1、1Unit 1 My names Gina.背景 我是第一次接触新目标英语，碰到的困难比我想象的要难。在英语课上学生听的也很认真，大部分学生也能张开口说话。但是他们这样的对话是教师问，学生答。如果让学生编对话或一问一答，这样的情况就不妙。通常是学生会答而不会问。课堂上没有自己想象中的那般热烈，好象是你在唱“独角戏” 。思考的问题1如何创设情景让学生将已学的知识转化为能力，改变教师引出问句，学生答，然后由学生问与答。让学生自己“找到”问句。2让学生学会观察，会做总结。案例描述这节课主要是讲 first name and last name 以及中西文化在名字上的差异。习惯的做法是先让学生知道，在
2、西方是名在前，姓在后，然后告诉学生，我们是姓在前，名在后。在老教材中，这一节课是在初二课本。但是我现在面对的初一的学生，按部就班的做，学生会理解吗？这节课我是这样设计的，由学生们自己的名字引出 first name 和 last name,然后通过观察发现中西文化在名字上的差异。ProceduresStep1. revisionT: Good morning!How are you?Spell it, please.Whats this in English?What color is it?Step2. look and learnT: Hello! Im Grace.Whats your
3、name?S1: Im T: Nice to meet you!S1: Nice to meet you ,too!2T: Whats his name?S1: His name is Jiang Xian.（蒋贤） 要求该生写下名字蒋贤，接下来鼓励学生编对话，叫几组（3 人一组）学生表演，也要求写下名字。把这些名字贴在黑板上。T: 温新西, his last name is wen (这时一边说一边将温与新西剪开，更好的区分first name and last name)孙猛特 his last name is Sun 李双 her last name is Li多给几个例子，学生就明白
4、last name 的意思。学生自我介绍 My last name is -.此时在黑板上写A: _B: My last name is Sun.鼓励学生说出问句，whats your last name?必要时，给于提示。(Whats your name? My name is Sun Mente.让学生发现他们之间的联系)然后操练句型。在学生操练的过程中引出 whats his/her last name?用同样的方法引出 first name 和问句 whats your/his/her first name? My/His/Her first name is -.随逸叫几组（3 人以上
5、）学生起来，练习 whats your/his/her last/first name? My/his/her last/first name is -.Step3. pairwork学生走出座位，利用已学的句型完成表格，评出 the best diplomat.FIRST NAME LAST NAMEGive a report_吴明_, His/her first name is _Ming _and his/her last name is_Wu_.Step4.watch and say31）T: Look here. There are some English names.please
6、 read them.then ask studentsIs Alan first name? Is Jim first name?Ss: Yes.T: Why?Ss: 因为我们都是这样叫名字的。T; Great! Now please look at the blackboard carefully. Write last names on the right.first name last name Alan MillerGina BrownMary HandNick GreenKim SmithTony White学生都叫起来，老师你写错了。这就达到了我所要的目的。此时，我说，这真是一个
7、伟大的发现，不过老师没有错，谁能说出你的伟大发现。这样就由学生通过观察得出中西文化在名字上的差异。2）P3 3a and 3bStep5给学生一些中文名字和英语名字，让他们区分 first name 和 last name.评出最佳能手。教学反思课后，学生跑过来高兴的说：老师，英语这么有趣简单的，whats your name?加一个 first 就变成了 whats your first name?把 your 变成 his/her 就是whats his/her first name?听到这样的话，我知道学生已经学会新旧知识的衔接。备课时，我心里没底，这节课会不会顺利的下来，学生会不会把旧新知识联4系。我意识到英语是一门工具，我们应该教给学生方法。学生是有活力，有思想的群体，教师应该是一个观察者和帮助者，给学生创设他们熟悉的情景，将主动权交给学生，让学生说出你要的东西。与此同时，教师要善于用激励性的语言鼓舞学生，使他们树立学习的信心和兴趣。
