1、关于全国示范性高职高专院校遴选方案修改说明全国示范性高职高专院校遴选方案经过在深圳职业技术学院、邢台职业技术学院的试点，经过认真总结试点的经验、听取参加试点的专家意见，以及被试点院校的意见和建议，对遴选方案作了如下方面的修改：一、调整“遴选项目”遴选方案中的全国示范性高职高专院校遴选标准（下简称遴选标准 ）仍保持九个“遴选项目” ，根据试点情况对原来的“特色与创新”项目调整为 “实践教学基地建设” 并赋予具体的考察内容和要求。对个别的“遴选项目”标题作了变动，例如“师资管理”改为“师资队伍建设与管理” 、 “教学模式改革与研究”改为“教学模式改革” ，将研究的内容归并到其它项目中去。二、调整“
2、评价条目”比较大幅度地精简“评价条目” ，从原来的 56 条精简到目前的 40 条，精简了近 30%，并归并了其中部分条目的内容，精练了文字；同时增加了地方政府支持、国际合作教育、科技开发、毕业环节质量要求、建立师资培训体系等的内容和文字；相应的增加了必要的备注条款。三、调整遴选方式和达标要求根据试点经验，在示范性院校具体遴选过程中必须强调硬件考察与软件考察相结合、定性考察与定量考察相结合、面上考察与纵深剖析相结合、总体印象（宏观）与具体赋分（微观）相结合。具体做法是：一方面要按照各“遴选项目”的具体“评价条目”进行考察，在遴选过程中着力挖掘被遴选院校在长期办学过程的积淀，是学校的“闪光点”
3、，即特色或创新。这些“闪光点”确实对其他院校有借鉴作用或示范作用，这也是确定被遴选学校是否能达标的重要依据。另一方面在对学校的现实状况全面考察的基础上，对照每一个“评价条目”的内容，由专家对每一个具体“评价分值”作出判断、得出结论并给出每一个分值。所有“评价分值”的总和作为确定整个遴选是否达标的另一个重要依据。根据上述两方面的考察结果最终确定是否达标。全国示范性高职高专院校遴选方案一、遴选对象与条件1、必要条件（1）2003 年经过了人才培养工作水平评估后，已经被教育部高职高专院校人才培养工作水平评估委员会确定为“优秀”的院校。（2）经各省市教育行政部门组织的人才培养工作水平评估后确定为“优秀
4、”的院校。（3）对国家财政专项支持的“示范性高等职业技术院校建设单位”进行验收。2、充分条件申报全国示范性高职高专院校遴选的院校还应符合如下条件：（1）在“高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵”中，一级指标“师资队伍建设”与二级指标“结构”的三个观察点：“学生与教师比例” 、 “专任教师结构” 、 “兼职教师数量与结构” ，申报院校均达到“优秀”标准。（2）在“高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵”中，一级指标“教学条件与利用”与二级指标“教学基础设施”的四个观察点：“教学行政用房” 、“教学仪器设备” 、 “图书馆及校园网” 、 “体育运动设施” ，申报院校达到“
5、优秀”标准。（3）在“高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵”中，一级指标“教学效果”与二级指标“就业与社会声誉” ，应达到“优秀”标准。在对申请院校进行正式遴选时，将不再对上述内容进行量的考察评价，而更注重学校办学软件的考察，注重学校的内涵建设的评价。全国示范性高职高专院校遴选对象均由学校提出申请，经省教育行政部门同意后报国家教育部，由教育部统一组织遴选。二、遴选的指导思想开展全国示范性院校遴选的指导思想是:（1）示范性院校遴选应以国家教育部的有关文件精神为指导:“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路” ， “加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理
6、、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上 ，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才” 。（2）遴选出的院校能充分反映和体现全国示范性高职高专院校建设成果;代表着中国高职高专教育的发展方向和最高水平；对中国高职高专教育起到引领作用，成为其他院校共同追求和奋斗的目标。（3）示范性院校遴选应遵循高等教育规律，有利于打造学校品牌、有利于促进学校的教育教学改革、有利于提高学校的办学水平、有利于推动学校的各项工作开展、有利于推进学校教育事业的健康发展。三、遴选标准与达标要求1、遴选的主要内容作为本全国示范性高职高专院校遴选方案的主要内容和组成部分全国示范性高职高专院校遴选标准 （下简称遴选标准 ）是具体
7、开展遴选工作的指导性文件和依据。见附录。遴选标准由“遴选项目” 、 “评价条目”和“评价分值”三个方面构成。 “遴选项目”包括办学理念；办学模式；师资队伍建设与管理；教学模式改革；实践教学基地建设；职业能力与职业素质教育；教学管理与质量监控；学生管理与文明建设；就业质量与社会评价 9 个方面内容。“遴选项目”的具体内容集中体现在“评价条目”上，在每个“遴选项目”中包括了 4 至 5 个不等的“评价条目” ，总共 40 个评价条目。根据考察的结果，对照每一个“评价条目”的具体内涵和相关的要求赋予具体的分值。遴选项 目 评价条目、评价分值分配情况表序号1 2 3 4 5 6 7 8 9遴选项目名
8、称办学理念办学模式师资队伍建设教学模式改革实践教学基地职业能力与职教学管理与质学生管理与文就业质量与社与管理建设业素质教育量监控明建设会评价评价条目数4 4 4 5 4 5 4 5 4评价分 值8 9 11 13 12 11 12 10 142、遴选方法在示范性院校具体遴选过程中应坚持硬件考察与软件考察相结合、个别访谈与座谈会（研讨会）相结合、定性考察与定量考察相结合、面上考察与纵深剖析相结合、总体印象（宏观）判断与具体赋分（微观）相结合。根据试点经验，一方面要按照各“遴选项目”的具体“评价条目”进行考察，在遴选过程中着力挖掘被遴选院校在长期办学过程的闪亮积淀，即学校的“闪光点” 。如果这些“
9、闪光点”确实对其他院校有借鉴作用或示范作用，则可以判定为“示范点” 。这是确定被遴选学校是否能最终达标的重要依据。在进行这方面遴选时，应重点考察学校在办学过程中的特色和创新，在学校优化人才培养、提高教学质量方面有其特定的地位、产生了明显的作用、取得了显著的效果，具有不可替代性。同时，其经验和成果对其他高职高专院校有启迪、借鉴作用；有应用、推广价值。总之，具有示范作用。另一方面，对每一个具体“评价分值”是在对学校的现实状况全面考察的基础上，对照每一个“评价条目”的内容由专家作出判断、得出结论并给出的分数。所有“评价分值”的总和作为确定整个遴选是否达标的另一个重要依据。3、遴选达标要求将上述两方面
10、考察遴选的结果结合起来，作为判断遴选是否达标。具体地，达到全国示范性高职高专院校的遴选标准必须同时满足；在 9 个“遴选项目”中能有 4 个项目基本上具有示范作用；或 9 个“遴选项目”中可总结学校有 8 个方面（点）有示范作用；在所有总分为 100 分的 9 个“遴选项目”40 个“评价条目”中， “评价分值”的总和必须在 85 分（含）以上。四、示范性高职高专院校遴选的实施1遴选的任务与目标遴选全国示范性高职高专院校的主要任务是对教育教学、人才培养、管理工作、办学水平及特色和创新等方面进行的综合性评价。目标是遴选出一批在国内真正具有示范作用、引领作用的高职院校，以推动我国高等职业教育的改革
11、和发展，并通过这批示范性院校来推进整个高职教育水平和人才培养质量的提高，使之更加适应社会主义经济发展、科技进步的需要。2遴选专家组的组成专家组是遴选工作的主要力量，由国家教育部直接选派。选派的专家组成员之间应结构合理，具有互补性；在专业上要有较深的造诣，有较高的学术水平，有比较宽的知识面；责任心强、客观公正、作风正派，有较强的判断能力；懂得高等教育的评估工作的理论、技术和方法，有一定的高校评估工作实践经验。3遴选的过程和方法示范性高职高专院校遴选工作分为两个工作阶段进行，学校自评、专家组进校开展遴选。（1）学校自评学校自评是整个遴选工作的基础。学校自评阶段工作状况如何，是关系到整个遴选工作能否
12、达到目的的关键。学校要把自评作为加强内部管理，进行自我诊断、自我调节和自我整改的过程。通过自评总结，充分肯定示范性建设取得的成绩，找到问题和差距，采取有效措施加以改进，迎接专家组到校考察。自评工作应在专家组到校数月前启动，进校前一个月完成自评报告。（2）专家组进校遴选进校遴选的过程由专家组具体实施。按照遴选内容和要求可分小组展开工作。采用多种途径与方法，深入调研，了解情况。通过“看、听、查、问、议、评”等广泛地收集信息。经过分析研究，采取定性与定量相结合，宏观考察与微观赋分相结合，专家投票，最终决定遴选结果。（3）评审鉴定，评选示范性高职院校专家组将遴选的材料、结果向全国高职高专院校人才培养工作水平评估委员会汇报，经初步审核后报教育部。由教育部主管部门召集有关会议，逐一对被遴选院校的遴选结果进行最终的评审鉴定，最后确定全国示范性高职高专院校名单，报请教育部审批，命名挂牌。
