1、第一课时【题目】 Unit6 At the farm 第一课时【教学目标】 1.能够听、说、认读单词：sheep, hen, cow, horse, goat, lamb。2.了解单词 sheep, hen, cow, horse, goat, lamb 的复数形式。3.能用句型 What are they? 和 Are they?进行提问，并在现实生活中灵活运用。4.能听懂 Lets do 部分的指示语，并能按要求做出相应的动作。【教学重点】 1.词汇：sheep, hen, cow, horse, goat, lamb。2.句型：What are they? 和 Are they?。【教学
2、难点】1.单词的听说读写，以及各自的复数形式。2.句型的准确运用。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。2.教师准备单词卡片。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】 Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，并通过媒体资源，请学生读一读，数一说学过的单词。2.之后教师请学生用上面复习的单词和上节课所学的重点句型进行问答练习，当然学生也可以用自己准备的图片进行问答。3.教师通过击鼓传花的游戏方式请学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。4.教师通过媒体资源给学生播放以前学过的英语童谣Old Mac
3、Donald，和学生一起拍手说唱，营造轻松愉快的学习氛围，并为本课时的教学做了很好的准备。Step 2: Presentation1.教师可以通过刚才播放的英语童谣，询问学生：“从刚才的歌曲中听到了什么小动物？让我们今天一起到课文中的农场去看看，去认识更多更有趣的动物朋友吧！”2.教师通过媒体资源给学生呈现出“Lets learn”的教学资源，让那个学生观看教学内容，指着一只母鸡，教师说：“Whats this? Is it a hen? Where is it? Yes, its in a farm.”3.教师给学生呈现十二生肖的图片，对学生说：This is the Chinese cyc
4、le of the year.我出生在 1990 年，那么我的属相是什么呢？Yes, I was born in the year of horse! 引出horse,教师取出相应图片请学生跟读，然后让学生观看 Lets learn 的挂图，提问学生：How many horses at the farm? 1horse? 引出 horse 的复数,请学生跟读 horses。2.教师以同样的方式教同学们认读本课时的其他重点单词。但在讲到 sheep 时，教师要特别强调这个单词的单数和复数形式是一样的，着重讲解，加深学生的印象。3.之后，教师播放媒体资源中的“猜一猜”，让学生在游戏中巩固刚刚讲解
5、过的单词，在这个过程中，教师要及时纠正学生的单词发音，帮助学生正确掌握所学知识。4.教师出示课文挂图，指图提问：What are they 学生回答：They are goats/sheep/horse.教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。之后播放资源，学生模仿跟读。5.教师说句子，学生举出相应的卡片并用复数形式表述。Its a cow. They are cows.Its a sheep. They are sheep. 6.教师播放媒体资源中针对此部分的对点练习，教师通过学生的反馈，了解学生对新知识的掌握情况，以便及时调整自己的教学。7.教师播放 Lets do 的媒体资源，启
6、发学生根据所听内容说说 feed, ride, milk, shear, hold的意思。之后再次播放录音，让学生边听边看边模仿，最后能根据听到的内容做出相应的动作。Step 3: Practice1.教师和学生玩超级模仿秀。教师请两个同学用句型“What are they? They are ”来指图问答，当回答的学生说出一种动物的时候，就要模仿出这种动物的叫声，看看哪两个同学的配合最默契，模仿最精彩。2.教师请各个小组派代表到前面来，教师说出一种动作，看看哪个小组的同学动作最快，最形象，那么这个同学可以为本小组争得一面小红旗，最后看看哪个小组的红旗多，教师给与这个优胜组一定形式的奖励。St
7、ep4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。Step5: Homework1.听录音，读课文，将 Lets learn 部分的图讲给家长听。2.和小组同学一起根据 Lets do 的内容，进行说说做做练习。3.通过各种途径收集有关动物的俚语。下节课大家一起交流。第二课时【题目】 Unit6 At the farm 第二课时【教学目标】 1.能听懂句型 Are they?How many? 并在现实生活中灵活运用。2.继续掌握上个课时所学单词以及其复数形式。3.了解几条英语中的谚语。【教学重点】 1.名词复数及其读音规则。2.句型 Are they?How many?
8、的理解与应用。【教学难点】1.单词的听说读写，以及各自的复数形式。2.句型 Are they?How many? 的理解与应用。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。2.教师准备单词卡片。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】 Step 1:Warm-up1.教师播放本单元的英语童谣，请学生欣赏，从整体上感知把握。2.教师热情地和学生打招呼问好，播放媒体资源和学生一起跟着内容边说边做动作，全身总动员，营造愉悦轻松的学习氛围开始今天的英语学习。3.教师出示上节课所学的动物图片，快速出示，让学生快速说出这个名词的单复数形式。4.教师请学生到台前来模仿动物的叫声，让下面的同学说
9、出动物的名称。Step 2: Presentation1.教师通过媒体资源，播放录音，请学生边看边听，让学生猜猜:What are they talking about?2.教师让学生根据媒体资源中的图片内容说一说话中的人物之间在说什么?启发学生根据图片上的背景动物展开想象。3.教师播放资源中的“听一听”，请学生根据录音内容找出问题的答案。4.教师对学生说，上面的问题只要大家到了“Lets talk”中就可以找到答案了。教师播放此部分的资源内容，让学生带着上面的三个问题进行视听，小组合作找出问题的答案。5.教师指导学生在情景中理解对话的内容，一句一停，进行个别讲解，让学生模仿跟读，教师要及时纠
10、正学生的语音语调。6.教师请学生分角色表演对话。学生可以自制头饰，扮演小动物，活跃课堂的气氛。教师还可以启发学生替换有关动物的单词，创新对话，教师给予评价。对积极参与的学生要给与表扬。Step 3: Practice1.教师请学生将自己准备的小动物的图片放在一个不透明的袋子里，然后逐渐的向外拉，这个过程中手持图片的同学向下面的同学发问“Are they sheep?”被问的同学根据自己的判断做出相应的回答。当图片完全呈现出来后，手持图片的同学接着问“Are they sheep?”，这时被问的同学根据图片的实际内容做出正确的回答。2.教师通过播放媒体资源中针对 Lets talk 的对点练习，
11、让学生在练习中巩固新知，掌握所学。3.教师通过媒体资源将 Good to know 的教学内容呈现给学生，启发学生进行英、汉谚语的比较，并通过媒体资源给学生酌情补充相关的内容，让学生掌握更多的知识。Step4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。Step5: Homework1.读课文，掌握本课时所学新知。2.向同伴、朋友或者家长了解更多的关于农场里动物的知识。第三课时【题目】 Unit6 At the farm 第三课时【教学目标】 1.能听、说、读写 cat, rabbit, duck, pig,等单词2.能听、说、读写句子 Are they ducks? No，
12、they arent3.能够理解并会唱本单元的英语 chant.4.总结字母 Ii 的发音规律。【教学重点】 1.词汇：cat, rabbit, duck, pig。2.句型：Are they ducks? No，they arent 的规范书写【教学难点】1.单词、句型的听说读写，理解与应用。 2.5 个元音字母的发音规律。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。2.教师准备单词卡片和动物图卡。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】 Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，并就前面两个课时所学的内容进行简单的 Free Talk.让学生在自由会话中学会
13、使用所学语言，充分锻炼口语。2.教师给学生播放本单元的英语童谣，让学生进行视听欣赏。之后教师逐句解释歌谣的大意，帮助学生理解歌词。最后学生根据录音和老师一起拍手说唱。3.教师出示本单元前面学的单词，让学生指单词，造新句。教师及时给予评价，多给孩子赏识性的语言，帮助学会增强学习英语的自信，让他们体验到英语学习带给他们的成就感。Step 2: Presentation1.教师逐一拿出单词图片：horse, goats, lambs, sheep, cows, donkeys, hens 露出图片的一小部分，引导学生用 Are they? 猜图片内容。教师根据实际用 Yes, they are.或
14、No, they arent.回答。2.教师出示 Read and write 的教学挂图，让学生说一说 What can you see in the picture?之后请学生指着挂图用句型 Are they? Yes, they are./ No, they arent. What are they? They are进行汇报，同桌俩人一组每组只谈论一种动物。教师在学生进行对话汇报中，将单词卡片 cat, rabbit, duck, pig 呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为下面的语音教学做准备。教师在讲解单词拼写中特
15、别需要注意的地方是 rabbit 双写 b.duck 中 ck 的发音。3.教师播放 Read and write 资源内容，让学生认真进行视听，教师逐句停顿讲解，学生模仿跟读，教师给予指导，帮助学生掌握所学。4.教师组织学生进行对话配音，鼓励学生小组同学合作共同表演对话，教师对表现优秀的同学要发送小礼物表示奖励。4.教师播放 Pronunciation 的资源内容，让学生听录音，读出单词。之后小组讨论，总结发音规律。2.教师提供新单词，让学会认读 name, fat, home, use, cup, dog, bike, ship, plane, bed, bag, egg, no, mus
16、ic, hi, fish, box, much.教师请学生讨论这些单词中的红色字体的字母和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应的单词旁边。3.请学生汇报讨论结果，教师给与评价。4.教师启发学生说说 5 个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。教师进行重点讲解。Step 3: Practice1.教师给学生播放媒体资源中针对此部分的练习，让学生在练习中巩固本课时所学的新单词，看看谁能在最短的时间内将字母拖到车厢中，组成正确的单词，教师对做得既快又正确的同学发送小礼物表示奖励。2.教师给学生呈现“拼一拼”的练习，请学生将每行字母，组合成一个个表示动物的单词。教师可以请学生在小组之间进行拼单词大比
17、拼，看看哪个同学是拼单词小能人。通过游戏促进学生加强单词的识记。3.教师给学生呈现媒体中有关语音部分的对点练习“read and write the number”，让学生在练习中将知识牢牢掌握，学生自己也能根据自己的做题情况及时查漏补缺调整自己的学习，4.教师播放媒体资源中“Lets chant”的教学内容，先让学生进行视听欣赏。之后教师再放录音，根据学生的实际情况对歌谣意思进行解释，（教师在讲解过程中可以渗透着请学生注意养成科学的饮食习惯，平衡膳食的良好生活习惯。）再说唱歌谣。教师可以请几组同学到台前来汇报演出，并对表现好的同学或者小组给与一定形式的奖励。Step4: Summary教师和
18、学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。Step5: Homework1.把今天学习的英语 chant 讲给自己的爸爸妈妈听，然后找出一些表示蔬菜的图片。2.抄写并背诵本课时四会单词和句子。第四课时【题目】 Unit6 At the farm 第四课时【教学目标】 1.能听、说、认读单词：potato ,tomato, onion, cucumber, carrot。2.能简单描述所学蔬菜的颜色和特点等，如：The potatoes are big,3.完成 C 部分的 Draw your farm 的内容。【教学重点】 1.词汇：potato ,tomato, onion, cucumber
19、, carrot。 2.句型：The potatoes are big. We can getfrom he is good for you because we can getfrom【教学难点】1.单词 potato ,tomato 的复数形式。2.能在实际语境中灵活运用句型 We can getfrom he is good for you because we can getfrom【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。2.教师准备单词卡片和蔬菜图卡。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】 Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，并就上个课时的
20、教学重点和学生做主题 Free Talk。2.教师给学生播放三年级下册中学过的英语童谣An apple a day，师生跟着节拍拍手说唱，营造良好的英语学习氛围，同时为本节课的英语学习做了铺垫。3.教师和学生玩游戏“我说你猜”活动。T：I have some words for you. From these words, think carefully, and then you can guess a new word. white and black, milk cow milk ,bread, morning breakfast room, picture, draw art room
21、 red, juicy, round ,vegetable tomato此游戏的设计旨在温故知新，让学生在轻松的氛围中复习前面学过的知识，同时引出本单元的学习任务，过度自然流畅。Step 2: Presentation1.教师通过最后一个 riddle，引出 tomato。教师出示 tomato 的图片，让学生图文结合学习新单词，教师教读。之后教师呈现一张画有多个番茄的图片，启发学生说出这个单词的复数形式。教师取出一个番茄实物，用刀将其切开，展示 juicy 一词的意思。2.教师用同样的方式讲解 potato。3.教师出示 Rabbit 的图片，复习拼读 rabbit。教师问学生：What d
22、oes the rabbit like? 由此引出 carrot 一词。教师出示图片，“Oh, many carrots!”比较单复数读音的区别，请学生跟读。教师问学生：What colour are the carrots? Do you like carrots? I like carrots. They are yummy, yummy, yummy! 教师启发学生和大家一起边说边做动作：Carrots, carrots, yummy, yummy, yummy! 帮助学生理解。教师和学生做游戏：How many carrots? 教师拿出一个不透明的大袋子，里面放入若干 carrots
23、,学生伸手摸一下，说出袋中有多少 carrots. 引领学学生在游戏中练习所学新词。4.在刚刚做完的游戏中，最后一次教师放入 cucumber 而不是 carrot, 学生摸了之后，教师拿出袋中的 cucumber 教说单词，cucumber-cucumbers。教师问学生：Do you like cucumbers? I like cucumbers. They are tender. (教师拿出 cucumber 咬一口，显示 tender 的意思，可以用中文解释一下。)并带学生边说边做动作：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender!5.教师
24、播放 Lets chant 当作背景音乐，和学生玩听音传物的活动，当音乐停止时，拿到cucumber 的同学说：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender!6.教师请学生闻一闻放在口袋中的洋葱，让学生猜猜是什么？引出 onion, 教师教读单词，教师出示几个 onions, 用动作表示：They are smelly. 让学生理解 smelly 的意思。7.教师播放媒体资源中的“单复数”练习，让学生在练习中巩固所学单词，教师要注意事实纠正学生拼读中的错误，帮助他们正确掌握所学新知。8.教师通过媒体资源给学生呈现“Lets learn”的教学内容，请
25、学生先进行视听，之后模仿跟读。最后请几组同学到台前进行角色扮演，老师及时给予评价和帮助。并对表现好的同学一定形式的奖励。Step 3: Practice1.教师把本课时所学单词的实物装在一个不透明的口袋中，请一位同学到台前来摸一摸，猜一猜，下面的同学问：Are these onions? 台上的同学根据自己摸后的印象回答下面同学的问题：No, they arent.最后教师取出袋中所放的物品，看看台上同学的判断正确与否。2.这个活动的设计是训练学生对所学单词单复数的掌握情况，教师请学生准备两张纸，一张写 s,一张写 es, 老师说出一个单词，学生根据自己对该单词单复数的判断，举出手中的纸片，看
26、看哪个同学举得既快又准，教师给与一定形式的奖励。3.教师通过媒体资源给学生呈现相关练习，让学生在练习中巩固所学，发现问题，同时在练习中还能使多种能力得到培养。Step4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。Step5: Homework1.把今天学到的蔬菜的名称说给家长听。2.听录音，读课文。第四课时【题目】 Unit6 At the farm 第四课时【教学目标】 1.能听、说、认读单词：potato ,tomato, onion, cucumber, carrot。2.能简单描述所学蔬菜的颜色和特点等，如：The potatoes are big,3.完成 C 部
27、分的 Draw your farm 的内容。【教学重点】 1.词汇：potato ,tomato, onion, cucumber, carrot。 2.句型：The potatoes are big. We can getfrom he is good for you because we can getfrom【教学难点】1.单词 potato ,tomato 的复数形式。2.能在实际语境中灵活运用句型 We can getfrom he is good for you because we can getfrom【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。2.教师准备单词卡片和蔬菜
28、图卡。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】 Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，并就上个课时的教学重点和学生做主题 Free Talk。2.教师给学生播放三年级下册中学过的英语童谣An apple a day，师生跟着节拍拍手说唱，营造良好的英语学习氛围，同时为本节课的英语学习做了铺垫。3.教师和学生玩游戏“我说你猜”活动。T：I have some words for you. From these words, think carefully, and then you can guess a new word. white and black, mil
29、k cow milk ,bread, morning breakfast room, picture, draw art room red, juicy, round ,vegetable tomato此游戏的设计旨在温故知新，让学生在轻松的氛围中复习前面学过的知识，同时引出本单元的学习任务，过度自然流畅。Step 2: Presentation1.教师通过最后一个 riddle，引出 tomato。教师出示 tomato 的图片，让学生图文结合学习新单词，教师教读。之后教师呈现一张画有多个番茄的图片，启发学生说出这个单词的复数形式。教师取出一个番茄实物，用刀将其切开，展示 juicy 一词的
30、意思。2.教师用同样的方式讲解 potato。3.教师出示 Rabbit 的图片，复习拼读 rabbit。教师问学生：What does the rabbit like? 由此引出 carrot 一词。教师出示图片，“Oh, many carrots!”比较单复数读音的区别，请学生跟读。教师问学生：What colour are the carrots? Do you like carrots? I like carrots. They are yummy, yummy, yummy! 教师启发学生和大家一起边说边做动作：Carrots, carrots, yummy, yummy, yumm
31、y! 帮助学生理解。教师和学生做游戏：How many carrots? 教师拿出一个不透明的大袋子，里面放入若干 carrots,学生伸手摸一下，说出袋中有多少 carrots. 引领学学生在游戏中练习所学新词。4.在刚刚做完的游戏中，最后一次教师放入 cucumber 而不是 carrot, 学生摸了之后，教师拿出袋中的 cucumber 教说单词，cucumber-cucumbers。教师问学生：Do you like cucumbers? I like cucumbers. They are tender. (教师拿出 cucumber 咬一口，显示 tender 的意思，可以用中文解
32、释一下。)并带学生边说边做动作：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender!5.教师播放 Lets chant 当作背景音乐，和学生玩听音传物的活动，当音乐停止时，拿到cucumber 的同学说：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender!6.教师请学生闻一闻放在口袋中的洋葱，让学生猜猜是什么？引出 onion, 教师教读单词，教师出示几个 onions, 用动作表示：They are smelly. 让学生理解 smelly 的意思。7.教师播放媒体资源中的“单复数”练习，让学生在练习中巩固所学单词，
33、教师要注意事实纠正学生拼读中的错误，帮助他们正确掌握所学新知。8.教师通过媒体资源给学生呈现“Lets learn”的教学内容，请学生先进行视听，之后模仿跟读。最后请几组同学到台前进行角色扮演，老师及时给予评价和帮助。并对表现好的同学一定形式的奖励。Step 3: Practice1.教师把本课时所学单词的实物装在一个不透明的口袋中，请一位同学到台前来摸一摸，猜一猜，下面的同学问：Are these onions? 台上的同学根据自己摸后的印象回答下面同学的问题：No, they arent.最后教师取出袋中所放的物品，看看台上同学的判断正确与否。2.这个活动的设计是训练学生对所学单词单复数的
34、掌握情况，教师请学生准备两张纸，一张写 s,一张写 es, 老师说出一个单词，学生根据自己对该单词单复数的判断，举出手中的纸片，看看哪个同学举得既快又准，教师给与一定形式的奖励。3.教师通过媒体资源给学生呈现相关练习，让学生在练习中巩固所学，发现问题，同时在练习中还能使多种能力得到培养。Step4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。Step5: Homework1.把今天学到的蔬菜的名称说给家长听。2.听录音，读课文。第六课时【题目】 Unit6 At the farm 第六课时【教学目标】 1.能听、说、读、写单词：eleven, twelve, thirteen
35、, fifteen, twenty2.能听、说、读、写本课时的重点句型 How many horses are there?并能在现实生活中灵活运用。3.能够完成 Task time。【教学重点】 词汇：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty句型：How many are there?【教学难点】1.单词 eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty 的拼写。2.能在实际语境中灵活运用句型 How many are there?并能做出相应的回答。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。2.教师准备单词卡片和图卡。3.
36、教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】 Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，和学生一起拍手说唱本单元的英语童谣，营造良好的英语学习氛围，让学生在欢快的节奏里开始今天的英语学习。2.教师和学生一起做游戏“找朋友”，用上个课时所学的句型进行问答练习，教师给与及时的评价和帮助。3.教师和学生一起复习数字 1-10。之后教师伸出手指学生快速地报出数字，比比谁又快又准确。对表现好的同学给与一定形式的奖励。Step 2: Presentation1.教师将下图呈现给学生，请学生看图半分钟，然后闭上眼镜，看看谁记的多。T: How many can you see?2.接着教师
37、将下图页相继呈现给学生，用句型 How many can you see? 和学生谈论图片中的水果。教师问 apples 的数量后引出 sixteen,领读并出示卡片，让学生比较与单词 six 的区别加强对该单词的识记。接着教师问 bananas 的数量后引出 eighteen,领读并出示卡片，让学生自己说说这个单词与eight 的区别，通过比较后记忆深刻，更加容易识记。3.教师出示单词卡片 fourteen, seventeen, nineteen, 启发学生根据 sixteen, eighteen 的规律试读单词，并尝试说出这些单词各自的意思。教师问：How many pears can
38、you see? 学生数完后，教师出示 eleven 的词卡，并领读。然后告诉学生 eleven 和 one 无论是读音还是拼写都没有任何相同之处。4.教师拿出一把铅笔，启发学生用 How many?询问数量，然后教师先数第一遍，学生可以和教师一起数；教师数第二遍，突出单词 twelve, thirteen, fifteen, twenty 的发音，并适时出示卡片。重点教读 twelve, thirteen, fifteen, twenty。出示单词卡片，告诉学生 twelve 和 two 都是以 tw 开头，要着重以及后四个字母的读音和拼写。Thirteen 和 three 的开头一样，fo
39、urteen, seventeen, nineteen, sixteen 的后缀相同。Fifteen 不能读成 fiveteen，twenty 和 twelve 进行对比记忆。5.教师播放媒体资源中针对此部分的对点练习，请学生在练习中消化新知。6.教师拿起一把儿铅笔，How many pencils are there in my hand?请学生猜猜数量。教师板书：How many are there？7.教师通过媒体资源呈现 Read and write 部分的教学内容，启发学生用 How many are there？谈论图中的动物。8.教师再放资源，一句一停，根据学生的实际学习情况进行
40、讲解，学生逐句跟读，模仿对话的语音语调，教师在学生跟读模仿时要及时纠正学生出现的各种错误，帮助学生正确掌握所学新知。最后教师请几组同学到台前来进行角色扮演，对表现好的同学要给与一定形式的奖励。Step 3: Practice1.教师通过媒体资源给学生呈现出 Task Time 的内容，请学生认真看图，说说农场上都有什么，复习本单元的单词，教师适时出示单词卡，学生齐读单词。2.教师请学生拿起手中的画笔，将自己心目中的美丽农场画出来。之后教师可以启发学生根据绘画的内容用所学的语言描述图中的动物或者蔬菜，或者向绘画的同学提出问题，该同学要做出相应的回答。也可以请学生分小组画画，并互相介绍自己的画。3.教师给学生播放媒体资源中的相关练习，和学生一起做做练练，在趣味练习中巩固所学。Step4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。Step5: Homework1.听并朗读第六单元的所有内容。2.掌握本课时的四会单词和句子。
