1、1第一章 走进技术世界一、技术的价值【教学内容分析】本节从技术与人、技术与社会、技术与自然方面分析了技术的价值。本节课内容是学生学习通用技术的第一课，第一章的重点，用学生耳熟能详的灯具、神舟六号、嫦娥一号、奥运水立方、奥运鸟巢等典型案例吸引学生注意力，提高其兴趣。在教学中通过实例出发，展开教学，创设情景，构建互动，从中引导学生用多角度的视野去发现问题和提出问题并参与讨论和分析，充分发挥他们的主体，发展他们的个体，让每一个学生体会到技术存在我们身边。重点放在技术与人、技术与社会的分析上，旨在通过对技术价值的分析，使学生从国家、民族、社会、个人、自然的角度分析认识技术的价值，进而理解学习通用技术课
2、的重要性。本节课会直接影响学生对通用技术课的兴趣，本节课学得好，可以大大提高学生学习通用技术课的积极性，提高其兴趣，对以后的教学非常有利。使他们懂得技术的运用对他们的现在、过去和将来发展所带来的重大影响，激起他们对通用技术课的极大兴趣，积极投身于技术与设计的学习创新中来，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。【教学用时】2 课时。【学情分析】同学们日常生活中接触了很多技术，又学过信息技术，也在不知不觉中使用着技术，享受着技术的价值，但很少去关注、去意识技术的价值，看到通用技术课教材，肯定会对其产生不解：通用技术课是讲什么的？学习技术有什么用？其实，学生带着问题学习，这正
3、是本课的有利之处。【教学目标】1.知识与技能：（1）了解现实生活相关的通用技术内容及课程意义、内容、要求。（2）理解技术对个人的生活、学习、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析，拓展学生的思维能力。（3）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。（4）通过分组合作讨论、分析，提高学生小组合作的能力。2.过程与方法：通过探究、自主学习和合作学习相结合的方法，使学生从国家、民族、社会、个人、自然的角度分析认识技术的价值，进而理解学习通用技术课的重要性；使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术的价值、技术的魅力。3.情感态度和价值观：（1）让学生形成对技术问题的敏感
4、性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。（2）激发学生对技术的兴趣，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的人文精神。（3）从国家、民族的利益去感受技术的价值，增强学生的民族自豪感，增强学生为祖国富强而努力学习的信念。（4）感受通用技术课的魅力。【教学重点】（1）能对典型案例进行分析。（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。（3）了解通用技术的课程特点、结构和学习方法。2【教学难点】（1）典型案例的分析与其有关知识的拓展。难点突破 由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论
5、。（2）培养学生对技术的学习兴趣，使学生产生自主学习的愿望。难点突破 用学生耳熟能详的灯具、神舟六号、嫦娥一号、奥运水立方、奥运鸟巢等典型案例吸引学生注意力，提高其兴趣。【教学资源】手段：多媒体设备、课件，实物展示。【教学过程】引入新课：同学们，今天我们开始学习通用技术课。我想，拿到教材，同学们肯定会很疑惑？通用技术究竟讲了些什么内容？学习技术课有什么价值？本节课，我们就要解决这些问题，我们今天要学习的内容是：技术的价值。技术这个词我们经常接触，技术与我们的生活息息相关。 设问：技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？学生观察身边的技术观看幻灯图片：1.现代技术：2003
6、 年 10 月 15 日,航天英雄杨利伟乘坐什么飞船邀游太空？乘坐神舟 5 号载人飞船。圆了中华民族千年飞天之梦；神舟六号航天员费俊龙、聂海胜凯旋归来。2 名太空人在太空逗留了 115.5 小时，是神舟五号太空船飞行时间的 5 倍多.北京时间 2007 年 10 月 24 日 18 时 05 分，中国第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心由“长征三号甲”运载火箭发射升空。 2009 年 3 月 1 日 16 时 13 分 10 秒，中国嫦娥一号卫星成功撞月。2008 年 9 月 27 日 16 点 30 分，景海鹏留守返回舱，翟志刚（指令长） 、刘伯明分别穿着中国制造的“飞天”舱外航
7、天服和俄罗斯出品的“海鹰”舱外航天服，进入神舟七号载人飞船兼任气闸舱的轨道舱。“杂交水稻之父”袁隆平，以袁隆平为代表的一大批优秀科技人员,采用先进的杂交水稻技术,为水稻的丰产增收做出了卓越贡献；现代信息技术使我们可在转瞬之间获取世界各地的信息,过去传说中的“千里眼” 、 “顺风耳”已经成为现实；海洋技术的应用及海洋资源的开发,为解决陆地资源日渐枯竭等问题带来新的希望；技术欣赏：我们来看，各种技术制造的产品存在于我们所熟悉的工作和生活环境之中。天空中,新型喷气式飞机在自由飞翔;大海上, 各种巨轮在怡然游戈（ge）;田野间, 拖拉机在往返劳作;城市里, 电网纵横交错, 汽车宛如游龙;当你迈进家门,
8、 视线所及, 从家宅居室到饮食服饰,从家用电器到日常用品, 方方面面无不闪现着技术进步的光彩。3概括：飞速发展的现代科学技术,正在抒写人类文明的新篇章。2.古代技术让我们来了解一下技术发展的历史，在人类历史发展的长河中 , 从刀耕火种、穴居狩猎等原始技术开始, 经历了漫长的石器时代、青铜器时代、铁器时代 , 我们的祖先留下了无数宝贵的技术发明。在社会发展史中，标志人类社会发展进程，也是以技术发展程度来刻划的。石器时代，代表着原始社会。青铜器时代，代表了奴隶社会。铁器时代，标志着封建社会。机器时代，代表了资本主义社会。让学生自主分析得出结论：技术是推动社会发展和文明进步的强大动力。实物展示 ：穿
9、针引线工具，收音机，MP3 等。播放神舟六号录像观看录像神舟六号录像，吸引学生的注意力，提高其兴趣分析神舟六号技术的价值播放外界对神舟六号的评价录像分组讨论：神舟六号的深远意义神舟六号，让全球华人热血沸腾，外国人对咱们也刮目相看。技术的发展水平已经成为一个国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一。通过对神舟六号的分析，可以增强学生的民族自豪感，深刻体会技术对人、对社会的价值。讨论：如果没有技术，我们的生活将会怎样？（回到原始社会，成为赤裸的人）小结：体现了技术的价值和重要性。案例分析从火到灯人类走向文明的历程幻灯片展示图片课本 P2-3星星、月亮（阴雨天、山洞照明）爆发火（外出活动、打猎）火把
10、（时间短、长时间照明）空心石头灯（动植物油不卫生）蜡烛（价格昂贵）煤油（气）灯（不够明亮）电灯（装点、浓雾照明灯）卤化物灯、氙气灯等讨论：（1）如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将是怎样的一幅图景？（2）人类对光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展？技术就是这样，根据人们的需要，不断改进或者产生新技术。因此，技术是根据什么产生的？技术是根据人们的需要产生的。我们无时无刻不在享受技术的成果，技术也无时无刻不在为我们服务。各种各样的技术都是为满足我们人类的需求的。技术以人为本，因人而生。4衣：需要着衣以遮身御寒, 于是有了纺织、印染、缝制技术的产生 。食：需要进食以补充能量 ,
11、于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生 。住：需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害 , 于是有了建筑技术的产生 。行：需要出行以认识更广阔 的世界 , 于是有了车船制 造技术的产生 ; 需要交往以保持与别人的联系 , 于是有了通信邮电技术的产生 .【讨论】：照明技术的发展虽然给人类带来了极大的方便，但也消耗着大量的自然能源，自然能源是有限的，如何运用现代技术，实现以更少的能源消耗获取更大的效益？【拓展知识】人造太阳：50 年后或应用于人类 为啥造如何造?介绍合理运用核能技术的“人造太阳”马上行动：（1）分析下列技术的产生分别满足了人们的那些需求？课件展示：（A）印刷技术满足了人
12、的_ 需要 （学习文化知识）（B）农耕技术满足了人的_ 需要 （吃饱穿暖）（C）摄像技术满足了人的_ 需要 （把美好的东西留存下来）（D）B 超技术满足了人的_需要 （检查和了解身体内部奥秘）思考 1：（1）原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？抵抗不良环境，防止野兽、病菌等侵害的方法和手段。（2）原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？人为了适应自然的过程中生存下来，需要依靠技术来保护自己。于是产生了技术。（3.）疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再恐慌？运用现代生物技术（疫苗） ，医学技术克制了这些疾病。（4）结合自己身
13、边（眼镜、鞋子等）思考 2：以下技术对人有怎样的解放作用？取火技术 熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高 工具制造 解放了人的双手 , 扩大了人的能力 医疗技术 战胜了疾病，延长了寿命 车船制造技术解放了双脚 , 缩短了旅途时间，方便出行 电子技术 方便、丰富了人们的生活 让学生总结：技术对人的解放作用表现为人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官, 拓展了活动空间, 提高了劳动效率, 增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。以人的体力解放为例, 随着蒸汽动力、内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术的发展, 人的体力得到了愈加高效的解放。 【结论】：2
14、、技术具有解放人、保护人的作用。【讨 论】： 交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适 , 但是也可能使人们过分依赖现代5交通工具而缺乏锻炼, 以致影响 身体健康，还造成交通事故隐患。你认为应该如何看待这一问题 ?运用现代技术你有好的建议和方法吗？【总结、提示】合理安排时间，坚持科学锻炼。生产、使用建身器材，在汽车上安装感应或传感系统。 （比如：汽车与人、其它机动车间的距离报警提示，超速提示，应急逃生装置，油门与刹车传感系统（以免采错）等）案例分析 ：1.爱迪生的故事2. 介绍我国小发明家张今是如何发明太阳能热水器现在，太阳能热水器的使用，可以说遍布了全国各地，可是，你知道它的发明者是谁吗?他的名
15、字叫张今，他发明太阳能热水器时才 16 岁，是一个高一学生。 杨振宁和香港亿利达公司董事长刘永龄先生商定，设立“亿利达青少年发明奖” ，鼓励中国青少年学生发展创造思维和动手能力，杨振宁任评委会名誉主任。当年发明奖一等奖由上海市南市区十六中学高三学生张今获得，他发明的“多层次太阳能热水器”构思巧妙，可以在-6下，只花 5分钟就烧开 8 毫升水。可在高考考场上，他以 12 分之差而名落孙山。后来，上海大学破格录取了他。【讨论】谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中, 不仅改变着客观世界, 而且改变着主观世界。技术促进人的精神和智力的发展, 使得人的创新精
16、神和批判能力得到提高, 思维方式发生转变, 自我价值得以实现。【结论】：3、技术具有发展人的作用。技术具有保护人、解放人和发展人的作用。技术不仅改变着客观世界，也改变着主观世界。结构整合：问题提出：技术除了具有保护人、解放人和发展人的作用以外，还有没有其他价值？(二)技术与社会（1）技术: 促进社会生产的发展 让学生阅读分析案例：福特 T 型车的生产流水线福特 T 型车的生产流水线图 11 福持 T 型车讨论：技术对企业的发展具有什么重要意义 ?总结：1.技术促进社会生产的发展。辩论：有人认为, 技术发展导致失业 ; 也有人认为, 技术发展提供了就业机会。请就此问题展开辩论。结论：产业结构多元
17、化、改变了社会生活。让学生阅读分析案例：农业技术的发展与劳作方式的变革。让学生思考：采用现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎样的改变 ?总结：劳动者队伍出现了知识化的趋势，整体的科学技术和文化素质日益提高。即：2.技术丰富社会文化的内容看图：图 11 技术使人们的衣、食、住发生改变让学生分析案例：相同距离不同交通工具行驶时间对比图不同交通工具行驶时间对比图讨论：交通技术的发展给人们的生活带来了什么 ?6技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化。总结：3.改变社会生活的方式：结构整合：再从课文的三个“案例分析”：工业领域、农业领域和交通工具的技术发展带来的变化，让学生了解技
18、术是如何影响社会的，体现技术在社会的各个领域的作用。（1）福特 T 型车生产流水线（技术是推动社会发展和文明进步的主动力之一）（2）现代生态农业工程（技术的发展导致社会劳动力结构产生变化（3）相同距离，不同出行方式时间对比图（技术影响人的生活方式）（4）蝗灾的防治 （之所以蝗灾那么快得到防治，是在科学家和技术人员的努力，国家的高度关注和支持，社会个方面的配合。由此可见，技术是一种有目的的创造，是由人掌握、控制和使用的；技术的产生、发展和应用要受到社会条件的制约）让学生自由发挥，讨论技术在军事、政治、文化等各个领域所以起来的作用。问题提出：技术对大自然又有哪些作用呢？接下来我们学习“技术与自然”
19、让学生看案例：都江堰 1都江堰 2简介都江堰工程是中国古代人民治水的智慧结晶。过程巧妙地利用成都平原的地形、地势和表面地质条件，就地取材兴建，顺势引导水流。工程由 3 大主体工程构成：“鱼嘴”分水工程“飞沙堰”溢洪排沙工程“宝瓶山”引水工程“鱼嘴”分水工在岷江江心，以鱼嘴的设置极为巧妙，它利用地形、地势，巧妙地完成分流引水的任务，而且在洪、枯水季节不同水位条件下，起着自动调节水量的作用。 鱼嘴所分的水量有一定的比例。春天，岷江水流量小；灌区正值春耕，需要灌溉，这时岷江主流直入内江，水量约占六成，外江约占四成，以保证灌溉用水；洪水季节，二者比例又自动颠倒过来，内江四成，外江六成，使灌区不受水潦灾
20、害。“飞沙堰”溢洪排沙工程飞沙堰是都江堰三大件之一，看上去十分平凡，其实它的功用非常之大，可以说是确保成都平原不受水灾的关键要害。飞沙堰的作用主要是当内江的水量超过宝瓶口流量上限时，多余的水便从飞沙堰自行溢出；如遇特大洪水的非常情况，它还会自行溃堤，让大量江水回归岷江正流。另一作用是“飞沙” ，岷江从万 山丛中急驰而来，挟着大量泥沙，石块，如果让它们顺内江而下，就会淤塞宝瓶口和灌区。飞沙堰真是善解人意、排人所难，将上游带来的泥沙和卵石，甚至重达千斤的巨石，从这里抛入外江（主要是巧妙地利用离心力作用） ，确保内江通畅，确有鬼斧神功之妙。“宝瓶口”引水工程宝瓶口，是前山(今名灌口山、玉垒山 )伸向
21、岷江的长脊上凿开的一个口子，它是人工凿成控制内江进水的咽喉，因它形似瓶口而功能奇持，故名宝瓶口。留在宝瓶口右边的山丘，因与其山体相离，故名离堆。宝瓶口宽度和底高都有极严格的控制，古人在岩壁上刻了几十条分划，取名“水则” ，那是我国最早的水位标尺。 宋史就有“则盈一尺，至十而止；7水及六则、流始足用。 ”元史有“以尺画之、比十有一。 水及其九，其民喜， 过则忧，没有则困”的记载。内江水流进宝瓶口后，通过干渠经仰天窝节制闸，把江水一分为二。再经蒲柏、走江闸二分为四，顺应西北高、东南低的地势倾斜，一分再分，形成自流灌溉渠系，灌溉成都平原。及绵阳、射洪、简阳、资阳、仁寿、青神等市县近一万平方公里，一千
22、余万亩农田。都江堰 3 大主体工程巧妙配合，并同 120 个附属渠堰连成一片，从而形成了一个相互联结的有机整体，相辅相成，缺一不可。正因为都江堰整体工程很好地发挥了 3 个孤立部分所不能发挥的整体作用和总体效应，所以才能分导汹涌澎湃的岷江急流，使外江的排洪量高达 60%，排沙量达 70%80%，岷江每年夹带的 1300 万吨约合 650 万立方米的沙石才不致淤塞河道，令岷江变害为利，驯服地灌溉了成都平原 14 个县 20 多万公顷农田。解放以来，都江堰几经大修，完成配套工程，整个灌溉面积又增加 3 倍，现在达 60 万公顷以上。引导学生阅读案例：荷兰风车（1）利用技术，人类可以利用和改造自然。
23、 （让学生举出中外著名的、人类利用和改造自然的技术工程案例和技术设想）例子：“都江堰“活的水利博馆” 、 “荷兰风车” 。 。 。让学生讨论：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里，水旱从人，不知饥馑，时无荒年” ，并使直接受益的成都成为“天府之国” ；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近 1/3 的国土，这些都依赖于什么 ?注意了什么？引导学生回答：依赖于技术，并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然，实现人与自然和谐共处。让学生思考还知道哪些类似的例子。如利用技术填海造田、退耕还林、南水北调、西气东输均成为可能。让学生“马上行动”：让学生看文章：三门峡水库自然灾害案例技
24、术是一把双刃剑总结：（2）人类利用技术利用和改造自然应有合理的尺度。（让学生举例说明利用技术造成了哪些问题，并提出解决的方法）例子：水土流失、温室效应、酸雨、荒漠化加剧、全球气侯变暖。 。 。 ，以小组为单位相互讨论。（3）人类利用技术利用和改造自然带来的环境问题，最终也会通利用现代技术应注重环境保护。 （举一两个利用新技术和技术更新来解决已有问题的案例，如绿色冰箱，绿色农业等等，提醒学生有关“绿色技术”的说明。 ）造就绿色的环保技术绿色技术是指综合治理污染、保护生态平衡的核心技术。绿色产品:指在生产和使用过程中， 不会污染环境和破坏生态的产品的总称。从开发设计、原料采用、加工制造、流通、使用
25、、报废处理到再利用的全过程，都采取无污染和少污染的工艺，以最大限度减轻或消除对环境产生的不良影响。包括绿色食品、环保服装、绿色电视机、绿色计算机、绿色冰箱、绿色汽车、绿色建筑、绿色建材等。清洁工艺: 各种末端处理技术及减少环境污染的新型生产工艺和生产过程的各个环节。如各种废气、废水、废物的处理和回收，物料的再循环工艺，有毒有害原料的替代技术，节能技术、少废无废的工艺和设备，无毒无害的中间产品等。学生：添海造田、南水北调、西气东输等。 。 。教师点拨、鼓励、总结归纳。8技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能，尤其是现代高新技术的发展，更应注重环境保护。 自然为人类的繁衍生息
26、提供资源。依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系。在保证自然不受破坏的前提下，合理地实现了自然为人所用的目的。网上查找当今社会对人们工作和生活方式影响最大的 10 项技术。我向同学们介绍一份网上看到的资料，这份资料说的是美国科学家对技术价值的认识。他们经过严格的筛选，选出了 10 项对人类贡献最技术。大的现在，我请同学们来猜一下，看看同学们是不是也有和美国科学家们的认识相同。第一项：眼镜眼镜使眼睛有缺陷的人，对世界更加亲近；人类的缺陷，可以通过技术发明来弥补。第二项：原子弹人类文明，可以在一瞬间被摧毁。它告诉人们，核武器是多么的危险，争取和平是多么的重要。第三项：
27、印刷术理由：极大地提高了人类信息传递的速度和容量。第四项：管道技术把洁水带到各家各户，又把污秽水带走。第五项：骑兵马战技术马战技术出现后，促成了强大国家的产生。第六项：避孕节育技术它对于人类控制自身发展功不可没。第七项：时钟时钟的发明，使得人类的生活节奏更加规律和精确。它也使人们对效率引起了重视。第八项：数字数字及数学，成了人们生活、工作、创造的有力工具。第九项：音乐技术它陶冶人们情操，净化人们思想，还有一定的医疗功能。第十项：电脑它使人类社会进入了信息时代。虽然这篇资料的观点是一家之言，但它确实说明技术对于人类是多么的重要。引导学生概括：技术是推动社会进步的强大动力。3. 调查本地工业或农业中的某项技术产生的背景和发展过程,并评价其对工业或农业发展以及当地自然环境的效应和价值
