内容 一、课前热身：趣味语文故事，拓展学生的视野，提高学习语文的兴趣。1、复习检查上节课所学内容。2、评讲练习二、讲新的知识点 作文教学指导之场面描写1、明确要求，了解场景特点。2、学写场面片段，做到点面结合的写作方法。3、鼓励晓晴平时善于观察，做生活中的有心人。三、巩固练习1、学生对于本次课的评
2、价 特别满意 满意 一般 差课后评价二、教师评定1、学生上次作业评价： 好 较好 一般 差2、学生本次上课情况评价： 好 较好 一般 差作业布置学生签字：教师留言教师签字:家长留言 家长签字:讲 义：作文教学之活动场面描写专练学生： 何晓晴 学科： 语文 教师： 刘小燕 日期： 8 月 20 日课前热身：趣味语文故事自己救自己某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？” 观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。 ”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨
3、淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？” 那人答道：“我正是观音。 ” 这人又问：“那你为何还拜自己？” 观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。 ” 同学们，通过这个故事，你们明白了什么道理呢？请说说看。（道理：在碰到某些困难的时候，不要总想着请求别人的帮助，要知道：自己努力能解决的事为何要麻烦别人呢？）巩固练习：一、看拼音，写词语。（每两字 1 分，共 8 分）jin q y rng y
4、 mn chng f ( ) ( ) ( ) ( )jin mi jio j m xun o hu( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，组成词语。 （每两空 1 分，共 5 分）掰（ ）侍（ ）凸（ ）纽（ ）栓（ ）辫（ ）待（ ）凹（ ）钮（ ）拴（ ）三、补全四字词语。 （每两空 1 分，共 11 分）云雾（ ）绕 （ ）寒交迫 千（ ）一发 繁星（ ）（ ）精会神 （ ）天动地 四（ ）八方 银河（ ）（ ） （ ）有味 （ ）然无味 风花（ ）月 心动（ ）移一（ ）如洗 一知半（ ） 怒发冲（ ） 不求（ ）解（ ） （ ）吞枣 如（ ）如痴 不言而（ ） 别出（ ）裁 四、按
5、查字典的要求填空。 （每两空 1 分，共 4 分）1“颜色各异“中“异“的音序是（ ） ，部首是（ ）再查（ ）画，字典中的意思是：有分别，不相同；奇异，特别；另外的，别的；分开；惊奇，奇怪。在“颜色各异“中应选（ ）种解释。 2“赖“字，音序查字法查字母（ ） ，部首查字法查( )部，再查( )画。字典里的注释有：倚靠不承认硬说别人有过错怪罪、责备不好，坏留在某处不肯离开。“依赖“的“赖“应取第( )种解释。五、选词填空。 （每题 1 分，共 6 分）虽然但是 只有才 不仅而且1激光（ ）能治疗疾病， （ ）能帮助农艺家培植新品种。2 （ ）点燃火光，指明道路， （ ）能取得战争的胜利。3
6、（ ）狂风肆虐， （ ）灯塔仍旧勇敢地站立着。风趣 幽默 滑稽 1商店门前那个丑角的表演非常（ ） 。2他性格开朗，讲话很（ ） 。3卓别林是世界著名的（ ）大师。六、按要求改写句子。 （8 分）1噪音像一个来无影去无踪的“隐身人” 。 （缩句）2纳兰性德身在万里之遥的边关，怎能不思念故乡？（把反问句改为陈述句）3老师表扬了班里的好人好事和李小敏拾金不昧的好事。 （修改病句）4天上的星星在闪烁。 （改成拟人句）。新课讲解写人记事（包括写活动）的文章，都是由一个、几个或若干个场面（以人物活动为中心的“动态”画面）缀合而成的。因此，写好场面，是出色表现人物、突出中心思想的前提。有些文章中心思想不突
7、出，人物形象不突出、不鲜明，其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的重要场面写好。怎样把场面写好，通过场面描写突出中心思想呢？1、场面描写首先要交待活动发生的时间，地点，人物，为后面的场景描写作铺垫，也给文章作一个背景介绍。不过，活动前的介绍不宜过多，只要简单地说明一下就可以了。如果是写比赛场面，往往要在赛前交代一下比赛的规则，有时还要写出作者当时的心情。例如看中秋烟火一文的开头：早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会，一吃完晚饭，爸爸和我就来到湖滨大道。点评：简洁的一句话，交代了事情发生的时间、地点，表现了作者热切渴望的心情，也为下文的场面描写作了铺垫。2、安排好“面”与“点”，既要
8、照顾全面（整个场面），又要突出主要人物（点）。“面”，是指参加活动的人整体情况。概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。“点”就是参加活动的典型人和典型事；摄影师拍摄战斗场面时：有时要鸟瞰战场全景，有时要拉近镜头，拍摄局部厮杀的特殊人物。没有全景，特殊人物就失去了广阔的背景、陪衬；没有特写镜头，这宏大的场面就显得空洞，主要人物就难以给人留下深刻的印象。描写场面也是如此：写好整个场面的环境、背景、氛围或人物活动概况，文章内容才丰富，读者才能对事件有全面的了解，这就是“面”；写好典型人物的语言、行动、表情等，才能突出个别，才能有声有色、有血有肉地把整个场面表现出来，才会让
9、读者对事件的意义、重点人物有更深刻的认识，这就是“点”。例如董存瑞舍身炸暗堡中有这样一段话：董存瑞向四周一看，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他两次把炸药包放到桥沿上，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。这时候，嘹（lio ）亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火壳。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。1 秒钟、2 秒钟他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”点评：这是一个英勇壮
10、烈的场面，先写董存瑞“舍身”的背景、氛围（桥高坡滑，无法放置炸药包；放在河床上，又炸不毁暗堡；嘹亮的冲锋号吹响了，喊杀声由远及近，如果不马上炸掉暗堡，就会阻碍大部队前进，造成更大伤亡），再写他“舍身”的行为表现。这样，英雄“舍身”的原因、意义、价值写清楚了，人物的高大形象自然也就显现出来了。只是要提醒同学们：在安排“点”与“面”时，可以先写“面”，后写“点”；也可以先写“点”，后写“面”；还可以先写“面”，接着写“点”，然后再写“面”。再例如狼牙山五壮士中有这样一段话：为了拖住敌人，六班的战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次
11、又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 点评：这是一个阻击敌人的场面。作者先写“面”“五壮士”诱敌上山，凭险阻击，把“五壮士”群体的机智、勇敢、临危不惧的形象和激烈的战斗场面写得活灵活现；接着写“点”“五壮士”打击敌人时，每个人具体的神态、动作，生动逼真，突出了“五壮士”对敌人的刻骨仇恨，英
12、勇奋战的精神；最后又写“面”阻击时间长，敌人前进难，伤亡大，突出了“五壮士”痛击敌人的战果大。3、写好双方的表现，要注意主次。这是对比赛、联欢等场面而言的。因为这样的场面都是由双方参与的，一个场面中往往会有很多人，所以在描写这类场面时，要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。例如：看企鹅中的场面：看企鹅的人可多啦。大家排着队很有秩序地边走边看。这时
13、候，李敏跑过来，使劲往前挤，把一位叔叔挤到左边，把一位阿姨挤到右边。大家向李敏投来责备的目光。李敏毫不在乎地挤到前面望着企鹅高兴得又蹦又叫。点评：在这个场面中，主要人物是李敏，作者对他写得很详细，而对次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”却写得简单。4、简单写出自己的感受和体会，但切忌过多地发表议论。这一点，拔河比赛的“经过”部分，也很好地体现出来了。“嘟”随着一声清脆的哨声，比赛开始了。参加比赛的同学个个精神振奋，斗志昂扬。场上的掌声、欢呼声、加油声响成一片。第一局比赛五（2）班的同学赢了，我班同学不甘示弱，个个小脸憋得通红。第二局我打头，心想：就是使出吃奶的劲儿也要赢他们。决定胜负的关头开始了。
14、尽管我们咬紧牙关，皱紧眉头，汗水都急出来了，但是脚一个劲儿地打滑。眼瞅着绳子上的红布条一寸寸地向他们班移去。我们的李老师更是着急，她用力喊：“加油啊！使劲往后拉！”“完了，我们输定了。”“哦！我们赢了。”二班同学兴高采烈地跳起来，高喊着，“我们胜利了。”声音大得好像让全世界都听到这个喜讯似的。点评：这几段话先写总的场面；接着略写第一局双方的表现；然后详写第二局“我方”奋力拼搏的情景，“对方”获胜的喜悦场面。纵观整个“经过”，照顾双方，突出重点，点面结合，让人真有身临其境之感。【练习】翻开一至两篇自己以前写人、叙事、写活动的习作，看看文中的场面描写写得怎么样，是否为突出中心思想服务了。如果有问题，动笔改一改。
