1、安全工程专业毕业设计工程设计 专题论文矿井通风设计建筑消防设计建筑安防设计企业安全管理企业安全评价建筑空调设计图 1 安全工程专业毕业设计范围安全工程专业本科毕业设计模式探索摘 要: 毕业设计是学生对所学基础知识和专业知识的有机整合、走向工作岗位前的专业实践能力和创新能力的主要培养过程。安全科学与工程是一门综合性的交叉学科，其特点决定了安全工程专业与其他专业密不可分。而现有安全工程专业毕业设计模式存在与其他专业或学科的沟通方面、培养学生合作精神方面以及创新和敢于突破传统的精神方面的不足。因此，安全工程专业毕业设计应从毕业设计选题、完成以及毕业设计过程管理等方面加强对团队精神和创新精神的培养，从
2、而为学生进入工作岗位前提供一次完美预演。关键词: 毕业设计; 设计模式; 安全工程中图分类号: X93 文献标识码: A毕业设计是加强和完善本科学习阶段的最后一个环节,是学生在校期间对所学知识的一次全面检验、总结和提高,是高等学校应届毕业生在毕业前接受课题任务,在教师指导下独立进行科学研究或工程实践,获得工程师基本训练并取得成果的过程 1。安全工程专业的本科学生经过三年半的基础理论和专业理论课堂学习后，在最后一学期内要进行毕业设计、毕业论文的撰写及其论文答辩考核。毕业设计及答辩考核是高等学校教学的重要环节，也是衡量毕业生能否达到全日制普通高校相同层次、相同专业学历水平的重要依据之一 2。然而，
3、多数学生在接触毕业设计这个系统训练和任务时，往往对设计的进行和毕业设计说明书的撰写感到无从下手，底气不足。本文将结合作者在毕业设计指导中取得的经验，对安全工程专业毕业设计模式中存在的问题及解决对策进行一些探讨。一、安全工程专业本科毕业设计模式现状安全工程是一个集自然科学、社会科学、灾害防治学、管理学、教育学、卫生学和工程技术于一体的综合性的交叉学科，安全工程专业是上个世纪九十年代新兴的本科专业。安全学科的综合性和多样性决定了该专业学生的毕业设计与其他普通工科专业有所差异。目前，各高校决结合本校的优势和特点确定了该校安全工程专业学习的重点和特色，毕业设计范围也有所不同，但总体上，可以将毕业设计区
4、分为两大部份，即工程设计与专题论文。每一部分，再根据本校特色进行精细划分。以中国矿业大学（北京）为例（图 1） ，安全工程专业毕业设计范围和方向细分为 6 个。其中工程设计 4 个，分别为矿井通风系统设计、建筑消防系统设计、建筑安防系统设计、建筑空调系统设计；专题论文 2个，分别为企业安全管理和企业安全评价。高校在确定设计范围的基础上，一般由学生和毕业设计指导教师共同协商，具体确定学生的设计方向和题目。然后采取一个指导教师指导一个（一组）学生进行一个方向（题目）的方式进行具体工作。指导教师即为本专业的专业教师。中国矿业大学（北京）采取一名教师指导一个方向，每个方向内每名学生选取一个题目的方式。
5、其中工程设计采用与工程实际相结合，专题论文与科研相结合的方式进行。经过毕业设计实践证明，这对于提高学生独立从事学术研究和实际工作的能力有着积极的作用，效果较为显著。二、安全工程专业本科毕业设计模式中存在的问题安全工程专业本科毕业设计已经进行了多年，取得了一定的成果。各相关高校已经为社会输出了一批专门人才，也获得了社会的认可。然而，作者经近几届毕业设计指导工作，发现尽管在现有本科毕业设计虽然取得了一定的成绩，但其设计模式也存在不少问题，具体表现如下：（1）毕业设计题目和内容仅局限于安全工程专业，缺乏与其他专业或学科的沟通。本专业教师单独带领本专业学生进行设计是目前大多数专业毕业设计采用的模式。但
6、是安全工程专业本身的特点和特殊性，决定安全工程毕业设计过程不可能独立于其他专业或学科单独存在，多数情况下学生需要对其他相关专业或学科有一定的认识和了解才能完成毕业设计工作。而这些认识和了解仅仅靠课堂上讲解的内容还远远不够，达不到所要求的程度和水平。例如，学生要进行矿井通风系统设计，必须对采矿工程专业的相关知识有较为深入的了解。而学生培养方案中涉及的采矿工程内容是非常少的，甚至是非常粗略的。这就限制了学生正确而自信的进行毕业设计。（2）人选一题的设计模式在提高学生积极主动性和独立性方面起到了积极作用，但在培养学生合作精神方面则凸显不足。目前多数学生都是和指导教师商定好题目后，开始独立进行设计，设
7、计完成交指导老师进行评阅，然后进行答辩。可以说，整个设计过程中都是学生一人在完成任务，而缺乏与其他人分工合作的机会。团队合作精神是现代企业倡导的主要内容之一。学生即将面临着走上社会，团队合作精神是学生立足于社会和单位的必备的素质。因此，指导教师在评价一个学生毕业设计质量时，不应仅靠毕业设计内容完成与否，还应注重完成毕业设计的过程，即学生的合作性和独立性。（3）在毕业设计过程中学生在创新和敢于突破传统的精神方面显现出不足。笔者在进行毕业设计的指导过程中发现，多数学生在进行毕业设计时，就只依靠现有的设计手册和规范，或者依赖于前人的研究成果。少有学生在设计方法或理念以及研究方案上超越前人，或者突破现
8、有设计规范的束缚，在满足法律法规的基本要求前提下，使得设计变得更为合理化和经济化。三、对安全工程专业本科毕业设计模式改革的思考众所周知，虽然所有行业都存在安全健康问题，但各个行业（如同属高危行业的航天、采矿、化工、建筑等）的物理运行机制间的差别很大，安全专业毕业生是否有能力解决其中的安全与健康问题、掌握“大安全”的美好愿望是否能够实现、实现的方法和效果等问题，在安全工程本科教育界一直受到热点关注 3。但是，由于安全工程专业现有毕业设计中存在上述问题，直接约束了学生解决问题的能力和基本素质的培养，对于提高学生适应社会能力和生存能力方面有一定的不足。因此，结合安全工程专业特点和社会需求，现有毕业设
9、计模式应从以下几方面进行加强或改变。（1）打破传统上专业间毕业设计时互相独立的局面，加强相关专业间的沟通。例如，进行矿井通风设计的学生可以联合采矿专业进行采矿设计的学生一起对同一个矿山进行设计，互相分工合作。采矿专业学生负责矿井开拓开采方面的设计工作，而安全工程专业学生负责通风部分设计工作。两组学生必须互相合作才能最终完成整个矿山的设计工作，但同时各自分工内容又互不相同，学生必须自己独立完成。再如，进行建筑消防系统设计的学生可以和建筑工程专业和给排水专业的学生合作完成某栋建筑物的综合设计。合作方式可以选择设计时在一起的方式，也可以选择定期交流的方式进行。通过类似的交流和合作，在培养学生独立工作
10、的同时，还可使其在团队合作精神和知识扩展方面得到加强。与此同时，这种变化或改变也有助于学生社会交往能力的提高。（2）在毕业设计选题上注意提高学生创新能力和解决新问题能力的培养问题。创新教育是在基础阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。其核心是在对学生进行全面实施素质教育的过程中着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新思维及创新能力，以便适应当今不断发展和进步的科技社会的挑战 4。毕业设计作为本科学生必不可少的一个学习阶段，其重要性不言而喻。因此指导教师在为学生选择毕业设计题目时，要着眼于专业或学科前沿发展，让学生在利用已学知识进行毕业设计过程中，注意利用新方法、新理论或新
11、手段来解决指导教师制定的设计题目。在设计过程中，鼓励学生大胆地利用新方法、新理论和新手段，往往可使他们加深对知识的理解，从而增强其思维能力。在选题过程中，同样要注意增加部分与专业相关但可能课堂上未讲过的部分内容供学生做设计或写论文。这样，在学生进行设计过程中必须通过查阅资料、阅读文献和请教其他人来完成该部分内容的设计。在此过程中，使学生不自觉得形成主动解决问题的思想，学会解决新问题的方法，从而提高学生的动手能力和获取新知识的能力，为学生步入工作岗位接受新任务时打下良好的基础。（3）了解学生就业形势，根据学生就业方向选择毕业设计方向。目前，我国各大人才招聘会及院校专场招聘会大部分集中在每年春节前
12、后，至学生进行毕业设计时，大部分学生已经签订就业协议或已经有就业意向。因此，再为学生制定设计方向和题目时，应尽量靠近学生将来所从事的行业内容。而且，现有安全工程专业人才培养的模式，已从原有的以行业背景为主的安全技术人才的培养向现有的以技术为基础的通用安全管理人才的培养方向转变 5。各行业安全事故发生的特点也不相同，对人才的要求也有所区别，就更加需要学生在毕业设计过程中加强对将来所从事职业领域的了解和学习，以适应将来工作岗位的性质和需求。（4）加强毕业设计过程管理，建立合理的毕业设计质量和监控体系。毕业设计一般要经历 34 个月的时间完成，是一项时间长、程序多的系统教学工程。其也是学生进入社会前
13、最后一项有人“手把手”教的阶段。在此阶段，学生要学会从“有人帮”到“自己帮自己”的转变。因此，必须保障毕业设计的质量，进行精心组织和严格管理，让学生真正掌握综合运用知识的能力和解决问题的能力。如为学生毕业设计制定明确的程序和每阶段的目标，指导教师组织毕业设计小组进行阶段汇报，对学生的设计进展和学习态度中存在的问题及早发现纠正等。四、结论毕业设计是安全工程专业学生在校期间的最后一次综合训练、是对所学基础知识和专业知识的有机整合、是走向工作岗位前的专业实践能力和创新能力的主要培养过程。而现有安全工程专业本科毕业设计模式存在与其他专业或学科的沟通方面、培养学生合作精神方面以及创新和敢于突破传统的精神
14、方面存在不足。因此，对毕业设计传统模式进行改变，在毕业设计选题、完成以及管理监控方面进行完善，将对提高安全工程专业毕业生整体素质以及适应社会的能力方面将起到积极作用。参考文献1 张文立. 毕业设计的全程管理与质量控制J. 高等农业教育, 1994 (3): 37.2 周宜君，冯金朝，等. 关于本科教学改革中的若干问题探讨毕业论文中的素质教育J .中央民族大学学报(自然科学版)，2004, 13(4):376-379.3 傅贵, 周心权, 秦跃平等. 安全工程本科的“工程型大安全”教学方案构建J. 中国安全科学学报, 2004, 14(8): 64-67.4 田云丽, 廖可兵, 易灿南. 创新教育在安全工程专业实验课教学中的探讨与实施J. 中国安全科学学报, 2006, 16(5): 56-60.5 李振明, 石建敏, 曹志锡等. 培养安全工程专业人才应与地方经济相适应J. 中国安全科学学报, 2006, 16(6): 92-96.
