1、年级 上课时间 课时安排 总课时 教者专题一 古代中国的政治家一 千秋功过秦始皇教学目标一、知识与能力1、探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。2、了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中作用。3、列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。 二、过程与方法1、从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格。2、理解秦始皇与时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。三、情感、态度与价值观1、通过对秦始皇的了解，认识到有其历史的必然性和偶然性。2、从秦始皇的严刑酷法认识是否顺应民心是政权稳固的
2、基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。教学重点：秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施教学难点：如何评价秦始皇一、 “秦王扫六合”1、秦国崛起公元前 4 世纪，秦孝公任用商鞅实行变法，奖励耕织，秦国经济由此得到较快发展。在激烈的兼并战争中，秦国成为当时的战国七雄中最为强大的诸侯国。2、嬴政亲政（1）公元前 247 年，13 岁的嬴政即位。按照秦国法律，国君到 22 岁举行冠礼，然后才可以亲理政务。因此，在这一段时间中，秦国朝政由太后和相国吕不韦掌管。当时，吕不韦被尊为“仲你” ，把持着秦国大权，权倾一时。（2）公元前 238 年，嬴政亲政。此时，并以放纵 坶的罪名，免掉了吕不韦的相
3、位，强令他迁居蜀郡，吕不韦畏罪自杀。通过这些行动，秦王嬴政把政权完全集中到了自已手里。3、离间敌国，远交近攻（1）秦王嬴政是一个有着极磊抱负和雄心的人，他亲政后继续其先辈开创的伟业，准备并吞六国。他任用贤能的李斯、尉缭等客卿，重用王翦父子等著名将领，开始了统一全国的战争。（2）秦国的东进行动，对六国形成了很大的威胁。六国开始联合起来，共同对付秦国。秦王采纳了李斯和尉缭提出的派遣大批间谍前往六国活动，用重金收买六国的大臣，扰乱六国原定的计划建议，把收买敌国官员、离间其君臣关系与军队的进攻合起来。秦王还采纳了李斯和尉缭提出的建议：选择弱国、正面突击进攻路线，先灭与秦国接壤的韩国，再向两翼进攻，最后
4、灭齐国。4、秦灭六国（1）公元前 230 年，秦国派兵攻占韩国，俘虏了韩王安。韩国成为六国中第一个被秦国灭掉的国家。公元前 228 年，秦国大将王翦大破赵军，占领了赵国国都邯郸，赵王也秦军俘虏。公元前 226 年，秦军攻占燕国都城。公元前 225 年，秦军挖开黄河堤防，水灌魏国都城，魏王向秦国投降。公元前 223 年，秦军灭掉楚国。公元前 221 年，秦军灭掉了东方六国中最后一国齐国。（2）秦王嬴政兼并六国，前后总共花费了 10 年时间，终于实现了统一各国的雄心，也适应了人民要求统一的愿望。从此，第一个中央集权的统一大帝国在中国历史上出现了。二、确立中央集权制1、创立皇帝制（1）统一六国后，秦
5、王立即着手组织群臣议定包括君主称号在内的一系列政治制度，以适应时代的要求。（2）嬴政创立“皇帝”这一尊号，确立皇权的至高无上。秦王自称“始皇帝” ，他的子孙继承皇位，都按照次序用数字计算，称“二世” 、 “三世” ，一直传千世万世， “传之无穷” 。秦王朝二世而亡，但“皇帝”的尊号，却长期为后代的封建统治者所袭用，成为封建君主制度的一个专用名词。2、中央实行三公九卿制（1）关于国家的政治制度，秦始皇否定了一些大臣提出的效法周王朝分封制、建立诸侯国的建议，决定在全国范围内推行以郡县制为基础的中央集权制，并制定了一整套相应的中央和地方行政机构。（2）秦始皇建立了直属于皇帝的中央官僚体系三公九卿制。
6、 “三公”就是丞相、太尉、御史大夫。丞相是中央政权机构中的最高行政长官，协助皇帝处理全国政务；太尉是中央最高军事长官，协助皇帝处理全国军务；御史大夫掌管监察，并协助丞相处理政事。三者分权独立，又相互制约，而大权最终集于皇帝手中。 “九卿”是听命于皇帝的九个主管具体事务的官职。3、地方上推行郡县制（1）在地方行政方面，秦始皇把全国分成 36 郡（后来增加到 40 多郡） ，由中央直接管辖。郡设郡守、郡尉、监御史。郡守是一群的最高行政长官，而郡尉则掌管群内军务，监御史掌管内监察。这样，郡守要受郡尉和监御史的牵制和监督，中央政府的权力更加集中了。（2）群的下面是县，县设县令。县令是一县的行政长官，受
7、郡守的节制。县里设有县丞和县尉。县丞是县令的帮手，掌管司法和税收；县尉主管军事和治安。此外在县的下面还设有乡、亭、里等基层行政单位。这样，中央的命令可以一级一级地下达，一直到达乡里。4、中央集权制度（1）三公九卿制和郡县制的实行，是更加皇权重要措施。在中央集权制的这种权力框架内，三公九卿和地方主要官吏的任免，都要经过皇帝批准，官吏在任免权掌握在皇帝手中，官吏不再是诸侯的臣属，而是直接对皇帝负责。同时，三公九卿和郡、县的主要官吏，职责各有分工，相互牵制，难以形成一人专权的局面，这样更有利于皇帝对各级官吏的控制。而且，皇帝还可以通过各级负有监察权之职的官员和每年年终对官吏的考核监察，加强对各级官吏
8、的控制。这样，从中央到地方，就形成了一个金字塔式的统治体系，确保了皇帝对全国的统治，从而在全国形成一个空前的专制主义中央集权国家。（2）秦始后之后的历代封建王朝，基本上都沿袭了这各中央集权高度。三、 “大统一”政策的实施1、统一文字（1）秦始皇除了建立起中央集权的政治体制外，还采取了一系列有利于国家统一和政权巩固措施。统一文字是秦始皇统一举措的一个重要内容。（2）战国时期，各诸侯国的文字形体各不相同，这使各地人民在经济文化的沟通和交流方面很不方便。统一六国后，秦始皇命令全国各地一律改用小篆。不久，隶书出现，后来发展成楷书。（3）文字的统一对于各地的文化交流起到了巨大的推进作用，使得人们在进行社
9、会活动时不再受各地方音的限制，这对于全国人民共同心理和共同文化的进一步形成，具有深远的历史意义。2、统一货币、度量衡、车轨战国时期，各诸侯国的货币、度量衡以及车轨都不一致，在当时经济生活中已经显出了不便。统一后，这些形制各异的货币，一律改用秦国的圆形方孔的半两钱，称为“下币” ，又以黄金为“上币” 。同时，又把商鞅变法时制定的秦国的度“尺、寸” 、量（升、斗）和衡（称）的标准推行到全国，方便了各地的贸易往来和国家的财政税收。战国时，各国的车轨宽窄不一，秦始皇规定车轨一律六尺宽，以便车辆可以在全国各地顺利通行。3、大力发展交通事业和南征北战（1）秦始皇为巩固其统治，还大力发展交通。他以国都咸阳为
10、中心，修筑了通往全国各地的驰道。在水路交通方面，疏浚了著名的鸿沟（今河南汴河） ，作为不路交通的主要路线。秦始皇还命令监禄开凿了灵渠，沟通了湘水和漓水，把长江水系和珠江水系连接了起来。（2）秦始皇还多次对匈奴和南越进行战争，巩固了北方和西南边防。为了抵御匈奴，秦始皇征发数十万人修筑长城，把原来秦、赵、燕三国的长城连接起来，形成了举世闻名的万里长城，有效地阻挡了北方少数民族的侵扰。四、历史的余音1、有所作为的古代帝王秦始皇统一全国，结束了战国时期诸侯割据的混战局面。他实行重农抑商的政策，使农业生产得到了恢复和发展；他采取有利于国家统一和政权巩固的措施，建立起中央集权的政权机构。这是他作为一个封建
11、时代政治家的杰出之处。2、惟我独尊、专制暴虐的暴君（1）秦始皇焚书坑儒，实行思想文化专制；无限制地使用民力、物力，超出了当时人们所能忍受的极限。秦朝时全国人口约 2000 万人，被征发修筑宫殿和陵墓、防御匈奴和修长城的成年男子就有 200 多万人，超过了全国总人口的十分之一。为了修建宫殿、陵墓和满足其奢侈的生活，秦王向民众收大量的赋税，造 成“男子力耕不足粮饷，女子力不织不足衣服”的悲惨景象。（2）迷信法家轻罪重罚理论的秦始皇，为稳固其统治，还制定了严酷的刑法。当时仅死刑处罚就有弃市、腰折、车裂等名目；罪名较重的犯人，连他们的亲属也要被一并处死。当时被施以刑罚的民众数量惊人，仅修建阿房宫和骊山
12、陵墓所征用的刑徒就有 70万人。秦始皇以轻罪重罚威慑人民，甚至赴劳役误了行程的人都要被处死。3、秦朝暴政而亡公元前 210 年，秦始皇在声势浩大的第五次出全国时，死在沙丘平台，宦官赵高和丞相李斯矫诏立胡亥为秦二世。第二年，陈胜、吴广起兵反秦，三年后，秦朝覆亡。年级 上课时间 课时安排 总课时 教者二 盛唐伟业的奠基人唐太宗教学目标知识与能力1、列举唐太宗在军事上的主要业绩，归纳唐太宗在用兵上的特点。2、通过玄武门之变发生的原因和经过，探讨在封建社会的宫廷中，类似玄武门之变的事情经常发生的原因。3、总结唐太宗民族政策的主要特点，理解它对促进各民族经济的发展及民族的融合所起到的作用。4、了解唐太宗
13、的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。过程与方法1、通过归纳和概括唐太宗的用兵特点以及民族政策的主要内容，努力做到论从史出，史论结合。2、讨论唐太宗个人在贞观之治中所起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人物。情感、态度与价值观1、了解唐太宗的历史事件的学习，培养学生积极进取的人生态度和健全的人格。2、通过唐太宗的民族政策的学习，体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的胸襟。教学重点：唐太宗的主要作为与“贞观之治”的关系教学难点1、了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用2、分析纳谏与现代社会民主制度的本质区别一、东征西讨定基业1、著名的封建帝王唐太宗李世民是中国历史上一位
14、著名的皇帝，也是封建时代一位杰出的军事家和政治家。2、鼓动父亲起兵反隋（1）隋炀帝是历史上有名的骄奢残暴的皇帝。大兴土木，苦役百姓；好大喜功，三征高丽，士兵伤亡大半，严刑酷法。苦不堪言和各地农民众纷纷举行暴动，全国农民起义风起云涌，很快就形成燎原之势。在隋朝覆亡已是大势所趋的情况下，隋朝统治集团内部也开始发生严重分裂，一些贵族为了保全自己的利益，纷纷拥兵自立，割据一方。（2）这时，李渊正在做隋朝的太原留守。18 岁的李世民，认为只有拥兵自立，才能够保住家族的地位和利益，并可以乘机扩张自己的势力。于是，他积极鼓动父亲起兵反隋。在李世民的一再鼓动下，617 年五月，李渊杀掉留守王威和高君雅，正式举
15、起了起兵反隋的大旗。（3）618 年三月，隋炀帝在江都被部下绞杀，隋朝灭亡。同年五月，李渊在长安即皇帝位，定国号唐。李渊就是唐高祖。（4）李渊建立唐朝后，力图建立一个统一的封建政权。此时，反隋的农民战争已经转化为统一全国的战争，而这个任务大部分是由李世民领导完成的。到 624 年，唐朝完全消灭了各地的农民军和割据的地主武装，统一全国。二、击破东、西突厥1、 “玄武门之变”从太原起兵一直到统一天下，李世民的功绩最大，而且他手下的文武人才最多，形成了一个势力强大的集团。李贡民更是因其文韬武略而羸得了众多臣属的拥戴。在继承皇位问题上，李世民与他的哥哥李建成、弟弟李元吉发生了尖锐的矛盾。626 年六月
16、，李世民在京城发动兵变，杀死李建成、李元吉。这就是历史上有名的“玄武门之变” 。不久，李世民逼迫自己的父亲退位，称其为太上皇，自己当上了皇帝，年号贞观。李世民就是唐太宗。2、大败东突厥（1）贞观初年，东突厥不断向南进扰。唐太宗认识到必须彻底打败东突厥，才能稳定北方，巩固自己的统治。630 年，唐朝军队大败东突厥，俘获颉利可汗。（2）大败东突厥后，唐太宗采纳大臣温彦博的建议，采取了缓和东突厥人反抗并为唐朝政权服务的方法，把投降的东突厥人安置在东自幽州、西至灵州一带；在突利可汗的颉利可汗原来统治的地区设置了六个都督府，封突利可汗为顺州都督，被俘的颉利可汗受封为右卫大将军。其余归顺唐朝的各部酋长，受
17、封在五品以上的达 100 多人。（3）唐朝对东突厥战争的胜利，解除了来自北方的严重威胁，巩固了北方的边防，为北方经济的发展创造了有利条件。同时，大批突厥人进入塞南，也加速了汉族和突厥经济文化的联系，促进了突厥族社会经济的发展。3、进军西部（1）随着唐王朝国力的不断增强，唐太宗开始将目光转西部。635 年，唐太宗派李靖、侯君集率军深入吐谷浑腹地，接连击败其精锐部队。吐谷浑主帅兵败自杀，其子向唐朝投降，后被唐太宗封为西平郡王。640 年，唐军穿越荒漠，进击高昌国，并以高昌为前进基地，和西突厥展开争夺西域的斗争。642 年，唐军击溃西突厥的先锋后，沿天山南路伸展，先后灭掉耆、龟兹，使天山南路所有的小
18、国都摆脱了西突厥的控制，和唐朝结好通商。越来越孤立的西突厥最后也被唐军灭掉。（2）在唐军向西突厥用兵之时，唐太宗还和吐番建立了密切的关系，并派遣文成公主入藏，与松赞干布成婚。从此，双方之间的来往更加频繁，唐朝先进的生产技术和文化源源不断地传入吐番，有力地促进了吐蕃社会经济的发展。（3）唐太宗进军西域的胜利，巩固了西北边疆，扩大了疆域，使中西交通迅速发展起，唐朝国威也远播到地中海沿岸，成为当时世界上最强大的国家之一。4、开明的民族政策在总结对边疆少数民族统治的成功经验时，唐太宗曾说：“自古皆贵中华，贱夷狄，联独爱之如一，故其种落皆朕如父母。 ”“爱之如一”的表白，恰恰体现了唐太宗在对待边疆民族问
19、题上的平等态度和开放胸襟。唯其如此，他也被漠南、漠北的各族首领称为“天可汗” 。三、 “贞观之治”1、贞观之治的概念唐太宗统治的贞观时代（627-649）是封建政治比较开明、社会经济迅速发展、社会秩序比较安定的时期，也是封建社会的一个黄金时代，历史上把这一时期称为“贞观之治” 。2、虚怀纳谏，知人善任“贞观之治”的出现有着多重原因，而在封建专制时代，唐太宗个人的品格和作用又有着举足轻重的影响。作为封建时代的一代政治家、唐太宗最为后世称道的是其虚心纳谏和用贤之风。唐太宗重用魏征，魏征敢于犯颜直谏。魏征病逝，唐太宗悲痛地说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕尝宝
20、此三镜，用防已过。今魏征殂逝，逐亡一镜矣。 ”他颁布诏令，号召臣僚们以魏征为榜样，做到直言无隐。3、牢记“舟”与“水”关系的古训唐太宗和魏征的关系，也反映出了唐太宗所具有的极强的反思能力和自我批判精神。这一点恰恰是历代帝王所欠缺的。他能够以魏征为“镜” ，时常借以观照自身。他群臣论治，用古人的话不断警醒自己，即“君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟” 。他还时常以这样的比喻训诫自己的继承人。4、吸取前朝灭亡的教训唐王朝统治集团是在隋末农民战争的大风暴中崛起的，因为亲历过一剧烈动荡的事变，唐太宗和他手下的文武大臣们大都能够认识到农民战争的威力，也看到了隋朝败亡的原因所在。因此，唐太宗在纳谏，用
21、贤、克制个人生活欲望等方面做出了表率。他还提倡发展农业生产，减轻徭役赋税。所以，唐太宗在位期间，社会生产得到恢复和发展，文化艺术也日趋繁荣，中国封建社会出现了空前的繁盛局面。年级 上课时间 课时安排 总课时 教者三 “康乾盛世”的开创者康熙教学目标知识与能力1、概述康熙为巩固统一的多民族国家作做出的努力，培养学生以正确的民族观、战争观分析历史问题的能力。2、比较康熙时代的中国和西方，分析此后的中国之所以落后西方的原因，进而培养学生比较、归纳历史问题的能力。过程与方法通过学习康熙的主要历史事件，培养学生能够从不同的角度用历史唯物主义的观点比较、归纳和诠释历史事件的能力。情感、态度与价值观1、从康
22、熙的勤奋好学、文治武功中体会康熙积极进取的精神。2、通过学习康熙为巩固和发展统一多民族国家方面所做的努力，培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感。3、通过康熙时代的东西方历史情况的比较，培养学生用历史发展观来认识历史事件。教学重点：康熙在推进统一多民族国家历史的进程中的主要功绩教学难点如何站在世界历史的高度，对处于历史转折点上的康熙给予客观而辩证的历史评价。一、 “少年天子”1、少年皇帝与太皇太后1661 年顺治帝去世，其第三、年仅 8 岁的玄烨即位，年号康熙。康熙是在他祖母博尔吉特氏的照护和教养下长大的。他的祖母能谋善断，富有才识。顺治帝生前没有确立太子，康熙是由太皇太后博尔济吉特氏
23、做主继承皇位的。康熙早期的重大军国决策，大都是经他祖母指点而制定的。2、剪除权臣鏊拜的威胁（1）玄烨幼年即位，政务由索尼、苏克萨哈、遏必隆和鏊拜四位辅政大臣主持。四人之中，鏊拜虽居末位却大权独揽。索尼病故后，鏊拜更是目空一切，俨然以首席辅政大臣自居。（2）康熙亲政后，依然想独揽朝政的鏊拜，严重地威胁了皇帝的权威。鏊拜不仅在朝廷中布满了同党，在八旗军中的势力也不容小觑。因此，康熙亲政以后，表面上对鏊拜优礼有加，先封他一等公，第二年又加官太师。与此同时，康熙召集一批年轻的侍卫练习摔跤，为除掉鏊拜悄悄做准备。康熙八年，一举剪除鏊拜集团。在这场重大斗争中，16 岁的康熙所表现出的机智、勇敢和果断，足以
24、令人称道，也预示着这位少年天子日后必将创造不俗的业绩。二、平定三藩1、何谓三藩三藩是指清朝开国时所封的三个藩王；平西王吴三桂、平南王尚可喜、靖南王耿精忠。吴三桂原为明朝山海关总兵，后引清军入关，镇压李自农民军，被封为平西王。尚可喜和耿精忠也都是清军入关前降清的名将。吴三桂镇守云南、贵州、尚可喜镇守广东，耿精忠镇守福建。他们拥有重兵，把持当地军政，不断扩充军力。其中，吴三桂所占地盘最大，兵力最众，势力最强。三藩势力日益膨胀，严重地影响了全国军政的统一和清王朝的安危。2、平定三藩之乱康熙十二年（1673）三月，尚可喜上疏，请求朝廷允许他归返辽东养老。康熙认为这是裁撤三藩的好机会，于是下诏应允其归老
25、辽乐，并令该藩所属全部将士随尚可喜撤回辽东。这一来，触动了吴三桂和耿精忠。他们为了试探朝廷意图，假意奏请撤藩。康熙决心撤藩。吴三桂收到撤藩令后，便公开举起了叛旗。自称“天下都招讨兵马大无帅” ，率兵进入湖南，并策动各地汉族将领倒戈叛清。于是，四川、广西、福建等地将先后发动叛乱，湖北、浙江的一些将领也倒向吴三桂。不到半年时间，叛乱之势几乎遍及半个中国。（2）获悉吴三桂反叛的消息后，康熙决意平叛。他先派八旗精锐部队开赴荆州，挡住吴实业界北时，同时分东西两路集中兵力，组成战略预备队，随时保证前线用兵。南下清军与北上吴军在荆州开成隔江对峙之势。康熙又预先加强了南昌方面的防御力量，切断了吴三桂和福建叛军
26、耿精忠的会合之路，从而形成各个击破之势。此时，陕西提督、内蒙古察哈部首领也加入了叛军的行列，使西北局势迅速恶化。康熙果断起用智勇过人的图海担任指挥，用八旗家奴组成一支临时部队，先后平定察哈尔、陕西的叛乱，稳定了西北局势。（3）康熙十五年，吴三桂进攻广东、尚可喜之子叛附吴三桂，终成三藩之乱。清军在稳定了西北局势后，全力进兵福建，击败耿精忠，并以重兵迫使尚可喜归降，吴三桂陷于孤立状态。康熙十七年（1678） ，吴三桂在湖南衡州病死，其孙继位，继续与清军作战。康熙二十年十一月，清军攻入昆明，最终平定了叛乱。（4）平定三藩的战争打了整整八年，它扫除了地方割据势力，符合国家的统一趋势。在这一过程中，清王
27、朝的中内集权制度也随之加强。三、统一台湾1、郑成功收复台湾台湾自古以来就是中国的领。明、清易代之际，荷兰殖民者乘机侵入台湾，盘踞台湾 40 年之久。民族英雄郑成功于 1661 年率兵驱逐荷兰侵略者，光复台湾。郑成功病逝后，其子郑经嗣位，同清廷处于对峙状态。2、统一台湾（1）康熙亲政以后，采取了攻抚兼施的方针，开始筹划统一台湾。为了准备军事攻取，他经过反复斟酌，选定了既熟悉军事又了解台湾情况的姚启圣和施琅。康熙二十年（1681）正月，郑经去世，其幼子郑克爽即位。康熙认为时机已到，即派施琅为福建水师提督，着手进取台湾。（2）施琅原为郑成功之父郑芝龙部下，降清后在福建沿海同台湾郑氏部队多次作战，后被
28、康熙召往北京，当了 13 年内大臣。康熙深知其才干过人，故委以政台重任。施琅到福建后，积极训练部队，运集物资，察候风势，做好进兵准备。为了统一事权，康熙只令姚启对负责粮饷物资等后勤供应。康熙二十二年（1683）六月，施琅率水师从福建铜山出发，经过 7 天战斗，攻下澎湖岛，促使郑克爽奉表投诚。3、设置台湾府统一台湾后，康熙决定在台湾设立台湾府，下辖三县，隶属于福建省，将台湾置于中央政府的统一管辖之下，使闽粤江浙沿海连成一片，以此来强固东南海上防务。从此，宝岛台湾与祖国大陆的联系进一步加强了。四、抗击沙俄1、沙俄对我国东北的侵略从 16 世纪中叶开始，沙皇俄国不断向东方进行武力扩张，武装侵入中国黑
29、龙江流域，强占了黑龙江北岸的雅克萨和上游石勒喀河畔的尼布楚等地。2、筹划自卫还击为了收复被占国土，康熙进行了周密筹划。他两次亲赴塞外，巡视江北，实地观察边防情况，做好抗击沙皇俄国的准备。他还特意带着在宫廷服务的比利时传教士怀仁随行，在旅途中不时向他垂询欧洲各国的情况，特别是俄国的地理、气候和风土人情。为了做到知已知彼，万无一失，康熙还派满洲正红旗都统彭春、副都统郎谈化装成猎人，去黑龙江雅克萨城一带侦察地形，了解民情。3、雅克萨之战康熙二十四年（1685）正月，清军正式向雅克萨进兵，很快包围了雅克萨城。五月，俄军被迫投降，清军拆毁了该感城堡，宽大释放了被围投降的俄军头目拖尔布津。但是，第二年拖尔
30、布津卷土重来，再次窃据雅克萨。康熙得报后，立即派部队前往，重创守敌。4、 尼布楚条约（1）沙俄侵略者在雅克萨一再惨败，被迫表示愿意讲和。康熙二十八年（1689）七月，中、俄双方签署尼布楚条约 。条约规定：以额尔古纳河、格尔必齐河及外兴安岭至海为中俄的东段边界；岭、河以南属于中国，以北属于俄国。这样，俄方领有包括尼布楚在内的额尔古纳河以西地区，并获得了通商利益；中国方面则收回了被沙俄侵占的雅克萨等地。（2） 尼布楚条约是中俄双方在平等谈判基础上签订的一个平等条约。它为边境人民赢得了一个长期的相对安宁的环境，更从法律和国际条约上肯定了黑龙江、乌苏里江流域都属中国领土。五、三征噶尔丹1、清初蒙古清初
31、，中国蒙古族分为三大部分；漠南蒙古居今内蒙古地区，漠北喀尔部蒙古今蒙古国一带，漠西厄鲁特蒙古（包括和硕特、准噶尔、杜尔伯特等部）居今天山北部和青海一带。康熙十年（1671） ，在内斗中得势的噶尔丹成了准噶尔丹汗，并凭借武力占据了维吾尔族居住的天山南麓。2、噶尔丹兴兵作乱康熙二十九年（1690） ，噶尔丹以追击喀尔喀部蒙古为名，从科布多出兵东犯，兵锋直抵距北京仅 300 多公里的乌兰布通。噶尔丹兴兵作乱，使中国北部和西北部边疆地区陷于一片混乱；而且，他还和沙皇俄国有所勾结，更加重了这场祸乱的危险性。3、乌兰布通之战面对这一严重局势，康熙决定督师亲征。入月，两军在乌兰布通展开激战。噶尔丹依据有利地
32、形，将上万匹骆驼缚足卧地，环列如栅，名为“驼城” ，还在驼背上架起箱垛，蒙以湿毡，士卒在垛隙间发射火枪和弓箭。双方 战整整一天，清军主将阵亡，但清军最终以优势炮火摧毁了驼城。噶尔丹大败，逃回科布多。4、加强管理乌兰布通战役结束后，康熙为了加强对喀尔喀蒙古的管辖，在多伦举行了声势浩大的多伦会盟。通过会盟，康熙调解了喀尔喀部内部的矛盾，将其分编为 34 个旗，实行了清政府统一管辖下的盟旗制度，大大加强了清朝中央政府与喀尔喀部蒙古的关系，对统一的多民族国家的巩固和发展产生了重要影响。5、噶尔丹的末日噶尔丹败走后，仍然盘踞在原咯尔喀地区。康熙三十五年（1696） 、三十六年（1697）两次新率大军进行
33、征讨，并进驻河套西北的狼山一带。在清军多路兵力的夹击下，早已众叛亲离，走投无路的噶尔丹服毒自尽。6、评价康熙综观康熙的一生，他在平叛乱、御外敌、定边疆的同时，对于国内社会经济也予以高度重视。他派人治理黄河水患，并六次南巡，视察河工；改革赋制，减免赋税，厉行节俭；重视文教，进用文士，并组织编成具有很大影响的康熙字典 。康熙一生，文治武功，臻于极至，开创出中国封建社会的最后一个繁盛时代康乾盛世。年级 上课时间 课时安排 总课时 教者专题二 东西方的先哲一 儒家学派的创始人孔子教学目标一、知识与能力1、了解孔子的主要生平活动2、了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史
34、人物3、认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。二、过程与方法1、结合多媒体中示意的地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。2、模拟演说，依据课本和补充的历史资料，认识孔子与同时代的其他诸子主张的异同。3、鼓励学生多渠道查阅，搜集资料，以撰写小论文，发表提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。4、教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现以及时而恰当的评价。三、情感、态度与价值观1、通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。2、
35、通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，又要看到其思想主张的时代性和历史局限性。3、全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。教学重点1、孔子的思想核心：礼与仁。2、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。教学难点1、孔子提出“礼” 、 “正名” 、 “仁”的原因、含义和作用2、全面、辩证地看待儒家思想的影响教学过程一、孔子其人1、早年生活贫穷艰苦（1）孔子名丘，字仲尼，是春秋时期鲁国人。公元前 551 年生于鲁国陬邑（今山东曲阜） 。孔子 3 岁丧你，家道中落，母子俩从陬邑迁到鲁城的阙里。幼年的孔子常常学习摆设礼器，施行礼仪，以此作
36、为游戏。16 岁时，与他相依为命的母亲辞世。孔子年轻时曾做过委吏（管理粮仓的小官）和乘田（管理放牧的小官） 。（2）尽管早年生活贫穷艰苦，但他一直为学不倦，并且有虚心求教的精神。他常说：“三人行，必有我师焉。 ”30 岁时，他已精通礼、乐、御、书、数六艺。由于孔子博学，有人向他学，于是他收徒授课，首创私学。2、第一次离开鲁国孔子 35 岁时，鲁国发生内乱，孔子不满季孙氏、孟孙氏等三家显族控制鲁国实权，便离开鲁国来到齐国。齐景公任孔子为官，但遭到晏婴等人的反对，孔子只好返回鲁国。这时的鲁国还是三家显族擅权，孔子无意从政，仍继续收徒授课，弟子日多，影响日甚。3、孔子治鲁（1）孔子 51 岁时，被任
37、命为中都宰，上任一年颇有政绩。52 岁时，孔子被任命为司空，后又升为大司寇，执掌鲁国的治安、司法事务。在大司寇任上，孔子作为鲁定公的相礼官出席了齐鲁两君参加的夹谷之会，遇事兵礼兼手，挫败了齐国以强凌弱的阴谋，收回了被齐国强占的土地，为鲁国羸得了外交胜利。（2）夹谷之会使孔子名望大增，控制鲁国实权的季孙氏出任代理宰相职务。这是孔子政治生涯的顶峰，但好景不长。由于鲁国公室权力不张，私家三卿把持国政。而且三卿的家臣利用管理家政之便，暗中扩张权势，由架空三卿把持家政，进而干预国政。为了维护国政的权威，孔子利用三卿与家臣的矛盾，提出拆毁三卿在自己领地建造的都邑基本上是由家臣管理，当家臣与三卿矛盾激化时，
38、家臣往往把都邑的计划作为对抗三卿的据点。孔子的这一计划表面上是为了季孙氏、叔孙氏的都邑，但孟孙氏被家臣说服，暗中支持家臣抵抗拆毁都邑的做法。鲁定公亲自出征，但无济于事，孔子的计划最终没有完全实现。（3）正当孔子竭力实现自己的政治抱负时，两件事的发生使他的人生之路发生了转折。第一件事是：鲁定公和季孙氏接受齐国赠送的歌舞美女与骏马，沉迷其中，不问朝政，不见孔子。第二件事是：鲁定公郊祭，按惯例仪式结束后，会把祭肉分给大臣，但这次却没送给孔子。鲁定公、季孙氏态度的变化，使孔子认识到他的政治理想难以实现，于是决定带领弟子离开鲁国。4、周游列国孔子 55 岁时，怀着郁闷的心情，又一次离开鲁国，开始了 14
39、 年周游列国的漂泊生活。他游说各国君主实施他的政治主张，但终未被采纳。5、退修诗书（1）68 岁回到鲁国后，孔子放弃为官，专心致志人事教育，整理古典文献。（2）公元前 479 年，孔子病逝，享年 73 岁。他的言论由其弟子记载在论语一书中。二、儒家学派创始人1、儒学创立的时代背景和孔子思想的核心（1）孔子所处的春秋时代，由于社会的长期动荡，西周以来贵族对学术文化的垄断局面逐渐被打破，私人讲学的风气开始有所发展，在教育上突破了“学在官府”的局面。春秋晚期，孔子开始了私人讲学。（2）孔子熟谙西周的典章制度和礼乐文化，他想吸收西周时期的政治制度来治理处于动荡变革中的社会，所以他终生维护周礼，极力想证
40、明周礼的合理性。（3）孔子思想的核心是仁与礼2、周礼的涵义（1）孔子所谓的礼就是周礼，它是周人从父亲家长制时代以来所形成的典章、制度等。孔子认为，周礼的主要内容首先是尊尊，就是卑贱者对尊贵者的尊崇，其中最重要的是尊君。君的地位是不能动摇的，臣的义务就是服从。其次是亲亲，就是对亲人的爱。其中强调子对父母的孝顺，弟对兄长的恭敬。尊尊表明的是等级制与君主制的原则，亲亲表明的是宗法制的原则。这样，周礼就把君主制与宗法制、政权组织与家族组织有效地结合在一起。（2）孔子沉醉于西周的礼乐文明之中，对春秋晚期的“礼崩乐坏”十分不满，对违反周礼的行为及改革旧制度的举措多持反对态度，明确提出“君君、臣臣、父父、子
41、子” ，提倡周礼的贵贱有序。3、 “正名”的思想鉴于当时出现子弑父、臣弑群、 “政在大夫” 、 “陪臣执国命”等情形，为了维护周礼，孔子提出“正名”的思想。正名就是要用周礼所规定的人的名分去规范人的行为，使人的言行与名分一致，使社会等级化、秩序化。这也就是他所说的“君君、臣臣、父父、子子”的意思。4、 “仁”的思想（1）礼作为一种行为规范，是外在的。孔子一方面看外在的礼对维护社会秩序的重要性；另一方面他也意识到自我的道德自觉对个人和社会的重要性，从而提也“仁”的思想。（2）仁首先是“爱人” 。孔子主张仁爱应有差别，首先是亲亲，最爱的是与自己有血缘关系的亲人，其次才是朋友，而后才是其他人。这种爱
42、建立在自然感情基础之上的。（3）其次是行“忠恕”之道。所谓“恕” ，就是“已所不欲，勿施于人” 。所谓“忠” ，就是“已欲立而立人，已欲达而达人” 。恕道，是从消极方面说有，人要有所不为；忠道，是从积极方面说有，人要尽已为人。这种被孔子一以贯之“忠恕”之道，是建立在推已及人的同情心基础之上。5、礼和仁结合的社会在孔子那里，只有礼与仁相结合的社会，才是人类的理想社会。一方面社会依礼而有严格的等级和上下尊卑的界限；另一方面，社会依仁而使人人有爱心，能够推已及人，不使有差别的等级走向对抗。在孔子看来，这样的社会是一个既有差别又具温情的社会。三、孔子历史影响1、创办私学，影响后世（1）作为儒家思想的创
43、始人，孔子对后世的影响是巨大的。（2）孔子创办私学，打破以往官方垄断办学的传统。他主张“有教无类” ，扩大了教育对象，学生中不仅有贵族，也有平民，从而促使文化教育下移。私学可以不按官方规定的教学科目，而以本不派的政治及学术主张教授弟子。孔子有浓厚的参政意识。他强调“学而优则仕” ，希望通过自己的弟子进入仕途，实现本学派的政治思想。后来，私学成了中国教育的另一个传统， “学在民间”对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。2、造就“内圣外王”的理想政治人才（1）孔子主张“仁” ，在政治上要求施行仁政，而施行仁政在关键在于“举贤人” 。他提出了一个理想贤人的标准，就是“内圣外王” 。 “内圣” ，
44、就是具有高度道德修养的人。这种人首先要恪守他的政治伦理与理想，刚利思义，甚至舍生取义、杀身成仁；其次，应遵循以教梯为核心的道德观念。在孔子看来，只有这种人才有资格出任为王，才会施行仁政，建立事功。（2）他的“内圣外王”的理想人才的主张，成为中国古代社会开明君主的标准，也是一个人治社会中政治人才的理想标准。3、孔子以后儒学的发展和地位（1）孔子所创立的儒家思想对中国社会产生了深远的影响。（2）孔子之后，儒家分化为一些小的派别，其中以孟子和荀子影响最大。孟子吸收了孔子的仁义思想，主张爱有差等，在政治上施行仁政。其根据就是他提出的性善说，认为人先天具有仁义礼智等善端。一个人能把这些善端培养并扩充开来
45、，就能成为有仁义的人；一个国君能够把这些善端扩充开来，就能实施仁政。荀子吸取了孔子的礼的思想，主张礼治。其根据在于他性恶说，认为人天生好利好欲，如果任其发展，就会带来争夺与混乱，因而必须用外在的法律及道德规范等礼义加以约束和矫正。他们代表了儒家思想发展的两个不同取向。（3）秦朝统治者崇尚法家思想，并采纳李斯的建议，进行焚书坑儒。汉朝初期好黄老之术，儒家一度消沉。西汉中期，汉武帝采纳董仲舒的主张，罢黜百家，独尊儒术，儒家又兴盛起来，并取得正统的地位。（4）汉朝以后儒家的伦理本位思想一直没有变，只是随着时代的变化，强调的重点有所不同而已。在五四运动之前的两千多年里，儒家思想不仅是官方的意识形态，而
46、且在中国整个思想界中占有统治地位，也影响着平民百姓的日常行为。儒家成了在中国历史上延续时间最长、影响最大的思想流派。他的创始人孔子自汉代起就深受历代统治者的尊崇，并被封为“文宣王” 、 “大成至圣先师”等，这是出身布衣、平生不得志的孔子所不曾想得到的。年级 上课时间 课时安排 总课时 教者二 古希腊的先哲教学目标一、知识与能力1、了解希腊古典文化繁荣的表现，并分析繁荣的原因。2、了解柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，感受他们在认识世界、探索真理方面的求真与创新精神。3、认识柏拉图和亚里士多德的主要思想观点及其深远影响，培养学生运用历史唯物主义的基本观点来分析和评价历史人物。二、过程与方法1、引
47、导学生利用课文内容，搜集文献资料，结合西方思想文化的历史发展，初步理解柏拉图和亚里士多德对世界思想文化的贡献，并组织学生展开交流讨论。2、在教学过程中，教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探索，并对学生在探究过程中的表现以及时而恰当的评价。三、情感、态度与价值观1、通过了解柏拉图和亚里士多德的研究活动，感受其追求真理不懈探索的精神。2、体验哲学家理性主义的思想，树立追求真、善、美的人生理想。3、通过分析柏拉图和亚里士多德的政治主张，使学生认识社会意识与时代发展的关系，认识社会存在与社会意识、社会意识是社会存在的反映等基本的历史唯物主义原理。教学重点1、柏拉图理想国的
48、设想2、亚里士多德理性主义的思想3、柏拉图和亚里士多德的思想对世界产生的巨大影响教学难点1、理解并评价柏拉图和亚里士多德的思想观点与政治主张2、归纳并分析柏拉图和亚里士多德对世界思想文化俄贡献 教学过程一、古典文化的辉煌时代1、古典文化辉煌时代到来的条件（1）古希腊文化，特别是古典时期的文化，是整个欧洲文化的一个重要起源。正如德国近代折学家黑格尔所说，古希腊是欧洲人的精神家园。（2）古希腊发展到古典时期，它的文化中心发生了转移，由殖民城邦转移到希腊本土雅典。这种变化与雅典的兴起有关。公元前 492 年，希腊与波斯帝国之间爆发了战争，在长达 43 年的希波战争中，以雅典为首的希腊各城邦战胜了波斯
49、帝国的入侵。希波战争的胜利不仅使雅典赢得了盟主地位，而且为之带来经济上的繁荣，为雅典的文化发展奠定了雄厚的物质基础。（3）雅典的黄金时代正值伯里克利执政时期。正是伯里克利的一系列改革措施，使雅典的民主制度发展到了它的顶峰，从而为雅典文化的繁荣创造了理想的政治环境。（4）经济上的发展和政治上的民主，带来对人自身价值的肯定和思想观念的解放，进而促进了雅典的学术与文化繁荣。当时，希腊的许多名流学者纷纷访问并定居雅典，使雅典成为希腊各城邦的文化中心和全希腊人的学校。2、民主制的衰落和希腊哲学的顶峰在伯里克利时代之后，雅典的民主制开始走向衰落。公元前 431 年，雅典与斯巴达之间爆发了一场持续 27 年的战争，史称伯罗奔尼撒战争。战争以雅典失败而告终，雅典出现短期的“三个 主”寡头统治。后来，希腊城邦被马其顿帝国所统治，但希腊却以自己的文化去同化统治者。这期间，希腊哲学达到它的顶峰，出现了苏格拉底、柏拉图与亚里士多德三大思想家，他们对欧洲思想文化的发展具有深远的意义和影响。二、柏拉图与理想国（一）柏拉图的生平简历1、出身名门，师从苏格拉底（1）公元前 427 年，柏拉图出生于雅典附近的伊齐那岛。他父母都是雅典名门贵族的后代。在这种家庭背景中，柏拉图幼年进便受到良好的教育，他的青少年时代是在伯罗奔尼撒战争中度过的，青年时曾经考虑从事政治活动。（2
