1、马 说一、文学常识：韩愈，字退之，世称韩昌黎，。唐代文学家、思想家、教育家，位列“唐宋八大家”之首。他领导了著名的古文革新运动，反对骈文，提倡秦汉散文艺术。二、词译和句译：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也1、 故：所以 2、虽：即使 3 衹：只，仅；4 骈：并:5 称：著称世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才
2、美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也1 或：有时；2 食马者不知其能千里而食也：两处“食” 均同“饲”，喂。3 才美：才能和优点 4 不外见：通“现 ”，表现。5 等：等同，一样； 6 安：怎么 7、尽：吃尽一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1 策之不以其道：用马鞭驱赶 2 尽，竭尽 3
3、材才能、才干 4 执策： 马鞭 5、临：面对鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！” 唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！3、课文内容理解：1、本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么？“伯乐”指能识别人才的统治者。“千里马”指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。“食马者”是指愚昧无知的统治者。2、主旨概括：本文以伯乐和千里马为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有 ”的见解，讽刺了封建统治者不识人才，摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之
4、情。3、本文通篇不离马，难道仅仅只是写千里马吗？马说通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。4、请用一个词概括文中千里马的外境。作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。怀才不遇。作者把愚妄浅薄的封建统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，而以伯乐喻指能识别人才的封建统治者，借千里马的遭遇集中抨击了封建统治者不识人才、摧残埋没人才的社会现象，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感
5、，也抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。5、 “世有伯乐，然后有千里马”说明了什么问题？“伯乐 ”和“千里马”哪个更重要？为什么 ？伯乐对千里马起决定作用，千里马的才能发挥依靠伯乐。所以伯乐更重要，因为没伯乐，千里马也就被埋没了。6、 “且欲与常马等不可得，安求其能千里也”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，以食马者的讽刺7、 成为千里马的条件是什么？（如何才能成为人才？）（1 ）良好的资质（2）后天的努力（3）把握机遇 4、遇到伯乐8、 当今社会需要什么样的人才？怎样才能多出人才？谈谈你的人才观。当今社会需要知识型和技能型人才。如果你是人才，除了有丰富的知识以外，还要有解决问题的实践能力。当然毛遂自荐的推销自己，找机会展示自己也很必要。如果你是伯乐，也要积极发现人才，培养人才、重用人才。
