1、卖油翁导学案学习目标1熟练的朗读课文。2积累文言词语。3把握人物形象。4体会“熟能生巧”的道理。学习重点：1、积累文言词语。2、把握人物形象。学习难点：1、把握人物形象。课时：二课时一、资料连接介绍作者：欧阳修，北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。谥号文忠。著有欧阳文忠公集等。陈尧咨，名尧咨，蜀地人，宋真宗时的状元，谥号康肃。陈尧咨善射，以铜钱作靶标，一箭就能射入方孔中。陈尧咨还特别擅长隶书。可以说他是一个文武双全的人才。古人的名字比我们现代人要复杂些，名一般是出生后由家里人取的；字是举行成年礼时取的（男子 20 岁，女子 15 岁）；号
2、，是有一定名望或文化的人，为表示自己的思想志趣而取的；谥号，是古代帝王、贵族、大臣等死后，朝廷依据其生前事迹所给予的称号。了解了古人名字的复杂性，课文朗读时要注意“陈康肃公/尧咨/善射”这一句的朗读。二、整体感知（一）查一查，给下列加点字注音。自矜（ ） 尧咨（ ） 发矢 （ ） 家圃（ ） 睨之（ ） 微 颔（ ）忿然（ ） 酌油（ ） 以杓（ ）沥之（ ） （二）多种形式，诵读课文。1、诵读要求：（1）读通,读顺-注意停顿和节奏，读出对课文内容的理解。( 2 ) 读出情感 -注意要读出陈尧咨与卖油翁两人不同的说话语气，“汝亦知射乎，吾射不亦精乎？”、“尔安敢轻吾射？”的傲慢无礼，声色俱厉，
3、读出“无他，但手熟尔。”、“我亦无他，惟手熟尔。”的沉着冷静。2、多种形式诵读课文：（1）个人朗读，读准读顺；（2）小组合作分角色读，读出情感；（3）演读，即朗读加表演，读出趣味。用你们小组认为最好的方式来读课文。（三）参考课下注释，理解下列划线词的意思。1. 陈康肃公善射_2. 公亦以此自矜_3. 尝射于家圃 _4. 有卖油翁释担而立，睨之，久而不去5. 见其发矢十中八九，但微颔之_6. 无他，但手熟尔7. 康肃忿然曰_8. 尔安敢轻吾射_9. 以我酌油知之_10.乃取一葫芦置于地，以钱覆其口_11. 徐以杓酌油沥之12. 惟手熟尔_ 13.康肃笑而遣之_（四）小组讨论，疏通课文的意思。注意
4、以下句子的意思。（学法链接：疏通文义的方法借助注释 查工具书 添字法、换字法 根据上下文内容推测 将单音词译为双音词 古今词义的不同 识别通假字 ）1.当世无双，公亦以此自矜。2.有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。3.见其发矢十中八九，但微颔之。4.尔安敢轻吾射？5.我亦无他，惟手熟尔。（五）朗读课文，在初步感知的基础上复述课文，要求：尽可能用自己的话，准确流畅地讲述故事，表达出文中人物的思想感情。复述提示：第一段 陈尧咨：善射自矜卖油翁：睨之微颔第二段 对话 陈 质问 翁 应对 陈忿然 翁 酌油结论 “无他，惟手熟尔。”三、探究赏析（一）小组进行情景表演，要充分体现人物性格，注意人物的神态和
5、动作。（二）归纳人物性格1.本文两个人物，谁为主角，谁是配角，为什么？方法提示：确定文章主人公的方法1、先看文章的中心主要是通过谁表达出来的。2、根据着墨的多少。3、看文章议论和抒情的文字主要是针对谁的。4、看题目是写谁的。（其中 1 起决定作用，其它仅供参考）2.你对文中的两个人物有何看法？你如何评价这两个人？试从文章中找出你的理由。评价人物要注意的问题：一是客观（尊重事实），二是全面（不同角度）。方式：我认为 （人物）是的人，从课文中可以看出。 3.如果当天你也在场，了解了整件事情的经过，你有什么感想？你最想对陈尧咨说些什么？ （三）卖油翁这个小故事写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原
6、因，是因为作者抓住了人物最富有个性的语言、语气、神态、动作来描写，令人回味无穷。请同学们用“（词语或句子）用得好，写出了”这个句式谈谈对语句的品味。示例： “睨”用得好，写出了卖油翁不以为奇的心理和神情。（四）.这个故事揭示了什么道理? 请联系生活，从不同的角度说一说课文给你的启示。四、积累迁移1、写出两个形容人的箭法非常高明的成语。说出与“熟能生巧”相近的名言警句或故事：2、拓展想象：据说陈尧咨把卖油翁打发走之后，一个人在院子里踱来踱去，他在想些什么呢？陈康肃会怎样做呢，请在把握住人物性格的基础上，展开合理想象进行描写。 五、课堂检测1填空。卖油翁作者是_，北宋著名_家_家。唐宋_之一。2给下列汉字注音。自矜（ ） 家圃（ ） 睨（ ）忿然（ ） 酌油（ ） 颔（ ）3解释下列加点的词的意义。（1）有卖油翁释担而立（ ）（2）但微颔之（ ）（3）无他，但手熟尔（ ）（4）尔安敢轻吾射（ ）4用一个成语概括本文所说明的道理。
