1、 因数中间或末尾有零的乘法教学设计教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识0 在乘法运算中的特殊性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力，使学生经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 3、培养学生认真计算的良好习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法。教学难点：掌握竖式的简便写法。教学过程:1、复习导入1. 观察下列算式中两个因数有什么特点？(因数末尾有 0) 板书：6050 24020师：你是怎么口算的？学生回答（板书口算方法）师：你能用口算的方法进行笔算吗？2. 学生尝试笔算并板演。3. 小组讨论：因数末尾有 0 的笔
2、算乘法和口算方法一样吗？学生讨论后回答二、探究新知师：你能运用因数末尾有 0 的笔算乘法解决生活中的问题吗？1. 出示材料，特快列车每小时可行 160 千米，普通列车每小时可行106 千米。(1)出示问题：它们 30 小时各行了多少千米？师：大家看老师提的问题中包含几个问题？（生 1：包含 2 个问题；生 2：因为它有“各”字）明确子问题：特快列车 30 小时可行多少千米？普通列车 30 小时可行多少千米？(2)分析数量关系，学生自主列算式。 （板书算式）(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（生：第一道算式因数末尾有 0，第二道算式因数中间有 0，板书因数中间或末尾有 0） (4)温馨提示：
3、请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快” 、 “静”、 “齐” 。 （见图 1）针对竖式提问：第一题中3 为什么和 6 对齐？积末尾的 2 个 0是怎么得来的？第二题中3 为什么和 6 对齐？十位 3 和十位 0 相乘这一步可以省略不写吗？明明 300，百位上却写 1，为什么？学生回答同学们这么聪明，我们就来练一练。三、巩固练习，加深理解师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！1. 第一关：首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。(1)计算 85106 时，十位 8 和十位 0 相乘这一步，积反正得 0 可以省略不写。 （ ）(2)计算 22516 时，积的末尾没有 0。 （ ）(3)6504
4、02600 （ ）先让学生判断(2)(3)格外小心，学生在思维定势影响下，就会负迁移。师：当完了医生，我们再去哪里呢？2. 第二关：选择超市。(1)两位数与三位数最小的积是（ ）A、100000 B、10000 C、1000(2)5600 乘 50，积的末尾有（ ）个 0。A、3 B、4 C、5(3)50840，它们的积是（ ）A、2320 B、20320 C、2032先让学生去猜想，再笔算验证。师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！3. 第三关：设计广场，请你当小小设计师。（ ）（ ）2400这里学生的兴趣高涨，个个争当设计师。4、师生小结，畅谈收获师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？5、作业50 页 8、10、11板书设计：因数中间或末尾有零的乘法60*50=3000 240*20=4800 6*5=30 24*2=48 因数中间或末尾有零的乘法 教学设计王方方实验学校2014.10
