1、扇形统计图教学设计 教学目标：1通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。2能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。教学准备：课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。教学过程：一、创设情境，谈话激趣1出示教材第 96 页情境图，说说同学们正在干什么？2在这些体育项目中，你喜欢什么活动？二、整理数据，引入新课1.这是六（
2、1）班同学喜欢项目的统计表，通过这张统计表，我们可以得到什么信息？。喜欢的项目 乒乓球 足球 跳绳 踢毽 其他人数 12 8 5 6 9（抽生回答）师：六年级 1 班一共有多少学生？（ 出示：12+8+5+6+9=40（人） ）2 你能计算出喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少吗？选择 2 个你喜欢的运动项目计算，填在课本 96 页表格里。3学生独立计算出百分数，完成统计表，并进行校对。（把自己的表格补充完整）喜欢的项目 乒乓球 足球 跳绳 踢毽 其他人数 12 8 5 6 9百分比 30% 20% 12.5% 15% 22.5%4、这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生回
3、答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图。留下表示百分比的条形统计图。5、师：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示出各部分占总体百分比的关系？这样的统计图用什么图形来表示比较恰当呢？学生猜想后，引入新课，这节课我们就来认识一种新的统计图：扇形统计图。（板书课题）三、合作交流，探究新知1 认识扇形统计图（1）师：可以用一个圆中的扇形来表示各部分占总数的百分比，例如表中喜欢乒乓球的人数占总数的 30%可以用如下的扇形表示。（出示）（2） 用这个扇形表示乒乓球的 30%，你觉得这整个圆表示的是什么？乒乓球的 30%又表示什么？预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数
4、的 30%；（3）你能根据我们刚才计算的统计表中的数据完成教科书第 97 页的扇形统计图吗？（学生填写后。师出示答案）（4）观察扇形统计图思考：(学生思考后小组交流)a. 整个圆、每个小扇形分别表示什么？ （整个圆表示六（1）班同学的人数）。b.各个扇形的大小与什么有关系？(各个扇形的大小与班中喜欢某项运动的人数占全班人数的百分之几有关系)c.用这样的统计图有什么优势？(在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系)（5）这两幅统计图有什么相同点和不同点？这两幅图都可以看出数量的多少，扇形统计图还能清楚地反映出喜欢每种运动项目的人数占总人数的
5、百分之几2 生活中的统计图扇形统计图生活中应用比较广泛，还有不同的类型，我们来欣赏一下。（课件出示）四、课堂练习，巩固应用1.出示教材第 97 页“做一做”的内容。（1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。）（2）说说从图上你得到了哪些信息？（3）如果每天喝一袋 250g 的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和 250g 的关系，进而算出各种营养成分多少克。2练习二十一第 1 题。引导学生看图，并解决以下问题：（1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？你能提出哪些合理化的建议？（3）拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同？想想怎么样安排时间才是合理的。五、回顾总结1 这节课你有什么收获？六、课堂检测课堂检测班级： 姓名：一块 300m2 的菜地，4 种蔬菜的种植面积分布情况如下图：（1）黄瓜的种植面积是多少？（2）油菜的种植面积是多少？西红柿35%黄瓜30%油菜20%芹菜15%
