1、义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物第二节 种子植物石家庄市桥西区中学教研室 李丽洁一、教材分析 本课主要内容是让学生了解种子的 结构及不同种 类植物种子结构的异同，了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排一个学生实验、一个 观察与思考、两组讨论。重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。难点是：1.学生实验的顺利进行；2.把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的 过 程，使学生动手、动脑， 积极参与到教学活 动中来，并在活 动中体验到成功的喜悦。二、教学目标（一）知识目标1、认识并说出种子的主要结
2、构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。3、运用观察的方法识别种子结构。（二）能力目标1、通过运用观察的方法识别种子结构，学会 观察的一般方法，并能应用于今后的学习和研究之中。2、学会收集果实和种子的方法。3、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并 应用于对植物的识别之中。（三）情感目标1、通过观察和研究种子的结构，形成 热爱植物、热爱 大自然的真情实感 。2、通过参与收集果实和种子的活动，体 验与人交流与合作，形成相互合作，尊重别人的情感。三、教学重点1、运用观察的方法识别种子的结构。2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。四、教学难点1、种子结构的
3、识别方法及结构特点。2、常见裸子植物和被子植物的特点并将这些特点应用于其识别上。五、学生分析七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。七年级学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。因此， 讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本 课内容较多，学生年 龄 小，大 脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教 师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。六、教学方法实验法、观察法、归纳法。七、教具准备1、教师准备：（1）课前一周左右，布
4、置学生收集当地常见的种子或果实，并要注意采集松树和侧柏的球果，待上课时带来课堂。（2）安排学生课前一天左右将部分蚕豆、菜豆、花生和玉米种子浸泡备用。（3）准备刀片、放大镜、滴管，碘液供 观察种子结构用。（4）常见的裸子植物、被子植物图片，也可在网上下载、打印或在多媒体 设备上播放。2、学生准备：（1）收集不同植物的果实和种子，采集松和侧柏的球果和种子。（2）课前一天左右浸泡菜豆（或蚕豆、花生等）和玉米种子。（3）做课前小调查校园中的植物分布情况。八、课时安排1 课时。九、教学过程导入新课生：展示学生课前小调查校园中的植物分布。师：教师引导分析植物类型，总结出我们已知的绿色植物，藻类、苔 藓、蕨
5、类植物都不结种子，我们做得课前小调查校园中的植物分布，发现常见的花草树木以及瓜果蔬菜、粮食等，绝大多数都结种子，故 统称种子植物。问：那么种子又是如何变成一棵植物呢？我们先来了解种子的特点。通过下面的观察实验，你会找到答案。 初步观察师：对学生能收集种子进行赞赏，激发学生强烈的求知欲望。生：展示收集的种子，从形状、大小上初步认识种子。师：不同的植物的种子形状和大小各不相同，但结构是相似的。实验观察、 观察种子的结构师：在观察种子的结构之前，我们应该了解观察生物体的基本步骤：先整体后局部，由外向内，外形观察要注意种子的大小、形状、颜色。提示：同学们在动手观察之前先阅读 P83P84 实验 内容，
6、参照课本的实验方案进行。生：两人小组合作认真实验，观察带来的种子结构，学生小组讨论：1、两粒种子有什么区别？2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物？在种子中指出来。3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何变化？4、种皮的作用？5、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是？师：通过实验大家已经认识了种子的基本结构,说出菜豆种子、玉米种子的结构。生：花生种子的结构：种皮，胚胚的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶菜豆种子的结构：种皮、胚、胚乳师：请学生思考：胚乳的作用？生：我们在观察玉米的种子时，并没有发现贮存营养物质的肥厚的子叶，我们在做实验时，发现玉米的胚乳遇碘变蓝， 说明胚乳中含有营养物质。师：非
7、常好。说明大家不仅认真动手做实验， 还积极动脑思考问题。菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点呢？实物投影仪给出下表，由同学填写。相同点 不同点菜豆种子 有种皮和 玉米种子 有种皮和 生：学生阅读归纳，总结与比较。师：种子的分类，双子叶植物和单子叶植物。种子的大小和形状千差万别，但是它们的基本结构是相同的：种子的表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶；有的种子还有胚乳。种皮使幼嫩的胚得到保护。子叶或胚乳里含有丰富的营养物质。大家讨论：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？生：讨论后回答：种子的生命力更强。因为孢子只是一个细胞，只有在温暖潮湿的环境中才
8、能萌发，否则很快失去生命力。师：正确。种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；如果遇到过于干燥或寒冷的环境，它可以待到气候适宜时再萌发。大家 总结一下，种子植物成 为陆生植物中占优势的类群，其中一个重要原因是什么？生：能产生种子。师：种子植物优势。1、有种皮，使胚受到保 护；2、有贮存丰富营养物质的子叶或胚；3、种子是一个器官，适应性强，孢子只是一个细 胞，只能在温暖潮湿的环境萌发。结论：种子植物比孢子植物更适应陆地环境。观察思考师：种子植物的另一种分类。种子外没有果皮- 裸子植物；种子外有果皮-被子植物；哪个更具有陆地生活的优势？介绍几种常见的植物。二、裸子植物和被子植物师：请大家将收集来的果
9、实切开，观察其种子的着生位置。再观察松子在球果的位置。讨论哪些种子是裸露的？哪些植物种子外面有果皮包被着？生：仔细观察、讨论。回答：松子是裸露的。苹果、梨、豆角、桃都有果皮包被着。生：但是松子也是长在松果里呀。为什么松果上一片片的就不是果皮呢？师：问的非常好。可能许多同学也有这样的疑问。我们所见到的松球果，不是果 实，那一片片木质结构是鳞片，鳞片之间有缝隙， 鳞片的茎部是裸露的种子。 这样的植物称为裸子植物。桃、大豆和水稻的种子外面有果皮，种子被包在果实之中，这样的植物称为被子植物。展示多媒体（常见的裸子植物和被子植物）。师：刚才我们知道了什么是裸子植物、被子植物。哪一个更适应陆地生活呢？回答
10、这个问题大家要从它们的区别入手，想一想，在种子发育过程中，果皮起什么作用？生：讨论回答：保护作用，在种子发育过程中，果 实可以保护种子免受昆虫的叮咬，以及外界环境中其他不利因素的危害。师：正确。概括得很完善，在种子成熟以后，果皮起什么作用？生：讨论。回答：有些果实颜色鲜艳，有香甜的 浆液成果肉，能诱使动物来吃，动物吃下果实后，种子随粪便排出而传播。生：有些果实表面有刺毛，能够黏附在动物的体表传播。生：还有些果实表面有毛，适于随风飘扬。师：大家说得非常好。从这些例子可以得出被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，在生物圈中的分布更广泛，种类更多。师：我国的珍稀植物及其保护。（这部分内容课本中并未涉及
11、到，但是为了加强学生的环保意识和爱国主义思想，有必要让学生做适当的了解。）先由学生说出他们知道的一些情况。然后用多媒体展示总结。多媒体中应包括银杉、珙桐、水杉、桫椤 、台湾杉、金花茶、人参和望天树等珍稀植物的图片。教师做相应解说词，以丰富学生的知识面。课堂小结教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：1、你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？2、你能说出种子的主要结构吗？3、你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？4、你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？5、你认同了“种子的传播是与其周围生存环境相适 应的”这一观点了吗？在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他
12、 们的归纳能力。课后实践收集不同植物的种子，将它们晾干做成标本，放到小瓶中保存起来。板书设计种子植物一、种子的结构二、裸子植物和被子植物根据种子的外面是否有果皮包被来区分。十、教学反思这节课的内容比较多，讲起来学生不易理解，特别是种子植物的分类被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的认识。最好是让他们通过实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。但是现在又不是植物结果的时间，很难找到。我又想能否通过生活中的例子来说清楚呢，比如用橙子来作例子，让他们说出它是被子植物还是裸子植物，但这 里又牵涉到果肉， 这么多的内容怕学生一时消化不来，所以讲得比较吃力，学生也比 较难理解。所以，最后把 这些内容作一个系统性的总结很重要，让学生理顺这节课的思路，也可以通 过练习题来作为巩固。 相同点 不同点菜豆种子 子叶两片，无胚乳， 营养物 质储存在子叶里。玉米种子有种皮和胚子叶一片，有胚乳， 营养物 质储存在胚乳中。
