1、1改变学生，首先从改变自己开始华池一中 李儒杰老师们：我今天要和大家分享班主任工作的苦辣酸甜。说起班主任，有人感叹班主任常年辛苦，可谓“一年三百六十日，多是横戈马上行” ，有人描过班主任起早贪黑，说是“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇” 。的确，新时期班主任有许多困惑，也有许多机会，就看我们去如何应对。我要谈的就是我在面对新形势，新特点，班主任是被动应战还是主动迎战？先来说我们遭遇的挑战。一、新时期下高中班主任工作的新挑战做了十几年班主任，现在遇上了新的挑战。如今的高中校园里基本上都是 90 后学生。有人认为 90 后是畸形的一代，是变异了的新人类，他们颠覆传统，丢失了中华民族的美德，没有理想信
2、念，没有道德操守，自私懒惰。而在另一些人眼里 90 后是勇敢的一代，是享受生活、乐观超前的快乐一族，他们有个性、有激情，与时代接轨，能迅速融入信息社会，敢于打破常规，能够突破条条框框的束缚。 我认为， “90 后”的学生学业上的压力较大，同时缺乏与家长的沟通，是一种独家独户的心理模式。不少学生性格孤僻，表面上装作对别人不在乎，但实际上很要强，内心很痛苦。中学生的心里健康问题主要表现为： 1 是以自我为中心，2对他人、对家长甚至对社会缺乏责任感；2 是道德认知模糊，什么该做，什么不该做，一些学生分辨力差，还缺乏正气；3道德价值出现偏差，勤俭节约意识差； 4 是就业前景不佳，竞争压力大，学习动力不
3、足，学习态度欠端正，厌学情绪严重；5 是诚信缺失，逆反心里强，道德选择力差；6 是心理承受力低，意志薄弱，难于应付挫折，并在行为上出现打架、骂人、说谎、厌学、逃学、混世的现象，严重的出现自伤或伤人情况；6 是对网络和手机的不正当使用，致使学生虚拟世界的道德感严重缺失。过去我的性格有些急燥，有时学生一犯事，特别希望能够很快地把事态“镇压”下去，甚至有些做法带有一些“暴力色彩” ，但学生绝对是口服心不服，表面上畏惧，其实只要你一走，他们脱离了你的“势力范围” ，保准立马炸开了锅，什么千奇百怪的事都会冒出来，弄得你和救火队员一样，头痛医头脚痛医脚，疲惫不堪。果真是这样吗？其实不然。很多时候改变学生首
4、先要从改变自己开始的。二、我们要主动去迎战。迎战时，应带上四件武器：第一件让目标引导学生前行高中普通班班主任工作之所以出现上述问题，其最根本的原因在于高中普通班中相当数量的学生与尖子班的学生相比，没有理想、没有追求、没有目标、从而丧失前进的方向。在此形势下，为学生树立目标，指引方向已成为普通班班主任工作的3迫切任务。因此，从学生一入校分班后，就应该开始引导学生树立目标，并不断地进行强化，使学生认可，接受。关于目标，要牢牢把握两个阶段： 第一阶段新生入校分班后，即开始“目标“ 的灌输与强化“你为什么来“ ？“你要什么“？“你现在坐在这儿，十年后你将坐在哪儿？“你和实验班的学生的差距在哪儿“？这是
5、新生入校后的第一个班会上，我让学生思考的问题，目的是让学生明确来校的目标，人生的目标。在此后的班会上、课堂上，不断强化这样的目标观念，把“目标“引入到每一天，每一节课，每一件具体的事情中。从而让“目标“的观念深深刻在学生的脑海中，让学生有一种紧迫感、压力感。 第二阶段实施过程中树立榜样，及时扶一把。在学校的毕业生中，选择部分优秀的学生特别是曾经是普通班的学生，把他们的事迹、成就，大加宣扬；召开主题班会，让刘保富谈几年来的经历、感受，使学生真切地感受到：“ 他们和我一样，他们做到了，我也能做到。“从而激发学生潜在的不甘心、不服输的欲望。并时时强化这种刺激，让学生看到希望，坚定信心，坚持信念。为学
6、生的目标设立及付诸行动提供及时的、具体的指导。“立志、计划、行动、修正、坚持“是我班设立目标并付诸实施的具体步骤。班主任在以上的每一个环节都提供及时的、具体的指导。在“ 立志“ 上指导他们正确地分析自己，不自卑、不贪高，4确立适当的目标并上墙；在“计划“上，指导学生结合自身实际，结合课表，结合班级规划，撰写计划书。班主任逐个批阅后下发给学生参考。让学生建立自信，强化信念。第二件是沟通。让沟通撞击学生的心灵沟通是打开心锁的钥匙。班主任工作实际上就是一种沟通的艺术。适当的有效的沟通是做好班主任工作的前提、基础和保证。只有能够触动甚至是撞击学生心灵的沟通，才是最有效的。事实上，高中的学生已十八、九岁
7、了，很多道理是懂得的。造成普通班学生难以管理的主要是因为他们基础差、习惯差而造成了学习成绩的不高和行为习惯的不好。所以，普通班班主任工作最重要的一环是要与学生进行有效的沟通。然而什么样的沟通才能撞击学生的心灵呢？班主任应努力做到以下：1.，设身处地，换位思考。作为老师，我们已习惯于居高临下，谆谆诱导；而学生需要的，是一种平等的，推心置腹的交谈。让我们尝试交换一下角度：作为所谓“差生“ ，他们受到了多少教师的嘲讽、家长的喝叱、同学的白眼。那种居高临下的训导、教导，他们听多了、听腻了、听烦了。对于他们，这些“ 训导“仿佛是一种 “噪音“。难怪我们一直认为他们“麻木“、“ 屡教不改“、 “软硬不吃
8、“。实际上我们所给的与他们所要的，差距是多么遥远。让我们俯下身子，用一种平等的视角，与他们对视、交谈。2、了解所需，有的放矢。学生的需求是千差万别的，表现5出来的形式，也是千差万别的，这就需要我们具备一双慧眼。透过现象看本质，了解学生的真正需求。唯有这样，才能有的放矢。例如：康有明，我多次提示他去把那一头长发收拾一下，他竟然没有反应。我很纳闷，为什么？通过侧面了解，发现他的长发，只是为了掩盖耳旁的一小块疤痕。针对这一点，此表示理解和尊重。并就此与他进行了关于审美、自信、纪律等方面的沟通与引导，收到了良好的效果。现在他的头发在遮住疤痕的同时，尽可能的短。3、给予机会，留有余地。学生入校之前，有的
9、已有了很长一段时间的“ 差生“ 经历。让他一下改过来，是不现实的。因此，对他们要给予改正的机会，留有一定的余地。千万别认为你今天作了工作，明天他们就能立地成佛，需要一个过程。然而在此问题上，也不能过于容忍迁就。要让学生充分认识到其错误的危害性、后果第三件是爱心。让爱心滋润学生心田。爱心是最有钝感的武器，有了爱，教育就有了温度。 每一个学生都是父母的娇子，哪怕他在我们的眼中是一个怎样的“差生 “。若母爱是柔软的、父爱是坚强的，那么师爱应是宽广的、博大的，如春天的雨露播撒在每一个学生的心田。把学生看作是自己的孩子，从心理上接纳他、承受他、容忍他，是每一个班主任特别是普通班的班主任教师应有的胸怀。这
10、种爱，应是发自内心的、真诚的、无私的、能被学生所感受的。 6爱一个优秀的孩子，很多人都能做得到。真诚地爱一个有缺点（或有很多缺点）的孩子，则很少人能做得到。我发现出于爱的击打、责罚、批评，学生大多是乐于承受的，因为爱的发出肯定是会被感知的。而处于爱心滋润下的孩子，怎么会不积极向上，努力争先呢？光说爱，老母鸡也有。我们除了爱，还有智慧。第四件是责任。让责任伴随学生成长 。责任是一个人心智中最坚强的东西，有了责任，教育就有了厚度。随着年龄增长的是责任的增长。从小学到初中，学生长期处于家长的呵护、关爱下，很难体会到这种责任的增长。因此，升入普通班的学生，要培养责任意识，树立负责观念。 1.教育学生对
11、自己负责。学生对责任的理解大多比较浅显，而责任意识的淡薄，是造成学生思想行为自由涣散，纪律松弛、不思进取的主要原因之一。因此，强化责任意识，加强责任教育，从而强化目标观念。“路在你脚下，脚在你身上，老师能做的是指引你前进的方向。至于朝哪个方向走，走得快还是慢，都由你自己决定。“自己的命运自己掌握 “，“今天的付出，是为了明天的收获“。让学生充分理解：自己的行为，不仅影响到自己的现在，更影响到自己的未来。2、教育学生对他人、对集体负责。任何人都不可能脱离集体而存在。学生在校期间，集体意识的培养与责任意识的提高有着密不可分的联系。“你就是别人的环境 “班级是我们每个人7的“。让学生树立大局意识，集
12、体观念，理解一荣俱荣，一损俱损。在班干部的选拔工作中，更要加强责任意识的培养。“班干部“的实质，是一种付出，是一种责任，也是一种锻炼。让学生在责任中不断成长，学会尽责，学会自律，学会付出。前面谈了四件武器，这里还有一个灵魂：即尊重。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“ 用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”；我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“ 即使一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美” ！更何况是学生？老师们，用尊重打上底色，保定尊重一意孤行，牢记“目标”、 “沟通”、 “爱心” 、 “责任” ，四轮驱动，我们的班级工作一定有了乐趣，有作为。让我们共同努力吧！
