1、 第一单元 第一课 心与健康同行【教学目标】本节课的主要学习目标是激发学生对心理健康这门课程的兴趣，阐述健康、心理健康的定义及内涵，帮助学生形成正确的心理健康意识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。（一） 知识目标帮助学生理解健康、心理健康的定义和内涵，树立正确的健康意识。（二） 能力目标帮助学生了解心理健康的标准，使学生学会分析自我的心理健康状况，学会自我帮助和求助。（三） 情感、态度与价值观目标是学生了解心理健康的意义以及这门课程开设的重要性，培养学生对心理健康的兴趣，增强学生维护心理健康，积极发展自我的能力。【教学指导】（一） 教学重点与难点1.教学重点（1） 掌握健康、心理健康的定
2、义及内涵。（2） 了解心理健康的标准2.教学难点（1） 区别健康和心理健康的异同（2） 树立积极的心理健康意识。（二） 教学建议1.教法：案例教学法、讲授法、讨论法、体验法等。2.学法：探究学习法、自主学习、合作学习、体验学习等。（三） 注意事项1.应充分考虑学生的现状，选择学生感兴趣的话题作为本课的切入点，帮助学生认识到心理困惑存在的普遍性和心理健康教育的必要性。2.设计本课教学时，应注重激发学生的主动参与兴趣，尽可能利用游戏活动、故事讲述、情境教学等多种活动形式，吸引学生，重在体验与感悟。3.尽可能通过案例和活动让学生联系自身进行讨论，在互动中，让学生充分了解心理健康的重要意义。4.教师在
3、课前应查阅相关资料，深入了解相关理论知识，才能在课堂上游刃有余。 【教学设计】（一） 教学时间1 课时（二） 教学准备1.课前播放轻音乐。2.课前可通过调查、会谈的方式搜集整理学生对心理健康的认识。3.多媒体课件4.电影放牛班的春天（三） 教学过程与教学活动1.引入：通过调查，同学们对心理健康这一概念有了一个初步的接触，那么，是否健康就意味着心理健康呢？这节课我们一起来学习健康与心理健康。【板书】：心，与健康通行2.创设情境，设置导疑：呈现课件中的文字或图片，并提出问题：“同学们，看一看他人健康吗？”“今天被老师批评了。”“这次考试没有考好。 ”“妈妈偷看了我的日记，真烦人啊！”通过对上述情境
4、的探讨，使同学们体会健康的含义。2.小结：通过对上述情境的探讨，得出“健康的含义健康是一种在身体、心理和社会功能上的完满，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。 ”【板书】：心理健康包括身体健康和心理健康两个方面3.故事透析：通过阅读“心灵启迪”中吴月的故事，引出什么是心理健康。课件展示 1946 年国际心理卫生大会对心理健康的定义。4.小组讨论：书中对心理健康的定义包括两层含义；（1）无心理疾病（2）具有一种积极发展的心理状态谈谈你对心理健康的认识。5.理论补充：针对心理健康的第二层含义做出进一步的阐述，总结心理健康的十条标准。6.论点辨析：列举对心理健康的几种误区心理健康的教育对象是“问题学生”心里有问题就是“心理变态”你同意这些观点吗？7.分组讨论：（1）自己过去对心理健康的认识有误区吗？（2）通过本科的学习你是如何理解心理健康的含义和标准的？代表发言，教师总结。心理健康不是固定的，而是发展变化的，因不同的情景而不断变化。心理健康与否是与人群相比较产生的。8.思考与小结：自己周围有哪些常见的心理问题？教师总结：主要分为对自我、对成长、对人际关系、对学习、对职业等的迷茫。9.教师对本节课的内容进行小结，并让学生总结本节课的收获或感想。10.布置作业
