1、语文园地三教学目标：1、交流在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐，提高口语交际的能力。2、给你选择的秋天的图画配上内容，写完后应认真读一读，并改一改。3、学习对对子，积累对子。4、激发学生对秋天的喜爱。5、从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。教学重点：1、练习表达秋天所做的事。2、给所选的图画配上内容。课时安排：4 课时第一课时教学目标：1、互相交流，加强口头表达能力。2、交流金秋时节做的事情，从中感觉到的快乐。3、在说的基础上流利地写下来。教学过程：一、创设情境。同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的快乐，也体现到在秋阳中放飞风筝的乐
2、趣，在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到秋天的快乐与大家分享，好吗？二、快乐展示。展示自己在秋天里做的事情，学生自由发言。1、分组交流。（1）在学习小组内交流。（2）各小组推荐一名优秀组员向全班做介绍。（3）集体交流2、各组代表进行介绍。注意引导学生认真倾听，并养成习惯，鼓励学生对他的发言进行补充，提问及讨论。3、评选最佳发言人。4、师总结对学生在听、说方面的表现情况进行总结，提出希望。结束语：秋天里要做的事情太多了，希望同学多到户外去，呼吸新鲜空气，多进行体育锻炼，以充沛的精力迎接每一天。三、作业：写一写你交流的秋天的事情，让我们与你一同感觉快乐。第二课时教学目标：1、培
3、养学生的观察能力，自主探究和发展的能力。2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言、积累语言。教学教程：一、我的发现1、师引趣：汉语的构词非常奇妙，这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么？2、学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。3、交流发现：“黄色”一组词语是由“事物颜色”这种构词方式组成，“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词，再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的记最多。二、读读背背师：我国的语言文字非常非常
4、丰富，有时候人们常常把这些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表示一定的思想感情，我们先来看看这些对子歌。1、采用多种形式朗读这两须文字，激发学生兴趣。2、引导学生发现哪些词语是相对的。3、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。4、试着背诵对子歌。五、我会填1、口头填空：匆匆地（ ） 快活地（ ） 通过交流，激发兴趣，开启思路。2、各人在书上填写。3、读读个人填写的词语，适当组织评议。六、趣味语文1、绕口令比赛。2、鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。第三课时（习作指导）教学目标：1、能抓住秋天的特征来写。2、内容具体，语句通顺，注意用平时积累
5、的词句。教学准备：收集描写秋天的词句，画一幅秋天的图画。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。师：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。1、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。2、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美，展示图画，为学生习作做准备。二、由说到写，完成习作。1、说一说你搜集或画出和秋天的图画美在哪里？2、同学对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！3、学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。四、朗读欣赏，修改习作。1、完成习作后，同桌互相读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出
6、修改意见。2、各人修改自己的习作。五、课后活动举行一次歌颂秋天的习作展。第四课时（习作讲评）教学目标：1、通过讲评，让学生进一步掌握作文的基本格式。2、让学生初步学会修改自己的作文。3、激发学生习作的兴趣，懂得景物描写的一些手法。教学准备：挑几本有代表性的作文。教学重点：掌握写景的一些方法。教学过程：一、总体评价这次的习作是写秋天的景色，大部分同学能抓住秋天特有的景色进行描绘，如：落叶、压弯的稻谷、丰收的果园等。特别做得好的是会运用所学的知识，能模仿秋天的雨进行描写，有少数同学还会用“总分总”的叙述方式。在写景物的过程中还会用上比喻、拟人的手法，这是值得表扬的。二、特例评价1、出示一篇中等生的
7、作文，师先总体评价：秋天果园特有的景象没有描绘出来，还把小喜鹊、小松鼠、小青蛙的过冬方式也写进了果园里。2 其他同学发表自己的看法，说一说可以怎样修改，修改后再读一读、评一评。3、师指出这次习作的一些要求：（1（ 要正确使用标点。（2（ 一定要写秋天的景色。（3（ 仿照课文中的句子，可不能整篇抄。三、佳作赏析1、由李彤、杨玲同学读他们的习作，供大家欣赏，听后发表自己的看法。2、师总体评价（1） 语句通顺，字迹工整。（2） 能正确地使用标点。（3） 能抓住秋天的景物特点来写，并能运用比喻、拟人的手法把习作写得更美。四、自我评价下发每人的习作本，各自认真阅读，还可以怎样修改，马上进行，然后抄正在另
8、一个本子上，晚上把自己的习作读给父母听。语文园地三教学目标：6、交流在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐，提高口语交际的能力。7、给你选择的秋天的图画配上内容，写完后应认真读一读，并改一改。8、学习对对子，积累对子。9、激发学生对秋天的喜爱。10、 从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。教学重点：4、练习表达秋天所做的事。5、给所选的图画配上内容。课时安排：4 课时第一课时教学目标：1、互相交流，加强口头表达能力。2、交流金秋时节做的事情，从中感觉到的快乐。3、在说的基础上流利地写下来。教学过程：一、创设情境。同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨
9、带给我们的快乐，也体现到在秋阳中放飞风筝的乐趣，在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到秋天的快乐与大家分享，好吗？二、快乐展示。展示自己在秋天里做的事情，学生自由发言。1、分组交流。（1）在学习小组内交流。（2）各小组推荐一名优秀组员向全班做介绍。（3）集体交流2、各组代表进行介绍。注意引导学生认真倾听，并养成习惯，鼓励学生对他的发言进行补充，提问及讨论。3、评选最佳发言人。4、师总结对学生在听、说方面的表现情况进行总结，提出希望。结束语：秋天里要做的事情太多了，希望同学多到户外去，呼吸新鲜空气，多进行体育锻炼，以充沛的精力迎接每一天。三、作业：写一写你交流的秋天的事情，让我
10、们与你一同感觉快乐。第二课时教学目标：1、培养学生的观察能力，自主探究和发展的能力。2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言、积累语言。教学教程：一、我的发现1、师引趣：汉语的构词非常奇妙，这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么？2、学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。3、交流发现：“黄色”一组词语是由“事物颜色”这种构词方式组成，“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词，再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的记
11、最多。二、读读背背师：我国的语言文字非常非常丰富，有时候人们常常把这些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表示一定的思想感情，我们先来看看这些对子歌。1、采用多种形式朗读这两须文字，激发学生兴趣。2、引导学生发现哪些词语是相对的。3、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。4、试着背诵对子歌。五、我会填1、口头填空：匆匆地（ ） 快活地（ ） 通过交流，激发兴趣，开启思路。2、各人在书上填写。3、读读个人填写的词语，适当组织评议。六、趣味语文1、绕口令比赛。2、鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。第三课时（习作指导）教学目标：1、能抓住秋天的特征
12、来写。2、内容具体，语句通顺，注意用平时积累的词句。教学准备：收集描写秋天的词句，画一幅秋天的图画。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。师：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。1、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。2、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美，展示图画，为学生习作做准备。二、由说到写，完成习作。1、说一说你搜集或画出和秋天的图画美在哪里？2、同学对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！3、学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。四、朗读欣赏，修改习作。1、完成习作后
13、，同桌互相读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。2、各人修改自己的习作。五、课后活动举行一次歌颂秋天的习作展。第四课时（习作讲评）教学目标：4、通过讲评，让学生进一步掌握作文的基本格式。5、让学生初步学会修改自己的作文。6、激发学生习作的兴趣，懂得景物描写的一些手法。教学准备：挑几本有代表性的作文。教学重点：掌握写景的一些方法。教学过程：五、总体评价这次的习作是写秋天的景色，大部分同学能抓住秋天特有的景色进行描绘，如：落叶、压弯的稻谷、丰收的果园等。特别做得好的是会运用所学的知识，能模仿秋天的雨进行描写，有少数同学还会用“总分总”的叙述方式。在写景物的过程中还会用上比喻、拟人的手法，这是
14、值得表扬的。六、特例评价1、出示一篇中等生的作文，师先总体评价：秋天果园特有的景象没有描绘出来，还把小喜鹊、小松鼠、小青蛙的过冬方式也写进了果园里。2 其他同学发表自己的看法，说一说可以怎样修改，修改后再读一读、评一评。6、师指出这次习作的一些要求：（4（ 要正确使用标点。（5（ 一定要写秋天的景色。（6（ 仿照课文中的句子，可不能整篇抄。七、佳作赏析3、由李彤、杨玲同学读他们的习作，供大家欣赏，听后发表自己的看法。4、师总体评价（4） 语句通顺，字迹工整。（5） 能正确地使用标点。（6） 能抓住秋天的景物特点来写，并能运用比喻、拟人的手法把习作写得更美。八、自我评价下发每人的习作本，各自认真阅读，还可以怎样修改，马上进行，然后抄正在另一个本子上，晚上把自己的习作读给父母听。
