1、课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 14 东方之珠 课型 练习教学目标1 能正确、通顺地朗读课文。2 学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。3 初步感知课文内容，理清层次。教学重点、难点 能正确、通顺地朗读课文。能理清课文脉络.教具准备教学设计 个性化设计一 歌曲导入1 板书课题：14 “东方之珠”师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840 年，英国发动侵华的鸦片战争，1841 年，英军强占香港，直到 1997 年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很
2、陌生，今天，老师就带领 你们一块走进香港。2 过渡：今天，我们学习的课文题目也叫东方之珠(板书课题3 师:“珠”是什么意思? (“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用“珍珠”来比喻香港，说明它值得珍爱。)那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？“东方之珠”呢?香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠” 。二 初读感知1 出示自渎要求:(1) 标出自然段序号(2)读准生字的字音(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.2 检查字词掌握情况(1) 出示生
3、字 ,开火车领读.(2)出示生词, 开火车领读.(3) 快速认读 (师任指,生齐读).浅水湾 沐浴 舒服 剧场 精彩 聚集 度假倾听 结伴 钻圈 溅落 闹市口 商店 夜晚生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息3 检查课文朗读情况,生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。 （课文一共有 6 小节，请 6 位同学朗读。 ）(1)指名分节读(2)学生评议, 教师及时指导读一些难读的句子.(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢? 让我们来欣赏一下别人是怎么读的?(
4、4) 听录音朗读(5)过渡:就这样读 ,会吗? 让我们一起随着音乐美美地读一读吧!4 交流过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?板书设计经典题型设计教学反思课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 14 东方之珠 课型 练习教学目标1 能正确、通顺地朗读课文。2 学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。3 初步感知课文内容，理清层次.教学重点、难点 能理清课文脉络.教具准备教学设计 个性化设计一、复习导入，了解香港。1、通过上节课的学习，知道“东方之珠”是指哪里了吗？香港给你留下了什么样的印象？2、课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的
5、？3、这些都是香港最具有代表性的景点，同学们都想去哪玩呀？过渡：看来香港处处都吸引着同学们，大家既想去这玩，又想去那玩。这样吧，让我们随着作者的脚步，逐一游览好吗？那我们就开始出发吧！第一站，一个旅游渡假的好地方浅水湾。二、细读课文（一）第二自然段（迷人的沙滩）1、指名读，读了之后有什么感受吗？（迷人、舒服）2、你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。 （浪平沙细、阳光和煦、金色）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面， 浅水湾图 1看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是你想来把这句话读读好吗？3、 浅水湾图瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来
6、多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏。请你们去轻轻地读第 2 句，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受？4、我们踏着柔软的沙滩，享受着阳光和海风的沐浴，倾听着海浪的声音，感到心旷神怡。我们大家一起来读读这段话，希望你的朗读也把大家带到这美丽的浅水湾。5、香港有这么令人舒适惬意的浅水湾，怪不得人们要说（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。 ）齐读（二）第 3 自然段（著名的公园）1、过渡：好,我们游览了美丽的浅水湾,下一站我们要去香港的海洋公园。我想大家一定会被深深吸引住的。不信，就来读一读第三段吧！2、理解“举世闻名” 从哪儿看出“举世闻名”？3、你从哪些地
7、方感受到海豚和海狮的表演非常精彩？ （有的有的有的有的）看，海豚，海狮表演开始啦！视频这些海豚在干什么？海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会（开怀大笑） 。4、现在你已经看到了它们精彩的表演，你想用什么样的方式来赞赏一下这些可爱的动物朋友呢？5、这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？6、举世闻名的海洋公园，也为香港增添了许多色彩，中外游人纷纷夸赞（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。 ）齐读（三）第四自然段（繁华的街市）1、过渡：走出了举世闻名的海洋公园，我们乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。
8、一下车，你看到了怎样一番景象？指名读。2、你感受到什么？从哪些词语看出来的？3、重点理解：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做鳞次栉比。从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得眼花缭乱。这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮” 。还可以怎么说？4、来到这样繁华的铜锣湾，此时你最想干什么？铜锣湾逛了一圈，有什么感受？带着你的感受来读第一段。5、小结：香港有这么繁华的铜锣湾，我们忍不住要说 （出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。 ）齐读（四）第五自然段（夜晚的香港）1、过渡：逛了一圈，香港已开始夜幕降临，夜晚的香港又是另外一番景象。让我们一起去欣赏香港迷人的夜景
9、吧！这时的香港成了什么？ “灯的海洋”从哪里可以看出？2、学生交流有关句子，重点体会：（1）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？读好这句话。（2）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？读好这句话。4、讲清作者用总分的写作手法来描写香港的夜景，让学生学习这种写作方法。5、 、夜深了，香港的街道上还是灯火辉煌，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切都让我们感受到了香港的繁荣、昌盛与现代化。让我们再一次美美地读一读这段。5、小结：不仅白天的香港景色怡人，夜
10、晚的香港更是如此迷人，让我们一齐赞叹（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。 ）齐读三、总结全文：1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？2、 （看板书）同学们，刚才我们一起游览了香港迷人的沙滩浅水湾，著名的公园海洋公园，繁华的街市铜锣湾，香港可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！我们更是被香港的繁荣、昌盛与现代化所深深吸引，此时此刻，只有一句话能表达我们的心情，让我们一起说（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。 ）3、有感情地朗读全文。4、升华：（音乐渲染）可是，这么一颗美丽的东方之珠，却被外国侵略者强行侵占了近百年。在我国政府和人民的努力下，1997 年，香港终于回到了祖国的怀
11、抱。现在的香港，更加繁荣，更加美丽，这是值得我们每一个中国人感到骄傲和自豪的事。让我们一起大声地告诉全世界（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。 ）四、小练笔：仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。1、一到休假日，街上就热闹起来了。2、课外活动时，操场上就热闹起来了。3、小明做事非常认真。五、板书设计板书设计经典题型设计教学反思课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 15 小露珠 课型 练习教学目标 1、正确、流利地朗读课文。2、学习部分生字。教学重点、难点 指导学生正确、流利地朗读课文。教具准备教学设计 个性化设计一、课前谈话猜谜语：（1）千条线，万条
12、线，落在河里看不见。 （雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。 （雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 （小露珠）二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？请小朋友轻轻地打开课本。三、自由读课文1、其实，王老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。2、你们知道读书时，
13、应注意什么？3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。（2）读通课文。 （不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。4、刚才，王老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。四、检查初读效果1、出示生字，指名读。2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文，老师相机纠正。五、指导读熟课文1、读第一自然段（1）指名读（2）出示第二句话，指导读。（3）齐读。2、读 24
14、 自然段（1）出示第二段话，指名读（2）出示 3、4 段话A、自由读B、指名读“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（3）指名读 3、4 自然段（4）齐读 2、3、4 自然段。师：读时注意什么。 （段与段之间停顿）3、引读第 5 自然段4、读第六自然段（1）同桌互读（2）指名读（3）出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？（4）齐读5、赛读第七自然段（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利。（2）每组选一名参赛。六、教学生字临、黎、蝴、蝶、秆七、小结。今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向徐老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定
15、能自己找到这些问题的答案。板书设计经典题型设计教学反思课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 15 小露珠 课型 练习教学目标1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。3、能用因为所以的句式组织表达自己的想法。教学重点、难点 朗读、背诵课文，感受课文优美的语言。教具准备 搜集赞美小露珠的语句、动物头饰教学设计 个性化设计一、复习导入1、 同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示)2、 能告诉老师她长得什么样吗？二、 细读课文
16、，品味语言1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。2、清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读 2-5 小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？（1） 学生自由朗读第 2-5 小节（2） 你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3） 学生选择朗读 2-5 小节（4） 小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？（5） 看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很
17、会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）（6） 过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。（7） 齐读 2-5 小节（8） 听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（9） 同学们表现得真不错。看，谁愿意加上动作来向小露珠打招呼？（10） 分角色表演（11） 大家表现得真棒，能完成这个填空吗？出示：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠 。3、小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？ 请同学们边看画面边听老师把第 6自然段读读。 （多媒体出示）
18、（1） 多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。 （多媒体出示第六自然段）（2） 花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？（3） 现在王老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。 ”（4） 你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。（5） 就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的
19、生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?因为小露珠 ，所以花草树木感谢小露珠。（6） 让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？（1） 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献。（2） 因为这样，大家多么希望把快乐天使- 小露珠
20、留住啊，你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。 （齐读）大家多么想把小露珠留住呀。（3） 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？出示：用“_，好象在说：_。 ”的句式说话。（4） 天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。出示：a 渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。b 小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。你能说出 越来越（ ）这种结构的词语吗？你能用“越来越越来越”说
21、一句话吗？它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第 7 自然段。6、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？出示：。8、总结：板书设计经典题型设计教学反思课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 16 石 榴 课型 练习教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学重点、难点 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
22、教具准备教学设计 个性化设计第一课时（简）1、学习生字词，描红，写字。2、读通课文，正音。3、初读课文理清课文顺序。第二课时一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第 16 课 读：学生读课题 石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。驰名中外 红白相间 晶莹透亮 笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿酸溜溜 甜津津 郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果二、精读训练1、通过上节课初读课文，我们知道课文按时间、季节的顺序写了石榴的叶、花、果和果实里的子儿。请同学们读读课文，说说你最喜欢石榴的哪个部分？2、学生自由读课文再指名简单交流。3
23、、看来同学们喜欢的都不一样。请同学们用波浪线画出你最喜欢的部分，再好好读一读。想想你为什么喜欢？4 根据学生回答，相机交流：（一） 、叶子（1）叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿 郁郁葱葱）请你把这描写充满生机的绿叶句子读一读。（二）石榴花（1） 你看到了怎么样的石榴花？（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（3）为什么喜欢石榴花？（4）指名交流（5）从哪里看出石榴花很多、很可爱、很美丽？（相机板书：火红、密、盛、小喇叭。 ）（6） 、想看看这美丽的石榴花吗？看石榴花的
24、图片，加深理解。（7）石榴花真的会吹小喇叭吗？（理解本句不仅是比喻句，还是拟人句。 ）（8）把你对石榴的喜爱之情读出来。 （指导朗读，个别读，喜欢的读，齐读）（三）果（1） 、为什么喜欢石榴果？（2） 、相机出示：A、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。石榴果为什么笑得那么开心呀？它们真的在笑吗？（拟人）看看这些开怀大笑的石榴果吧。 （欣赏图片）谁能把这种喜悦的心情读出来？（指导朗读：个别读-男、女分开读。 ）B、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。、石榴娃娃为什么那么急切的向人们报告成熟的喜讯呢？、你能读出石榴娃娃迫
25、不及待的心情吗？C、石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。、石榴成熟了是那么的可爱，那么的漂亮。它是怎样长成的？、请把这句话中表示先后顺序的词语划出来。、相机板书：先是 逐渐 最后、如果老师把“青绿色，青中带黄、黄中带红，一半红、一半黄这几个颜色词语换一换位置行吗？为什么？、原来作者是根据石榴成熟的顺序来写的，不能随意调换。3、石榴的果实真可爱，一起把这段读一读吧。（四） 、石榴子儿1、石榴子儿的什么最吸引你？2、相机出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，
26、酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。3、相机板书：红白相间 、晶莹透亮（色）酸溜溜 甜津津（味）4、看看这晶莹透亮的石榴子儿吧。 （欣赏图片）5、什么感觉？能把这种感觉读出来吗？6、个别读，鼓励不同的体会，不同的读法。齐读，喜欢读的一起读。7、小结：看，作者也像同学们一样喜欢石榴的子，先观察了一下才舍得吃。同学们今天回到家也先观察一样你最喜欢的水果，再尝尝它的味道，然后写下来。三、总结写作方法，结束本课教学1、同学们，课文学到这里，石榴在你脑海里留下了什么印象。2、从同学们刚才的发言和读书声中，老师知道同学们非常喜欢石榴。作者通篇采用比喻、拟人的方法写出了石榴可爱、美丽的特点。按照一定的写作顺
27、序把板书设计经典题型设计教学反思课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 17 石头书 课型 练习教学目标1、学会本课 10 个生字和 5 个二类字，理解有关的词语。2、通过学习，理解“石头书 “的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。3、能正确、流利有感情的朗读课文。教学重点、难点 了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探教具准备教学设计 个性化设计一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头
28、书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。2、同桌互相读读，做做小老师。3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。三、弄清课文脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。（1） 、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。（2） 、勘探队员叔叔介绍了“石头书” 上的字和画。（3） 、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。四、学习生字：1、学生合作、交流学习 10 个生字的读音和字形、意思。2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。五、布置作业：1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。板书设计经典题型设计教学反思课
29、堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 17 石头书 课型 练习教学目标通过学习，理解“石头书“的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。教学重点、难点 通过学习，理解“石头书“的含义.。教具准备教学设计 个性化设计一、复习检查：1、检查复习课后的词语。2、自由提问：我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？二、学习课文：学习 15 自然段。1、朗读课文：过渡：第 1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。2、你读了课文明白了什么？3、石头
30、像书吗？说说你的看法4、指导朗读这两个自然段。学习 613 自然段。1、朗读课文：思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）2、小组学习，交流；（1） 、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？（2） 、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来 ”， “不禁”是什么意思？3、分角色朗读课文。学习课文 1214 段：1、分角色读。2、理解：（1） 、读第 12 自然段，联系第 8、10 自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？（2） 、“刨根问底“
31、是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？（3） 、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的“读“ 字应怎样理解？3、分角色朗读课文。三、总结全文：1、说说“石头书“ 的含义。2、教师小结：今天我们随着作者阅读了“石头书“ ，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的“石头书“这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。三、作业：练习朗读课文。板书设计经典题型设计教学反思课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 18 小稻秧脱险记 课型 练习教学目标1学会本课中出现的生字
32、，理解词语意思。2知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。3能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。教学重点、难点 学会本课中出现的生字，理解词语意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。教具准备教学设计 个性化设计一、揭题、解题1今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。2理解：“ 小稻秧 ”是什么？“脱险”是什么意思？介绍：记记载下来的事情。整个题目的意思就是（生说）再齐读课题。3课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）二、初读课文1先带着这两个问题，听课文录音。2
33、读后回答：（1）是谁让小稻秧遇到了危险？（板书：杂草）（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）（板书：除草剂）三、学习课文第 1、2 自然段1出示词语：（学生指名读、齐读）团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上拼命2这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。3表演理解（请理解的同学上台）“团团围住” （包围住）表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹” ）杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说” 、 “一拥而上” ）4小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：
34、当场病倒）他们得了什么病？（营养不良症）5指名读，评价，齐读。四、学习课文第 35 自然段过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？1再表演（3、4 自然段的内容）：3分角色朗读 35 自然段。五、总结全文1这两个问题，能解答了吗？（学生回答）2齐读全文。六、写字指导1出示生字，齐读。2重点指导：杂、欺、喘七、作业：习字册板书设计经典题型设计教学反思课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 18 小稻秧脱险记 课型 练习教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。2、精读课文，了解小稻秧遇
35、到了什么危险，又是怎样脱险的？教学重点、难点凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。教具准备教学设计 个性化设计一、复习导入1、通过上节课的学习，你知道了什么？2、你还想通过这节课的学习，知道什么？二、精读课文1、自读课文 12 自然段。要求：用“”线画出你认为重要的句子。（1）检查自读（出示课文 12 自然段）：a 、指名读课文。b、说说你画了那些句子。c 、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理” ）e 、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“ 气势汹汹”的意思并
36、指导学生朗读）f、有感情地朗读第一自然段。（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）（3）自由练读第二自然段。（指名读指名评议指名读再评议齐读）（4）有感情地朗读第 12 自然段。2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？3、学习第 35 自然段。（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。（2）指名读第三自然段。（3）讨论：“ 毛毛雨 ”是指什么？（学生自由发表意见）（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。 （指名分别说）（5）投影出示喷雾器
37、大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？引读：一个洪大的声音（6）比较这两个句子中的“收拾” 分别是什么意思？a 、你把房间收拾一下。b、这是专门用来收拾你们的。（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）指名分角色朗读课文第三自然段。（8）想象一下， “纷纷倒下” 是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下 ”的动作？（学生做）（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢
38、？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）（10）齐读课文第 34 自然段。三、总结全文：1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？2、请你再结合生活中的实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？你愿意怎样地帮助它们？3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。四、作业：根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题，想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况？请仿照课文的写法，自编一个童话故事。板书设计经典题型设计教学反思课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 1 航天飞机 课型 练习教学目标1
39、、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。教学重点、难点 理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。教具准备教学设计 个性化设计一、导入。1、10 月 15 日，我国的“神州” 五号载人飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今天，我们继续学习 31 课。(板书：航天飞机)2、读了课题，你最想了解什么？我们就带着这些问题来学习课文。二、精读第一自然段。1、学生看屏幕，说说你看到了什么？它有什么动作？2、书上是怎样写的呢？（自读、指读、齐读）三、精读第二
40、自然段。1、再看屏幕。航天飞机在干什么？2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。3、反馈。（1） 、屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。（2） 、哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“ 庞然大物 ”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。 （板书：庞然大物）指导朗读。4、小结：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接） “这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？智慧老人说些什么呢？四、精读第三自然段。1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。2、
41、小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？3、学生交流，老师点拨。（1） 、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”（2） 、哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快？智慧老人第一段话是通过列数据来说明的。 （同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”） （板书：更高更快）（3） 、指导朗读。（4） 、屏幕出示：“航天飞机本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来
42、维修。 ”（6） 、指导朗读。4、看图说话练习：因为（） ，所以（） 。5、小结。齐读课文第三自然段。五、拓展。六、作业。1、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。板书设计经典题型设计教学反思课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 习作 6 课型 练习教学目标1、读懂例文铅笔刨刀 ，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“ 抓住事物的特点来写 ”是状物文章写作的要领。 2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。 教学重点、难点 根据例文改编的两篇文章教具准备 例文以及根据例文改编的两篇文章( 即文具名称可出现
43、在文章开教学设计 个性化设计一、激趣，引入。师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。一阵沉默。学
44、生纷纷说：“他们不会说话。 ”师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。二、读懂例文，明确写作要求。师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？根据学生的回答，师在例文上标 讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。三、学生练说。师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍” ，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。给充分的时间学生练说。四、反馈、汇报。师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。相机指导，并发给小红花。1、师：在介绍外形特点的时候
45、，都具体写出了铅笔刨刀的什么？颜色、样子师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“ 从整体到部分 ”的顺序来介绍的。 （2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。2、师：你还认为这篇文章好在哪里？这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。3、师：你还认为这篇文章好在哪里？板书设计经典题型设计教学反思课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 练习六 课型 练习教学目标1 学用有关多音字的字词句练习。2 写好左高右低的钢笔字。3 读读背背成语
46、和古诗。4 口语交际介绍我的小制作。5 学写毛笔字基本笔画“折”教学重点、难点 学写毛笔字基本笔画“折” 。教具准备教学设计 个性化设计一、教学第一题：学用字词句1 第一部分。（1）指明读题目，弄清本题要求。（2）同座位交流：你是怎么读的？（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。2 第二部分。（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。（2）所说“ 称” 和 “兴”另外的读音并组词。（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。3 第三部分。（1）默读句子。（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。（3）自由朗读。二、教学第二题：写好钢笔字1 认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。2 小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。3 读一读“ 我的发现 ”。
