1、广东高考文言虚词 “三宗最”,2012届高考专题复习,1.最热： 以（6次）、于（4次）、之（4次）、其（3次） 2.最冷： 何乎若焉也者（尚未考查） 3.最中庸（不冷不热） 与且而因乃为所（皆为2次）、则（1次）,以2004-2011高考出现频率统计,高考四大高频文言虚词 以、于、之、其 (2004-2011高考出现3次以上),2012届高考专题复习,臣从其计，大王亦幸赦臣 廉颇 我听从他（指给我出点子的那个部下）的建议，大王您也赦免了我。,1.第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。,五. 其（3次） 高效备考P112（一）用作代词，
2、又分几种情况：,2.第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语或宾语），应译为“他”“它”（包括复数）。,秦王恐其破壁廉颇 秦王怕他撞破宝玉，就婉言道歉，坚决请求（蔺相如不要撞璧）。 其闻道也固先乎吾师说,3.活用作第一人称。可用作定语或小主语，相当于“我（的）”、“自己（的）” 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。游褒禅山记） 我也后悔自己跟随那些人出来，以致没能尽享那出游的乐趣。,4.指示代词，表远指，作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里” 问其深，则其好游者不能穷也。（游褒禅山记） 问到洞的深度，就是那些喜欢游览的人也没能走到尽头。
3、 5.指示代词，作定语，相当于“其中”“其中的” 于乱石间择其一二扣之。（石钟山记） 在乱石中间选择其中的一两块敲打。,（二）副词,在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么” 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（游褒禅山记） 用尽了我的主观努力却不能达到，也可以无所悔恨了，难道谁还能讥笑我吗？,在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能” 王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（庄暴见孟子） 大王非常喜爱音乐的话，那么齐国大概就治理得差不多了吧？,在句中表示祈使语气，相当于“一定” 与尔三矢，尔其无忘乃父之志。（伶官传序） 给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的意愿。,在句
4、中表示委婉商量的语气，相当于“可”“还是” 攻之不克，围之不继，吾其还也。（肴之战） 攻它又攻不下来，包围它又没有后续部队，我们还是回去吧。,（三）连词,1.表示选择关系，相当于“是还是” （1）其真无马邪？其真不知马也？（马说） 是真的没有（千里）马呢，还是真的不认识（千里）马呢？（2） “天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪” 看起来那样苍茫的天空，那样的色彩真的是它的本来色彩？还是因为太远了而目无法看清。,表示假设关系，相当于“如果” 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。（送东阳马生序） 如果学业有不精通，道德有没形成的地方，不是天生资质低下，就是心思不如我专注罢了。,
5、（四）助词，起调节音节的作用，可不译。,既其出，则或咎其欲出者（游褒禅山记） 静女其姝 （诗经静女） 兄弟不知，咥其笑矣 （诗经氓） 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（离骚） 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（离骚）,小结：（1）代词 （2）副词 （3）连词 （4）助词，起调节音节的作用，可不翻译,三、判断“其”中在文中的意义。人言，蔺相如徒以1其口舌之功垂于竹帛，以吾观之，则非徒口舌耳。相如观秦王无意偿赵城，则却立睨柱，秦王恐2其破璧，遂许之斋戒，因得以完璧归赵，3其仅口舌哉？若与庸人议之，其必曰：“吾4其与之.”焉敢如此？,归国，将相失和。途遇廉颇，即转退避，当5其时，何人能如此？门客询以因，相
6、如则言：“先国家之急而后私仇。”观古今英杰之所为，6其皆出于此乎？故吾以为，汝7其勿以他人之言为训。 且吾意相如之才，罕有其匹，古今英杰仅8其一二。9其是耶，其非耶？10其若是，则虽见霰雪纷11其无垠，亦无恨矣，吾亦无有“悔12其随之而不得极夫游之乐”之憾了。,三、1、 代词，可译为他 2、 代词，作主谓短语中的小主语，可译为他 3、 副词，表示反问语气，可译为难道4、 副词，表示商量语气，可译为还是 5、 指示代词，可译为那 6、 副词，表示推测语气，可译为大概 7、 副词，表示祈使语气，可译为一定 8、 代词，可译为其中 9、 连词，表示选择关系，可译为是还是 10、连词，表示假设关系，可
7、译为如果 11、助词，补足音节，可译为不译 12、代词，可译为我，自己,十二、【以】（8年考6次） 高效备考P114,（一）介词 表示动作行为直接涉及的对象，可译为“把” 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（廉颇蔺相如列传） 秦也不把城给赵国，赵也始终没有把宝玉给秦国。 表示动作行为凭借的工具，可译“拿”“用”等 愿以十五城请易璧。（廉颇蔺相如列传）,表示动作行为凭借或根据，可译为“凭”“靠”“凭借（用）身份” “根据” 于是辞相印不拜，以资政殿学士行。（指南录后序） 于是辞去宰相的职务，凭借资政殿学士的身份前往。 久之，能以足音辨人。（项脊轩志）,表示动作行为发生的原因，可译为“因”“因为”
8、且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（廉颇蔺相如列传） 而且因为一块宝玉的缘故违背强大秦国的友好表示，这是不可以的。 表示动作行为发生的时间或处所，可译为“在” 余以乾隆三十九年十二月，自京师至于泰安。（登泰山记） 我在乾隆三十九年十二月，从京城到达泰安。,（二）连词,表示并列或递进关系，相当于“而”“又”“而且”“并且”等 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（游褒禅山记） 大凡（道路）平坦而且距离近（的地方），那么游览的人就多；（道路）险要而且距离远（的地方），那么到那里（游览）的人就少。 表示承接关系，可译为“而”或省去 于是怀石，遂自投汨罗以死。,表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前
9、一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等 东临碣石，以观沧海。（观沧海） 登上东方的碣石山，来观看大海。 表示因果关系，常用在表示原因的分句前，可译为“因为” 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（信陵君窃符救赵） 诸侯因为公子有才能，又多门客，十几年不敢派兵攻打魏国。,表示修饰关系，连接状语和中心词，可译为“而”或省去 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（归去来兮辞） 树木欣欣向荣，泉水涓涓而流。,（6）表假设，如果 以啮人，无御之者。 如果咬了人，就没有办法救治。,“以”作连词、介词之辨,1.忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。梦游天姥吟留别 -忽然惊魂动魄，恍然惊醒起来而长长地
10、叹息 2.然后渡扬子江，入苏洲洋，展转四明天台，以至于永嘉。指南录后序3.山峻高而蔽日兮，下幽晦以多雨。涉江 -山岭高大遮住了太阳啊，山下阴沉沉的并且多雨。,4.今以钟磐置水中，虽大风浪不能鸣也。 -如果把钟磬放在水中,即使大风大浪也不能使它发出声响 5.愿以十五城请易璧。廉颇蔺相如传6.君既系狱以八月十三日斩于市。谭嗣同 -谭嗣同已经囚在监狱里，在八月十三日这天，在刑场上被害，,规律一：除去表原因、解作“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的是连词，否则是介词。,1.诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏几十年。信陵君窃符叫赵 2.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不
11、在也。游褒禅山记 3.独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。促织 4.且以一璧之故逆强秦之欢，不可。廉颇蔺相如传,规律二：表原因、解作“因为”的“以”，若后面是分句，它是连词；后面是名词、代词、名词短语，它是介词。,（三）动词 任用 忠不必用兮，贤不必以。（涉江） 忠臣不一定被任用，贤臣也不一定被任用。 以为，认为 老臣以媪为长安君计短也。（触龙说赵太后） 我认为您替长安君打算的太短浅了。,（四）助词 作语气助词，起调整音节的作用。 逆以煎我怀 （孔雀东南飞） 无以至千里 无以成江海 （荀子劝学）,复音虚词 “以是”“是以”相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果 以是人多以书假余。（送东阳马
12、生序） 因此人们大多肯把书借给我。 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（石钟山记） 我因此记下它，慨叹郦道元的简陋，并笑话李渤的浅薄。,“以为”，相当于“把当作”；有时也可以作“认为”讲，动词 医之好治不病以为功。（扁鹊见蔡桓公） 医生就喜欢把病的人治病用来当作自己的功劳。 臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。（廉颇蔺相如列传） 我私下认为这个人是勇士，有智谋，应该可以出使。,判断“以”在文中的意义,“秉烛夜游，良有1以也。”若2以己美于潘安，则出无伤；否则，3以如吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当4以书卷为伴，弃夷5以近则随众而游，险以远则独不敢至之怯，慕“凌九霄6以闹天宫”之勇，从而可
13、醉乎“木欣欣7以向荣，泉涓涓而始流”之美,名词，原因,动词，认为,介词，凭借,介词，把,连词，表并列,连词，表承接,连词，表修饰,畅游书海8以极夫天地之乐，如此，9以帝位予我，亦弃之也，岂10以一冕之故而弃心神之逸？11以吾有如此之意，故方能长享逸乐。,连词，表目的，“来”,介词，把,介词，因为,连词，表原因,十四、【于】 （4次）高效备考P115,（1）介词 （2）复音虚词“于是” （一）介词 介进动作行为发生的时间、处所，可译“到”“在”“从”等 留待作遗施，于今无会因。（孔雀东南飞） 留下给你做个纪念，从今以后没有再见的机会了。,2.介绍动作行为产生的原因，可译为“由于” 业精于勤荒于嬉
14、。（进学解） 学业精深是由于勤奋，荒废是由于玩乐。 3.介进动作行为的直接对象，可译为“和”“同”“跟”等 莫若遣腹心自结于东，以共济世业。（赤壁之战） 不如派亲信主动和东吴结盟，共同完成传世的大业。,4.介绍动作行为涉及的对象，可译为“对”“对于” “向” 爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。（师说） 疼爱自己的孩子，选择老师来教他；对于自己，却以向老师学习为耻事急矣，请求救于孙将军。（赤壁之战） 事情很危急了，请允许我去向孙权将军求救。,5.介进动作行为到达的地点，可译为“到” 从径道亡，归璧于赵。（廉颇蔺相如列传） 从小路逃走，把宝玉送回到赵国。 6.用在形容词后表比较，可译为“比”
15、 孔子曰：“苛政猛于虎也。”（捕蛇者说） 孔子说，残酷的政治压迫比老虎还要凶猛。 7.放在动词之后表被动，可译为“被” ，有时与：“见”“受”连用。 故内惑于郑袖，外欺于张仪。（屈原列传） 所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。,（三）复音虚词 于是 放在句子开头，表示前后句的承接或因果关系，和现代汉语的“于是”用法相同 吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。（五人墓碑记） 吴郡的百姓正在内心痛恨他，于是乘他厉声呵斥的时候，就大声呼喊着追逐他。,放在谓语之前或谓语之后，作状语或补语，根据情况可译为“在这时”“在这件事上”“对此”“从此”等 于是秦王不怿，为一击缶。（廉颇蔺相如列传） 在这
16、种情况下，秦王才很不高兴的为赵王敲了一下瓦盆。 遂墨以葬文公，晋于是始墨。（肴之战） 于是穿着黑色的衣服埋葬了文公。晋国从此才开始穿黑色的丧服。,十四、判断“于”在文中的意义。,“黄鸟1于飞，差池其羽”，何其美也。然2于吾等，则久别矣。自十年前偶见之，3于今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍4于昔。吾乡之美已闻5于四方。世人皆欲老6于吾乡，此乃多人言7于我也，非吾杜撰耳。8于是吾等畅饮抒怀，陶然醉9于是，不亦乐乎？,助词，动词词头,介词，表示对象，对于,介词，到,介词，表示比较，比,介词，被,介词，表示方位，“在”,介词，对，向,于是,介词，在,十八、【之】（4次）
17、 高效备考P116 是一个多类词，主要有三种用法。1、作代词，在动词或介词后，相当于“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”。,如： 人非生而知之者 -代词，知识郯子之徒，其贤不及孔子。 -指示代词，这些,（一）代词 第三人称代词，一般作宾语。可代人，代事，代物 我见相如，必辱之。（廉颇蔺相如列传） 我见到蔺相如，一定要羞辱他。 阿母得闻之，槌床便大怒。（孔雀东南飞） 母亲听到焦仲卿的话之后，就很生气地拍打着胡床。 以刀劈狼首，数刀毙之。（狼） 用刀砍狼的头，几刀就砍死了它。,指示代词，表近指。可译为“这” 均之二策，宁许以负秦曲。（廉颇蔺相如列传） 衡量这两种办法，宁肯答应下来，让秦承担理亏
18、（的责任）。 活用为第一人称，相当于“我” 鄙贱之人，不知将军宽之至此也。（廉颇蔺相如列传） （我诗歌）粗野卑贱的人，不知道您宽容我到了这样的地步啊。,（二）助词 （1.结构助词，2.音节助词） 结构助词，定语标志。相当于“的” 定语+之+中心词小大之狱，虽不能察，必以情。（曹刿论战） 大大小小的案件，虽然不能一一明察，也一定要按照人情裁断。,结构助词，补语的标志。相当于“得” 中心词（形容词、动词）+之+补语以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记） 因为他们探求思考得深入而且广泛,结构助词，宾语前置的标志 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（师说） 不懂得断句，不理解疑难问题，有的从师学习
19、，有的却不向老师学习。 结构助词，定语后置的标志 （中心词+之+定语） 蚓 无爪牙之利，筋骨之强。,放在主语谓语之间，取消句子独立性 师道之不传也久矣。（师说） 从师的风尚不能流传已经很久了。 音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。 毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（毛遂自荐） 毛先生凭着能言善辩的口才，比百万军队都强。,动词 吾欲之南海，何如？（为学） 我想要到南海去，怎么样？,三、判断“之”在文中的意义。一僧欲1之南海，询于唐僧，唐僧不2之应。久3之，此僧以箪食瓢饮4之助至南海，夸5之于唐僧：“此何难6之有？”唐僧曰：“汝7之百折不挠，实可钦佩。然汝8之言亦过矣，君将骄而笑9之乎？,三、1、动词，可译为到、往2、代词，可译为他3、助词，调节音节，用在时间词后，不译 4、指示代词，可译为这样5、代词，可译为这件事6、助词，宾语前置标志，不译 7、助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译8、结构助词，可译为的 9、人称代词，可译为我,
